论文部分内容阅读
【摘要】本文对多媒体课件制作进行了较详细的解释,特别是机电专业课的课件制作有独特见解,对网上教学和资源共享提出了新的看法,对多媒体课件开发的过程和评价进行了较详细的说明。
【关键词】多媒体;课件;动画
计算机辅助教学作为教育现代化的突破口,以其集成性、交互性、可控性、实时性等特点越来越受到广大教育工作者的欢迎和重视。尤其对于职业教育中机电专业课教学而言,因课程门类多,要求高,课时紧,内容枯燥,学生基础差,使不少学生厌学,甚至弃学,而形式多样、生动活泼、高度交互、因材施教、界面友好的多媒体教学使传统的教育方式发生了深刻的变革,也调动了学生学习专业课的积极性。
一、 突出重点,以点带面
在专业课程中,《机械制图》中的画法几何及机械图的内容比较抽象,传统的教学方法难以奏效,教师感到难教,学生觉得难学,故我们确定以该课程为重点,组织部分教师创意制作《机械制图》系列课件,其中包括:点线面投影特性、三视图的画法、截交线、相贯线、读组合体视图、剖视图、螺纹的画法、齿轮的画法等内容。在选材和创意过程中,注意多媒体CAI不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段,尽量作到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。在制作过程中,首先进行素材的采集,然后花大量精力进行图像、声音、动画的制作与编辑,期间要用到诸如:AutoCAD. CAXA电子图板. Photshop.Cakewaik.3Dmax.Falsh.等软件。所做课件既可用于讲课,还可课后供学生复习观看,由于课件直观生动,选题典型,突出重点,作图过程清楚、有启发性,并且内容选择灵活,操作方便,很受教师和学生欢迎。
二、 课件类型丰富多样
课件是用计算机控制实现教学功能的软件,它是教学内容与教学逻辑的结合体。我们制作了不同类型的课件,供教师教学演示用,或供学生学习、复习用,或供测试评估用,或兼而有之,都是为各课程的教学目标服务的。
《机械制图》教学过程中,要求学生完成大量作图题,从而检查课堂教学质量,除了教学演示型课件,我们还制作了练习型的课件,由计算机向学生逐个呈现问题,让学生回答,计算机马上判断学生回答正确与否,并显示反馈信息或帮助信息。答题方式也建立交互控制,力求丰富多彩多种多样。测试课件并不即时反馈,最后给出学生练习成绩,统计分析学习情况,利于学生及教师了解教与学的情况。
《电工基础》教学有许多实验课,有些实验还比较复杂。在传统的教学方式下,在学生实验前,老师要反复讲解、强调实验时的操作规程、注意事项等,并且还要反复示范操作要领,特别是学生人数较多的班级,老师的讲解、示范的时间几乎要占用三分之一以上的课时。由于第一次接触这些实验,不少同学感到很茫然,不知如何下手。这时,如果引入多媒体技术,这个问题就可迎刃而解。比如,验证戴维宁定理的实验,何时闭合或断开开关,如何调节稳压电源,都有一定的难度,并且有严格操作规程。为了让学生对整个实验流程的操作有一个清晰的了解。我运用多媒体技术对这个实验的实验步骤、操作过程及注意事项,制作成分段的带有目录形式的VCD教学片给学生观看。从而大大方便了同学们对实验步骤的了解和操作规程的掌握,使他门的实验起来从容自如,得心应手。
对于一些选修课程,我们制作了个别指导型的课件,供学生在校园网上学习:课件把教学内容分解为若干个知识单元,每学完一个单元,通过提问及练习,检查学生的掌握情況,计算机对学习过程进行监控,或根据学习者的学习情况,决定是让其进入新内容的学习还是返回重新学习,或由学生任选内容学习。该种教学方式在软件学习光盘中常见,在多媒体方式下,教学内容显得图文并茂、声色俱全,交互形式极为生动活泼,学生常常盼着上机学习。
对于难以观察到的微观现象,如:热处理后金属的金相组织变化、半导体的单向导电原理,制作模拟实验课件可以收到良好的教学效果。
三、课件的评价
多媒体技术已在各学校逐步推广,形势喜人。通过教学研究实践,提高了认识,锻炼了队伍,培养了人才,积累了经验和教学素材。但还存在着分散、孤立低水平重复的弊端,需制定课件评价的技术标准,实现课件创意、制作的规范化工程化,提高开发效率,减少重复,提高课件的质量。
