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所谓素质教育就是全面发展的教育。它是以人的先天禀赋为基础在后天环境和教育影响下形成并发展的、内在的、相对稳定的生理、心理及文化素质等综合的质量水平。生物学科是一门实验性很强的学科在素质教育中具有重要的地位和作用。这就要求生物教师要认真备课积极改进教学方法、教学形式提高课堂效率让学生学有动力、学有方法、学有创造、学有个性为实现生物教育的根本任务作出自己应有的贡献。那么如何在高中生物课堂中体现素质教育呢？笔者经过教学实践总结出了几点体会即生物课堂中应该做到“四精、三性、一情感”。
一、“四精”即达到“教学目标精当教学设计精心教学方法精巧教学引导精湛”
。教学目标要精当。
教学目标是课堂教学活动的方向盘和指南针也是起始和归宿。教师对教学目标的确立必须精当、准确全面贯穿素质教育。其中包括“认知目标、能力目标和情感目标”要明确不可模棱两可含糊其辞。我们要以认知目标为切入点为主线；以能力目标为核心；以情感目标为动力。注重在传授知识的过程中培养能力陶冶情操促进学生在德、智、体等几方面生动、活泼、协调地发展。为此我们在确立目标时主要应考虑以下几个方面：
）本节课所要达到的认知目标进行科学文化教育。
）实验技能目标进行能力素质教育等。
3）科技教育目标进行科技素质教育。
）辩证唯物主义教育目标进行科学的认识论和方法论的能力素质和思想政治素质教育。
。教学设计要精心。
教学设计是课堂教学的路线图也是教师基本功的体现。因此教师要认真钻研课程标准深入研究教材内容全面了解学生状况努力改进教学方法探索新的教学方式优化教學过程坚持如下“十问”精心设计好每一节课：
一问：课程标准对本节课的要求是什么？二问：本节课内容在教材及章节中处于什么地位？三问：本节课的重点是什么？通过什么方法突出？四问：本节课的难点是什么？通过什么方法突破？五问：对本节课内容学生了解哪些相关知识哪些知识容易使学生产生疑惑采取什么措施才能巧妙解惑减轻学生学习负担？六问：引进哪些实验和课外知识能引起学生兴趣活跃课堂气氛促进对本节课内容的理解？七问：本节课内容与社会生产实践及日常生活有哪些联系？如何运用？八问：现代科技在本节课内容方面的进展有哪些？如何渗透？九问：通过本节课学习要培养学生哪些方面的能力？十问：本节课要渗透哪些思想品德教育？
3。教学方法要精巧。
）探索教法指导学法。
课堂教学如何将教法与学法有机地结合需要教师根据教学内容和学生实际通盘考虑和精心设计主要应着力于：①构建新的课堂教学模式变“讲堂”为“学堂”。②优选教学方法。科学灵活艺术多样地运用多种教学方法。寻找方法间的最佳结合点建立方法体系坚持一法为主多法渗透充分发挥多种方法的合力作用。③探索课堂教学中的调控艺术精心构思课堂教学策略。
）研究学法改进教法。
教师课前要结合目标、知识、能力、学生实际等研究学生的学法在教和学等各个环节中渗透学法指导使学生从学会走向会学。例如：怎样指导学生通过观察、思考、归纳、类比理解和掌握基本概念记忆和巩固基本知识等。要注意教学相长和教法与学法的相互转化加强施教过程中学法的渗透使学生在潜移默化中掌握学习方法做到引导有方恰到好处。
。教学引导要精湛
“施教之功贵在引导重在参与妙在开窍！”课堂教学中只有教师“导”好才能充分调动和激发学生的学习兴趣使学生自觉地参与到课堂学习中来。所以教师要善于根据教学内容结合学生实际设置导学点通过设计具体问题给学生“搭桥”巧妙地引导学生“过河”。
二、“三性”是指教师要调动学生充分发挥学生“自主性、主体性及创造性”
。自主性和主体性。
）利用良好的师生关系创造参与的和谐气氛。
）充分利用生物实验提供参与机会。
3）精心设计课后活动让学生做一些小实验或小制作参与实践。
）让学生坚持写“课后记”学习总结自己每节课学习的理论及日常生活中的应用。
