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摘 要：纽约州立大学奥尔巴尼分校（一译“纽约州立奥尔巴尼大学”）是一所有着170年历史的美国著名综合性公立大学，在本科与研究生教育、科学研究、公共服务等方面表现出色。该校作为美国公立大学的典范，在提供优质教育的同时，只收取相对低廉的学费，并提供大量奖学金，吸引着世界各地的优秀学子。近日，为深入了解纽约州立大学奥尔巴尼分校的办学特色和优势、国际化战略、与中国的合作交流情况、创新人才培养等情况，本刊在该校校长罗伯特·琼斯（Robert J. Jones）访问华东师范大学之际对其进行了专访。琼斯校长有着超过30年的大学管理经验。2004年至2012年，他曾出任明尼苏达大学（University of Minnesota）高级副校长（主管教务）一职。在此之前，他还担任明尼苏达双城大学（University of Minnesota Twin Cities）的高级行政职务长达15年之久。2013年正式任纽约州立大学奥尔巴尼分校校长之后，琼斯一直致力于提升该校的国际化水平，并深化其服务地方的职能。
关键词：纽约州立大学奥尔巴尼分校；综合性研究型大学；国际化战略；与中国高校的合作
一、奥尔巴尼分校是
美国纽约州立大学系统的中心之一
《世界教育信息》：我们了解到，纽约州立大学奥尔巴尼分校始建于1844年，至今已有170年的办学历史。首先请您结合贵校的基本情况，谈一谈它的特色和优势。
罗伯特·琼斯：作为美国最大、最全面的州立大学教育系统，纽约州立大学（State University of New York， SUNY）由64所分校构成。其中，4所可以提供博士学位的旗舰式分校被誉为“大学中心”（University Center），纽约州立大学奥尔巴尼分校（State University of New York at Albany，以下简称奥尔巴尼分校）就是其中一所。奥尔巴尼分校创办于1844年，是纽约州历史最悠久的公立大学之一。它最初只是一所师范学校，如今已成长为一所全国的综合性研究型大学。
奥尔巴尼分校目前共有1.8万名在校生和近千名教职工，每年的运营预算约为8亿美元，其中来自联邦政府、非盈利组织等机构支持的专项研究经费约为2亿美元。学校由三个校区组成，分别是上城校区（uptown campus）、城中校区（downtown campus）和东校区（east campus）。其中，城中校区是最初的师范学校所在地，东校区则是公私合作研究项目的集中地。目前，奥尔巴尼分校下设9个学院，包括文理学院、刑事司法学院、社会福利学院、教育学院、商学院、计算机与信息学院、公共事务与政策学院、公共卫生学院和纳米科学与工程学院。在这9个学院中，规模最大的当属文理学院，开设的学科数超过全校学科总数的60%。
奥尔巴尼分校的专业排名一直十分抢眼。例如，犯罪司法学专业位列《美国新闻与世界报道》2012年度最佳犯罪学研究生专业第2名。又如，我们是美国最早开设纳米科学专业与纳米工程专业的学校，这两个专业在全美享有极高声誉。特别值得一提的是，奥尔巴尼分校有超过38个研究生专业位列全美高校前100名，其中有8个专业位列前25名，30个专业位列前50名。
奥尔巴尼分校不仅是SUNY的重要成员，而且地理位置绝佳，不论是去纽约市、波士顿，还是布法罗，甚至加拿大的蒙特利尔市，都十分快捷方便，因而被形象地称为“时空中枢”（center of everywhere， middle of everyday）。学生在享受便捷的交通时，又可以避免城市昂贵的生活成本。优越的地理位置使学生拥有大量实习、公共服务的机会。这有助于他们丰富社会经验，提高实践技能，为今后的职业生涯做准备。正因为如此，奥尔巴尼分校是一所非常具有吸引力的学校，为世界各地的学生提供丰富的学习机会。未来5年，奥尔巴尼分校将进入跨越式发展阶段。
