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摘 要：语文是小学过程中的教学重点，良好的语文素养能够提升学生的语言表达和运用能力，而语文水平的高低通常体现在阅读和写作上，因此，在教学中教师要将习作教学与阅读教学有机的结合起来，基于此，本文浅析了小学语文习作教学和阅读教学结合的原则，并提出了具体的结合方法。
关键词：小学语文；习作教学；阅读教学
随着我国教育改革的进一步推进，传统的教学方式已经不能满足教育的需求了，小学语文习作教学与阅读教学结合的方式受到越老越多教师们的欢迎，其能够有效的提升课堂氛围，充分的锻炼学生的读写能力，因此教师们要积极探索此方法的具体运用，进一步推动小学语文教学事业的发展。
一、小学语文习作教学与阅读教学结合的教学目的
习作教学与阅读教学相结合的主要目的即教会学生独立思考和学以致用的能力，通过阅读积累相关的作文素材，提升学生的视野，让其写起文章来能够运用自如。良好的结合习作教学和阅读教学可以提升学生的语言表达能力，丰富学生思维，能够主观的发挥创造力进行创造语句，使学生的文学造诣更上一层楼。其次这样的教学方式还能够提升学生的文学功底，让学生能够拥有一双捕捉生活细节的眼睛，比如在描写小金鱼的时，“缸里的小金鱼在看到我手上的美味食物之后，都摆动着曼妙的身姿，张大了嘴巴，用渴望的眼神向我凝望着”，通过这样的描述，教师可以清晰的发现习作教学和阅读教学相结合能够有效的提升学生的语言运用能力，让知识融会贯通。因此，习作教学和阅读教学相结合可以丰富学生的文化知识，更好的促进学生的文化水平发展，有助于提升学生的综合素质。
二、小學语文习作教学与阅读教学结合的原则
（1）发挥学生的主体作用 习作教学与阅读教学结合，要充分的尊重学生的主体地位，传统的一人讲众人听的授课模式已经不能满足当今教育改革的需要了，教师要充分的发挥学生的主体作用，由于小学生处于爱玩阶段，教师要在授课之外对小学生进行管理，帮助其养成良好的阅读习惯，为了能够将习作教学和阅读教学更好的结合在一起，教师必须遵循这样的原则，激发学生的积极性，从而提升学生的阅读和写作能力。
（2）不断积累阅读素材 习作教学和阅读教学相结合的教学方式要本着先阅读的原则，让学生学会在阅读中积累好的素材，这样才能写出具有感染力的好文章。首先，学生必须具备从阅读积累素材的能力，教师引导学生精读文章，记录文章精美的段落，古人云：“熟读四书五经，不会作文也会吟”。这句话告诉我们一个道理，好文章不是靠短期突击所能写出来的，而是要日积月累的练习。所以，教师平时要培养孩子阅读的习惯，掌握良好的语感，阅读名著后要写下读后感，逐步的提升自己的表达能力和文学功底。除此之外教师需要帮助学生探索一条可操作性强的思维结构，加强教育的创新，从而显著的提升学生的写作能力[1]。
（3）调动学生学习的积极性 习作教学和阅读教学并不是单独存在的，教师要科学的将二者结合，充分的激发学生学习的积极性。在小学语文知识的学习中，很多知识点的理解需要一个漫长的渗透过程，小学生并非一朝一夕可以理解的，所以教师要重视学生学习兴趣的培养，通过制定完善的教学目标，满足学生的需求，其次，教师在阅读技巧传授的时候还要渗透一些写作知识，帮助学生开拓视野，积累丰富的写作素材[2]。
三、小学语文习作教学与阅读教学结合的方法
（1）改进阅读方法，打开学生思路 只有改进阅读的方法才能彻底的打开学生思路，写出别样风格的文章。比如，很多教师都会打印出感动中国十大人物的颁奖词，因为这是写作中很好的素材，很多学生都会把其中的事迹和人物背下来，直接运用到作文中，导致学生的作文有些雷同，没有新意，在写作前教师应该让学生通过一段段的素材阅读和分析来确定自己的写作思路，老师应该讲解清楚这段材料可以从那几个方面来写。除此之外在传统的教育方式中，都是采用教师阅读全班学生的作文，这样费时费力，教师工作压力大的同时也没有达到效率，想要优化作文教学就要从教育方式去改变，在作文批改当中，要发挥全班同学的主观能动性和积极性，进行全班批改，轮流批改，这样也是变相的进行了阅读教学，因此教师要大胆的打破常规的思维束缚，让同学之间有更多的交流[3]。
（2）读写结合，锻炼学生的写作能力 习作教学与阅读教学结合的有效途径就是读写结合，这样可以充分的将阅读知识转变成为学生的写作能力，在小学语文教学中，教师要引导学生将阅读后的感想大胆的写出来，并记录下阅读中的优美词句。例如在阅读《草原》时，教师让学生阅读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流！轻轻流入云际。”学生通过这样的阅读训练，在生动优美的语言作用下，極大程度的激发了学生的想象力和创作灵感，此时教师要引导学生写出读后感，确保阅读和写作良好的结合在一起[4]。
综上，习作教学与阅读教学相结合的教学方法已经广泛的应用在了小学语文教育中，而且取得了良好的学习效果，在应用中教师要注意尊重学生的主体地位，紧密的将阅读和习作结合到一起，从而培养学生良好的阅读和写作习惯，让学生在学习语文时，能够获取丰富的知识。因此教师在小学语文教学中，要将阅读教学与习作教学相结合，提升学生的文学素养，为其今后语文知识的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]李山梅.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J].科技经济市场，2016，02：235.
[2]杜艳敏.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式[J].新课程（小学），2016，06：148.
[3]卜颖颖.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探究[J].新课程（小学），2016，11：78.