课件最终评价要看教学效果。我校指定了以下几个标准:通用性(单机运行或局域网运行)、可控性、科学性、容错性及界面友好,操作方便。
对于专业基础课及专业课课件,设计者对创意及动画的制作这两个问题很伤脑筋,即满足科学性的要求:教学目的明确,内容准确,文本、图形、动音像、视频等媒体使用合理,搭配得当,层次分明,防止简单的书本搬家和呆板的说教,充分利用交互特性,不失实机的穿插教与学的信息交流。
四、 创作队伍的培养
由于我校制定长短期教学科研规划,采用教师走出去参加培训和邀请专家进来讲课的培养方法,每学年举行课件制作展示比赛,并对优胜者进行奖励;.进一步调动教师的教改积极性;让参赛教师开阔眼界,增长见识,自加压力,取长补短,不断提高。
在课件创意及制作过程中,一支创作队伍迅速成长。从选题、脚本设计、教学过程设计到表达策略设计大家分工合作,群策群力,精益求精。
五、加强交流,资源共享
目前,市场上优秀的多媒体软件不断涌现,与其一些起步较晚的学校花大量财力、物力埋头研制开发低水平重复的软件,还不妨一方面抓本校课件开发,一方面及时了解各地软件开发信息,加强与外校的课件交流,资源共享,即所谓的"交流、引进、消化、提高",以达到多媒体软件实用,适用、够用的目的。为此,我们注意搜集有关信息及各种图像、动画素材。例如:江苏常州职业师范学院开发的《电工实验》CAI系统生动形象,构思巧妙,创意新颖,被省内外学校采用,很受欢迎;清华大学研制开发的《机械制图》试题库,柔性大,通用性好,可供各校有关教师根据各自教材、学生的不同情况添加取舍;中央电视大学开发的《液压传动》CAI系统交互性好,集助教、助学功能,也可供各校的机电专业有关教师参考选用。
在职业学校机电专业教学中如何充分发挥多媒体教学的作用是个新课题。我们体会到多媒体课件应是教学、技术和艺术的统一体。只有进行深入的教学研究,注意技术上的开发和艺术上的探讨,才能编制出好的课件。新世纪的到来要求我们提高软、硬件水平,不断进行新的尝试。
参考文献
[1]何克抗.《关于信息技术与课程整合的思考》
[2]冯秀琪. 《中国电化教育》2008.5
作者简介:郝磊,男,(1977-),河南滑县人,新乡广播电视大学讲师,硕士,研究方向:机电技术
【关键词】多媒体;课件;动画
计算机辅助教学作为教育现代化的突破口,以其集成性、交互性、可控性、实时性等特点越来越受到广大教育工作者的欢迎和重视。尤其对于职业教育中机电专业课教学而言,因课程门类多,要求高,课时紧,内容枯燥,学生基础差,使不少学生厌学,甚至弃学,而形式多样、生动活泼、高度交互、因材施教、界面友好的多媒体教学使传统的教育方式发生了深刻的变革,也调动了学生学习专业课的积极性。
一、 突出重点,以点带面
在专业课程中,《机械制图》中的画法几何及机械图的内容比较抽象,传统的教学方法难以奏效,教师感到难教,学生觉得难学,故我们确定以该课程为重点,组织部分教师创意制作《机械制图》系列课件,其中包括:点线面投影特性、三视图的画法、截交线、相贯线、读组合体视图、剖视图、螺纹的画法、齿轮的画法等内容。在选材和创意过程中,注意多媒体CAI不是课堂搬家,也不是书本搬家,而是一种辅助性的教学手段,尽量作到实用性和系列化,以解决某一特定问题为主要目标。在制作过程中,首先进行素材的采集,然后花大量精力进行图像、声音、动画的制作与编辑,期间要用到诸如:AutoCAD. CAXA电子图板. Photshop.Cakewaik.3Dmax.Falsh.等软件。所做课件既可用于讲课,还可课后供学生复习观看,由于课件直观生动,选题典型,突出重点,作图过程清楚、有启发性,并且内容选择灵活,操作方便,很受教师和学生欢迎。
二、 课件类型丰富多样
课件是用计算机控制实现教学功能的软件,它是教学内容与教学逻辑的结合体。我们制作了不同类型的课件,供教师教学演示用,或供学生学习、复习用,或供测试评估用,或兼而有之,都是为各课程的教学目标服务的。
《机械制图》教学过程中,要求学生完成大量作图题,从而检查课堂教学质量,除了教学演示型课件,我们还制作了练习型的课件,由计算机向学生逐个呈现问题,让学生回答,计算机马上判断学生回答正确与否,并显示反馈信息或帮助信息。答题方式也建立交互控制,力求丰富多彩多种多样。测试课件并不即时反馈,最后给出学生练习成绩,统计分析学习情况,利于学生及教师了解教与学的情况。