二、2020计划和四大战略助力奥尔巴尼分校迈向顶尖的综合性研究型大学
《世界教育信息》：2013年9月，您宣布了奥尔巴尼分校战略发展的四大目标，旨在促进贵校持续走向卓越。请问这四大目标具体是什么？它们与2012年发布的《纽约州立大学2020计划》（SUNY 2020）有何关系？贵校希望在2020年最终达成什么目标？
罗伯特·琼斯：奥尔巴尼分校在去年确定了四大战略发展目标。一是大学国际化，即密切与世界各国大学的联系，使我校国际学生数量和出国留学学生数量均翻一番，招收更多的非本地学生。目前，奥尔巴尼分校88%的学生来自纽约州，我们希望有更多来自马萨诸塞、加利福尼亚等州的学生。二是增加学位课程的数量和种类，尤其是在顶尖科技领域，满足美国乃至世界学生的强烈需求。比如，我们将设立纳米科学与工程学院，开设健康科学专业等。三是深化大学服务地方的职能。在推动地方建设过程中，大学将发挥资源杠杆、应对城市化挑战、提供复杂问题解决方案的重要作用。奥尔巴尼分校是一所综合性研究型的城市大学，必须致力于研究工作，并加强与外界的接触。因此，我们承诺，奥尔巴尼分校的教职员工和学生将积极参与公共服务，为奥尔巴尼和首都圈的人民提供复杂问题的解决方案，对本地区施以直接、正面的影响，使地区的明天更美好。四是争取更多来自政府、企业、非盈利组织、校友等的资助和资源。目前，我校每年接受的赞助经费约为2亿美元，我们希望在未来10年内增至4亿美元。
上述战略目标是2012年出台的SUNY 2020的延伸。SUNY 2020确定未来五年在重点领域招聘200名教职人员。目前，我们已经招聘了132名新教师。今后，我们将整合资源，以保证即将开放的纳米科学与工程学院的高标准。SUNY 2020中最重要的目标之一就是在2017年投入1.6亿美元建立占地面积达2.5万平方米的协同应急技术中心，同时开设多门与应对突发事件相关的跨学科专业，覆盖气象、物理、生物等相关专业，积极开展公私合作研究。奥尔巴尼分校已有的大气学、物理学、生物学等专业在全美名列前茅，相信在整合纳入新的协同应急技术中心后，这些专业的水平将大大提升。简言之，按照SUNY 2020，我们将招聘200名教职员工，开设新的学位项目，开展新的研究，提高预测极端天气的能力，更加有效地利用资源。 可以说，SUNY 2020是一项重要的战略，在SUNY 2020的指导下，我们能尝试很多前所未有的行动，它将最终使奥尔巴尼分校成为名副其实的顶尖的综合性研究型大学。
三、奥尔巴尼分校多举措
推动大学国际化战略发展
《世界教育信息》：近来，全球的高校都越来越关注国际化。请您结合贵校国际化发展现状，谈谈学校国际化发展战略。
罗伯特·琼斯：国际化是奥尔巴尼分校卓越发展的四大战略目标之一。目前，我校招收了1600名国际学生，约占全校学生总数的7%。在这些国际学生中，有650人来自中国，其所占比例最大。我们希望在未来的5～7年内，国际学生数量能增加一倍，达到3200～3500人。中国学生一直是我们国际学生队伍的“主力军”，因此中国的一流大学成为我们实现这个目标的关键因素。我此次中国之行，就是基于奥尔巴尼分校国际化的发展目标，通过提高学生参与水平、加强教师合作研究，实现奥尔巴尼分校国际化目标的重要一步。