[4]罗然然.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J].时代教育，2017，04：157.
（作者单位：浙江省慈溪市开发小学）
关键词：小学语文；习作教学；阅读教学
随着我国教育改革的进一步推进，传统的教学方式已经不能满足教育的需求了，小学语文习作教学与阅读教学结合的方式受到越老越多教师们的欢迎，其能够有效的提升课堂氛围，充分的锻炼学生的读写能力，因此教师们要积极探索此方法的具体运用，进一步推动小学语文教学事业的发展。
一、小学语文习作教学与阅读教学结合的教学目的
习作教学与阅读教学相结合的主要目的即教会学生独立思考和学以致用的能力，通过阅读积累相关的作文素材，提升学生的视野，让其写起文章来能够运用自如。良好的结合习作教学和阅读教学可以提升学生的语言表达能力，丰富学生思维，能够主观的发挥创造力进行创造语句，使学生的文学造诣更上一层楼。其次这样的教学方式还能够提升学生的文学功底，让学生能够拥有一双捕捉生活细节的眼睛，比如在描写小金鱼的时，“缸里的小金鱼在看到我手上的美味食物之后，都摆动着曼妙的身姿，张大了嘴巴，用渴望的眼神向我凝望着”，通过这样的描述，教师可以清晰的发现习作教学和阅读教学相结合能够有效的提升学生的语言运用能力，让知识融会贯通。因此，习作教学和阅读教学相结合可以丰富学生的文化知识，更好的促进学生的文化水平发展，有助于提升学生的综合素质。
二、小學语文习作教学与阅读教学结合的原则
（1）发挥学生的主体作用 习作教学与阅读教学结合，要充分的尊重学生的主体地位，传统的一人讲众人听的授课模式已经不能满足当今教育改革的需要了，教师要充分的发挥学生的主体作用，由于小学生处于爱玩阶段，教师要在授课之外对小学生进行管理，帮助其养成良好的阅读习惯，为了能够将习作教学和阅读教学更好的结合在一起，教师必须遵循这样的原则，激发学生的积极性，从而提升学生的阅读和写作能力。
（2）不断积累阅读素材 习作教学和阅读教学相结合的教学方式要本着先阅读的原则，让学生学会在阅读中积累好的素材，这样才能写出具有感染力的好文章。首先，学生必须具备从阅读积累素材的能力，教师引导学生精读文章，记录文章精美的段落，古人云：“熟读四书五经，不会作文也会吟”。这句话告诉我们一个道理，好文章不是靠短期突击所能写出来的，而是要日积月累的练习。所以，教师平时要培养孩子阅读的习惯，掌握良好的语感，阅读名著后要写下读后感，逐步的提升自己的表达能力和文学功底。除此之外教师需要帮助学生探索一条可操作性强的思维结构，加强教育的创新，从而显著的提升学生的写作能力[1]。
（3）调动学生学习的积极性 习作教学和阅读教学并不是单独存在的，教师要科学的将二者结合，充分的激发学生学习的积极性。在小学语文知识的学习中，很多知识点的理解需要一个漫长的渗透过程，小学生并非一朝一夕可以理解的，所以教师要重视学生学习兴趣的培养，通过制定完善的教学目标，满足学生的需求，其次，教师在阅读技巧传授的时候还要渗透一些写作知识，帮助学生开拓视野，积累丰富的写作素材[2]。
三、小学语文习作教学与阅读教学结合的方法
（1）改进阅读方法，打开学生思路 只有改进阅读的方法才能彻底的打开学生思路，写出别样风格的文章。比如，很多教师都会打印出感动中国十大人物的颁奖词，因为这是写作中很好的素材，很多学生都会把其中的事迹和人物背下来，直接运用到作文中，导致学生的作文有些雷同，没有新意，在写作前教师应该让学生通过一段段的素材阅读和分析来确定自己的写作思路，老师应该讲解清楚这段材料可以从那几个方面来写。除此之外在传统的教育方式中，都是采用教师阅读全班学生的作文，这样费时费力，教师工作压力大的同时也没有达到效率，想要优化作文教学就要从教育方式去改变，在作文批改当中，要发挥全班同学的主观能动性和积极性，进行全班批改，轮流批改，这样也是变相的进行了阅读教学，因此教师要大胆的打破常规的思维束缚，让同学之间有更多的交流[3]。
（2）读写结合，锻炼学生的写作能力 习作教学与阅读教学结合的有效途径就是读写结合，这样可以充分的将阅读知识转变成为学生的写作能力，在小学语文教学中，教师要引导学生将阅读后的感想大胆的写出来，并记录下阅读中的优美词句。例如在阅读《草原》时，教师让学生阅读“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流！轻轻流入云际。”学生通过这样的阅读训练，在生动优美的语言作用下，極大程度的激发了学生的想象力和创作灵感，此时教师要引导学生写出读后感，确保阅读和写作良好的结合在一起[4]。
综上，习作教学与阅读教学相结合的教学方法已经广泛的应用在了小学语文教育中，而且取得了良好的学习效果，在应用中教师要注意尊重学生的主体地位，紧密的将阅读和习作结合到一起，从而培养学生良好的阅读和写作习惯，让学生在学习语文时，能够获取丰富的知识。因此教师在小学语文教学中，要将阅读教学与习作教学相结合，提升学生的文学素养，为其今后语文知识的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]李山梅.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J].科技经济市场，2016，02：235.
[2]杜艳敏.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式[J].新课程（小学），2016，06：148.
[3]卜颖颖.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探究[J].新课程（小学），2016，11：78.
[4]罗然然.小学语文习作教学与阅读教学的结合方式探讨[J].时代教育，2017，04：157.
（作者单位：浙江省慈溪市开发小学）