。创造性。
培养学生的创造性首先教师要着手营造有利于创造性人格形成的教学环境。）建设平等、民主、宽松、和谐的师生关系。）教师要树立陶行知的“六大解放观”。其次教师在宽松、民主的教学环境中应做到以下几点来充分培养学生的创造性：①创设最佳的问题情境使学生主动性、创造性地发现问题、提出问题。②重视发散求异思维训练使学生个性得以充分发展。③培养学生的想象力增强创新意识。④激励创新、树立自信使学生敢于创新、勇于创新。⑤开展系列活动为学生提供创新实践的机会。在物理教学中以开展“三一”学习一个生物知识；自己动手做一个小实验；自己写一个小论文）活动为理想活动。
三、一情感
无论是“四精”还是“三性”都要以师生的情感为基础。师生情感就像一条线索一样贯穿课内外。生物学科是初中课程中学生最不关心也是较难理解的一个科目教师要特别注意研究学生的心理培养学生的学科情感充分调动学生的非智力因素增强学生学习生物的兴趣和信心提高教学效果。
现在的高中学生大都习惯于接受式学习而老师则习惯于“照本宣科”很多学习对学习生物学提不起兴趣因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致多关注乐意学”作为生物教师这确实要引起重视。事实上生物
学知识与日常生活密切相关选择与实际相联系的话题创设
与生活相关的情境让学生学会去思考学会去提问开展师生
之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验学生的参与性很高普遍都能融入情境。例如在讲授高二第二章第三节“细胞的癌变”这一内容时可并不急于介绍课本书面知识而是创设这样的情境：在你的周围在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来各抒己见畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感兴趣的癌症相关问题。这样一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯善于在实际生活中发现问题。
因此在课堂教学中应尽量将课本上的知识与生活联系起来创造一定的条件从学生的生活经验中提炼相关情境引导学生进行自主学习使学生学会提问善于提问。
作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学
一、“四精”即达到“教学目标精当教学设计精心教学方法精巧教学引导精湛”
。教学目标要精当。
教学目标是课堂教学活动的方向盘和指南针也是起始和归宿。教师对教学目标的确立必须精当、准确全面贯穿素质教育。其中包括“认知目标、能力目标和情感目标”要明确不可模棱两可含糊其辞。我们要以认知目标为切入点为主线；以能力目标为核心；以情感目标为动力。注重在传授知识的过程中培养能力陶冶情操促进学生在德、智、体等几方面生动、活泼、协调地发展。为此我们在确立目标时主要应考虑以下几个方面：
）本节课所要达到的认知目标进行科学文化教育。
）实验技能目标进行能力素质教育等。
3）科技教育目标进行科技素质教育。
）辩证唯物主义教育目标进行科学的认识论和方法论的能力素质和思想政治素质教育。
。教学设计要精心。
教学设计是课堂教学的路线图也是教师基本功的体现。因此教师要认真钻研课程标准深入研究教材内容全面了解学生状况努力改进教学方法探索新的教学方式优化教學过程坚持如下“十问”精心设计好每一节课：
一问：课程标准对本节课的要求是什么？二问：本节课内容在教材及章节中处于什么地位？三问：本节课的重点是什么？通过什么方法突出？四问：本节课的难点是什么？通过什么方法突破？五问：对本节课内容学生了解哪些相关知识哪些知识容易使学生产生疑惑采取什么措施才能巧妙解惑减轻学生学习负担？六问：引进哪些实验和课外知识能引起学生兴趣活跃课堂气氛促进对本节课内容的理解？七问：本节课内容与社会生产实践及日常生活有哪些联系？如何运用？八问：现代科技在本节课内容方面的进展有哪些？如何渗透？九问：通过本节课学习要培养学生哪些方面的能力？十问：本节课要渗透哪些思想品德教育？