《电工基础》教学有许多实验课,有些实验还比较复杂。在传统的教学方式下,在学生实验前,老师要反复讲解、强调实验时的操作规程、注意事项等,并且还要反复示范操作要领,特别是学生人数较多的班级,老师的讲解、示范的时间几乎要占用三分之一以上的课时。由于第一次接触这些实验,不少同学感到很茫然,不知如何下手。这时,如果引入多媒体技术,这个问题就可迎刃而解。比如,验证戴维宁定理的实验,何时闭合或断开开关,如何调节稳压电源,都有一定的难度,并且有严格操作规程。为了让学生对整个实验流程的操作有一个清晰的了解。我运用多媒体技术对这个实验的实验步骤、操作过程及注意事项,制作成分段的带有目录形式的VCD教学片给学生观看。从而大大方便了同学们对实验步骤的了解和操作规程的掌握,使他门的实验起来从容自如,得心应手。
对于一些选修课程,我们制作了个别指导型的课件,供学生在校园网上学习:课件把教学内容分解为若干个知识单元,每学完一个单元,通过提问及练习,检查学生的掌握情況,计算机对学习过程进行监控,或根据学习者的学习情况,决定是让其进入新内容的学习还是返回重新学习,或由学生任选内容学习。该种教学方式在软件学习光盘中常见,在多媒体方式下,教学内容显得图文并茂、声色俱全,交互形式极为生动活泼,学生常常盼着上机学习。
对于难以观察到的微观现象,如:热处理后金属的金相组织变化、半导体的单向导电原理,制作模拟实验课件可以收到良好的教学效果。
三、课件的评价
多媒体技术已在各学校逐步推广,形势喜人。通过教学研究实践,提高了认识,锻炼了队伍,培养了人才,积累了经验和教学素材。但还存在着分散、孤立低水平重复的弊端,需制定课件评价的技术标准,实现课件创意、制作的规范化工程化,提高开发效率,减少重复,提高课件的质量。
课件最终评价要看教学效果。我校指定了以下几个标准:通用性(单机运行或局域网运行)、可控性、科学性、容错性及界面友好,操作方便。
对于专业基础课及专业课课件,设计者对创意及动画的制作这两个问题很伤脑筋,即满足科学性的要求:教学目的明确,内容准确,文本、图形、动音像、视频等媒体使用合理,搭配得当,层次分明,防止简单的书本搬家和呆板的说教,充分利用交互特性,不失实机的穿插教与学的信息交流。
四、 创作队伍的培养
由于我校制定长短期教学科研规划,采用教师走出去参加培训和邀请专家进来讲课的培养方法,每学年举行课件制作展示比赛,并对优胜者进行奖励;.进一步调动教师的教改积极性;让参赛教师开阔眼界,增长见识,自加压力,取长补短,不断提高。
在课件创意及制作过程中,一支创作队伍迅速成长。从选题、脚本设计、教学过程设计到表达策略设计大家分工合作,群策群力,精益求精。
五、加强交流,资源共享
目前,市场上优秀的多媒体软件不断涌现,与其一些起步较晚的学校花大量财力、物力埋头研制开发低水平重复的软件,还不妨一方面抓本校课件开发,一方面及时了解各地软件开发信息,加强与外校的课件交流,资源共享,即所谓的"交流、引进、消化、提高",以达到多媒体软件实用,适用、够用的目的。为此,我们注意搜集有关信息及各种图像、动画素材。例如:江苏常州职业师范学院开发的《电工实验》CAI系统生动形象,构思巧妙,创意新颖,被省内外学校采用,很受欢迎;清华大学研制开发的《机械制图》试题库,柔性大,通用性好,可供各校有关教师根据各自教材、学生的不同情况添加取舍;中央电视大学开发的《液压传动》CAI系统交互性好,集助教、助学功能,也可供各校的机电专业有关教师参考选用。
在职业学校机电专业教学中如何充分发挥多媒体教学的作用是个新课题。我们体会到多媒体课件应是教学、技术和艺术的统一体。只有进行深入的教学研究,注意技术上的开发和艺术上的探讨,才能编制出好的课件。新世纪的到来要求我们提高软、硬件水平,不断进行新的尝试。
参考文献
[1]何克抗.《关于信息技术与课程整合的思考》
[2]冯秀琪. 《中国电化教育》2008.5
作者简介:郝磊,男,(1977-),河南滑县人,新乡广播电视大学讲师,硕士,研究方向:机电技术