在这个战略目标的指导下，我们主要采取了以下四方面举措。第一，加强资源配置，积极招收国际学生。比如，我们在上海有专门的招生人员，在巴西、印度、斯里兰卡、南非等国增加了招生名额。我自己也积极前往中国、日本、土耳其、塞浦路斯等世界各地参与招生。我们还增设了奖学金项目，申请在奥尔巴尼分校攻读学位课程的优秀学生可以获得丰厚的奖学金，这就为希望来奥尔巴尼分校就读的学生提供了更多机会。第二，大量增加我校出国留学的学生人数。目前，我校派出的留学生约占学生总人数的12%。今后，我们希望将该比例增至24%～25%。显然，中国是我们的一个重要目的地。第三，增加学位项目的种类和数量。例如，我们计划在2015年建成的纳米科学与工程学院中开设计算机工程专业，相信这不仅会成为中国学生，也将是韩国学生、印度学生的热门选择。第四，发挥协同作用，为来自奥尔巴尼分校的学者寻求中国以及其他国家的合作伙伴，建立合作研究关系也是国际化战略目标的组成部分。
简言之，在实现国际化目标的进程中，我们十分重视教师交流、学生交流、学位项目的战略意义，我们将积极做好“引进来、走出去”的工作。
四、全方位加强与中国高校合作
助力教育国际化目标实现
《世界教育信息》：纽约州立大学奥尔巴尼分校与中国一直有着深远而密切的联系，比如贵校早在上世纪60年代就开设汉语课程、90年代设立东亚研究部等。请您谈谈与中国合作的最新进展以及对双方合作的展望。
罗伯特·琼斯：奥尔巴尼分校与中国高校的合作已经有34年的历史了，复旦大学是奥尔巴尼分校最早的中方合作学校。此次上海之行主要是为了重新缔结奥尔巴尼分校与华东师范大学及上海对外经贸大学的战略伙伴关系。虽然奥尔巴尼分校与华东师范大学的合作始于十几年前，但直到2006年，两校的合作都没有实质性进展。2006年，奥尔巴尼分校与华东师范大学签订了学生交流项目，这本是一个很好的新起点，然而随着项目的推进，学生的参与水平反而呈现下降趋势。因此，为了将来更好地开展合作，开展更深入的合作，我们与华东师范大学的陈群校长进行了协商，除了决定重新启动暑期学生交流项目之外，还就如何进一步推动教师交流展开了探讨。今后，奥尔巴尼分校与华东师范大学的教师将在学术研究工作中加强合作与交流。总之，在与中国多位大学校长密切交流之后，我们发现，无论是在发展目标、国际化战略还是学术项目方面，我们与中方校长的共识程度远远超出了预期。可以说，这次中国之行我们收获颇丰，非常激动。
与中国高校的合作是一种整合优质资源的极佳方式。在短期学生交流的基础之上，双方还可以联合办学，开设多种多样的学位课程。例如，在复旦大学就读的本科生可以在奥尔巴尼分校攻读硕士学位，在奥尔巴尼分校就读的本科生可以在复旦大学攻读硕士学位。多样的学位课程组合形式，如“2 2”“3 1”，是实现学生国际化的一个新途径。
总之，奥尔巴尼分校希望真正与能够实现互惠互利的中国高校开展广泛而深入的合作，通过提高学生参与水平，增加教师联合研究机会，建立长期的战略伙伴关系，以便将双方的合作水平推向新的高度，实现双赢。与中国高校的合作，无疑将助力奥尔巴尼分校实现国际化的战略目标。
五、设立孔子学院是学校
国际化战略的关键步骤
《世界教育信息》：2013年12月4日，贵校宣布奥尔巴尼市第一所孔子学院的落成，并将与西南财经大学展开合作。请问贵校设立孔子学院的意义及其所要达成的目标分别是什么？
罗伯特·琼斯：汶川大地震之后，纽约州立大学向四川受灾地区在读本科生提供了150个全额奖学金名额，仅西南财经大学就有20名学生来到奥尔巴尼分校就读。我们和西南财经大学顺理成章地成为了合作伙伴。截至目前，我们和西南财经大学已经有很多合作交流项目，尤其是在金融、商业和经济领域，我们希望能够一直维持这种伙伴关系。