3。教学方法要精巧。
）探索教法指导学法。
课堂教学如何将教法与学法有机地结合需要教师根据教学内容和学生实际通盘考虑和精心设计主要应着力于：①构建新的课堂教学模式变“讲堂”为“学堂”。②优选教学方法。科学灵活艺术多样地运用多种教学方法。寻找方法间的最佳结合点建立方法体系坚持一法为主多法渗透充分发挥多种方法的合力作用。③探索课堂教学中的调控艺术精心构思课堂教学策略。
）研究学法改进教法。
教师课前要结合目标、知识、能力、学生实际等研究学生的学法在教和学等各个环节中渗透学法指导使学生从学会走向会学。例如：怎样指导学生通过观察、思考、归纳、类比理解和掌握基本概念记忆和巩固基本知识等。要注意教学相长和教法与学法的相互转化加强施教过程中学法的渗透使学生在潜移默化中掌握学习方法做到引导有方恰到好处。
。教学引导要精湛
“施教之功贵在引导重在参与妙在开窍！”课堂教学中只有教师“导”好才能充分调动和激发学生的学习兴趣使学生自觉地参与到课堂学习中来。所以教师要善于根据教学内容结合学生实际设置导学点通过设计具体问题给学生“搭桥”巧妙地引导学生“过河”。
二、“三性”是指教师要调动学生充分发挥学生“自主性、主体性及创造性”
。自主性和主体性。
）利用良好的师生关系创造参与的和谐气氛。
）充分利用生物实验提供参与机会。
3）精心设计课后活动让学生做一些小实验或小制作参与实践。
）让学生坚持写“课后记”学习总结自己每节课学习的理论及日常生活中的应用。
。创造性。
培养学生的创造性首先教师要着手营造有利于创造性人格形成的教学环境。）建设平等、民主、宽松、和谐的师生关系。）教师要树立陶行知的“六大解放观”。其次教师在宽松、民主的教学环境中应做到以下几点来充分培养学生的创造性：①创设最佳的问题情境使学生主动性、创造性地发现问题、提出问题。②重视发散求异思维训练使学生个性得以充分发展。③培养学生的想象力增强创新意识。④激励创新、树立自信使学生敢于创新、勇于创新。⑤开展系列活动为学生提供创新实践的机会。在物理教学中以开展“三一”学习一个生物知识；自己动手做一个小实验；自己写一个小论文）活动为理想活动。
三、一情感
无论是“四精”还是“三性”都要以师生的情感为基础。师生情感就像一条线索一样贯穿课内外。生物学科是初中课程中学生最不关心也是较难理解的一个科目教师要特别注意研究学生的心理培养学生的学科情感充分调动学生的非智力因素增强学生学习生物的兴趣和信心提高教学效果。
现在的高中学生大都习惯于接受式学习而老师则习惯于“照本宣科”很多学习对学习生物学提不起兴趣因此也就对这门学科比较淡漠。如何行之有效地使学生“有兴致多关注乐意学”作为生物教师这确实要引起重视。事实上生物
学知识与日常生活密切相关选择与实际相联系的话题创设
与生活相关的情境让学生学会去思考学会去提问开展师生
之间的互动是一个可行的方法。因为有实际生活的体验学生的参与性很高普遍都能融入情境。例如在讲授高二第二章第三节“细胞的癌变”这一内容时可并不急于介绍课本书面知识而是创设这样的情境：在你的周围在你认识的人当中有癌症患者吗？和癌症患者接触过吗？觉得癌症可怕吗？你认识多少癌症知识？学生的情绪一下子调动起来各抒己见畅所欲言。然后再引导学生提问——你最感兴趣的癌症相关问题。这样一方面可使学生感受生物科学对人类生活的作用和意义另一方面也可帮助学生养成关心生活、关心实际问题的习惯善于在实际生活中发现问题。
因此在课堂教学中应尽量将课本上的知识与生活联系起来创造一定的条件从学生的生活经验中提炼相关情境引导学生进行自主学习使学生学会提问善于提问。
作者单位：江苏省丹阳市吕叔湘中学