如今，奥尔巴尼分校与西南财经大学共建孔子学院，双方对合作前景十分有信心，汉办也很高兴并希望我们在合作初期重点关注金融和经济相关专业的学生交流。这其实是我参与建设的第二所孔子学院，我很荣幸能承担这份工作。孔子学院是重要的资源，不仅能够传播汉语和中国文化，也是增添经济活力、开拓商机的新途径。事实上，孔子学院的设立也是我们国际化战略的关键组成部分，在平衡国际化进程中发挥着举足轻重的作用，是确保我们成功实现国际化目标的重要力量。奥尔巴尼分校孔子学院是纽约州至美加两国边界唯一的一所孔子学院，可以说，我们的孔子学院为美国首都圈的居民了解、学习中国的语言、经济和文化提供了很好的机会。此外，孔子学院的设立也可以推动旅游经济，吸引更多的中国人来奥尔巴尼旅游。
六、大学校长难以兼顾学术和行政工作
《世界教育信息》：您是一位经验丰富的高校领导者。作为高校的教授和行政领导，您如何平衡这两个角色？ 罗伯特·琼斯：事实上，我觉得无法做到学术工作和行政工作的平衡。4年前，我一直负责一个实验室的科研工作，但自从走上行政岗位，我发现在如今的高校环境下，要想同时成为一名称职的校长和优秀的研究者基本上是不可能的。即使在互联网时代，我也无法在访问中国、韩国的时候，还能专心致志地进行学术工作。因此，我关闭了我的实验室，全身心地投入到引领学校发展的工作中去。
作为奥尔巴尼分校校长，我还有教授头衔，但实际上我已经不参与教学工作了。总之，当我作为一名导师、一名研究者时，我尽心竭力；而现在作为一名校长时，我则专注于学校的战略目标、发展方向的制定和调整，及建设一支优秀的管理者队伍，发挥领导力量，实现学校的发展目标。
七、经验性学习可以提升学生就业竞争力
《世界教育信息》：目前，中国正面临着越来越大的应届生就业压力，许多岗位不雇用“新手”，而高校毕业生的人数却逐年增加。请问贵校是如何帮助大学生职业发展的？
罗伯特·琼斯：现在全世界都面临着“就业难”的巨大挑战。我们必须承认这是各种因素综合作用下的结果，的确有很多专业的学生越来越难毕业、越来越难找到工作。因此，我们明确将提高所有校区学生的毕业率、增强学生的实践技能作为一项重要任务。我们不仅希望学生掌握扎实的理论知识，也要求学生能够花时间参与实践，即“经验性学习”（experiential learning）。奥尔巴尼分校越来越多的课程将纳入“经验性学习”的要求和内容，这将使学生更具竞争力，更能吸引雇主。现在雇主所看重的不是学生毕业于哪所学校，他们对学生掌握了哪些知识，在上班第一天能做什么更感兴趣。因此，我们在课程里融入了更多实践技能内容。例如，新的纳米科学与工程学院将在2015年9月对外开放，就读于该学院的学生必须在大四时至少花一个学期参与一项私人工程项目，这也可以算是实习。今后，我们将加大实习在学位获得过程中的权重。这是奥尔巴尼实施的一项措施，也是目前美国高校的普遍做法。
八、慕课作为新的教育形式
不会成为奥尔巴尼分校的主流
《世界教育信息》：高等教育领域正经历着信息技术革命带来的变化，比如在线学习、翻转课堂、慕课等。美国高校在信息技术应用于教育方面一直走在前沿。请问您如何看待信息技术应用于教育这一趋势？贵校有何应对措施？
罗伯特·琼斯：网络教学在重塑教育传播形式上发挥着重要作用。20年前，人们认为网络教学纯属无稽之谈，但现在美国学校大约30%的课程都采取这种教学形式。奥尔巴尼分校已经有很长一段网络教学的历史了，我们有许多课程是完全的网络教学，并将有越来越多的课程采取这种形式。
对于慕课，我们也正在制定策略以决定究竟该何去何从。必须正视的问题是，很多匆忙投身于慕课的高校或者已经走上了弯路，或者徘徊不前，如今它们不得不重新思考并调整方向，因为慕课并没有达到其预期的发展水平。尽管我承认慕课的作用和影响力，但我认为之前人们对慕课的期望是不切实际的。我们可能明年也许会利用慕课的平台，但目前不会采取任何行动。慕课不会在奥尔巴尼分校占“统治地位”，它只是一种能够让更多人接受教育的新的教学形式，它和面对面的学习方式一样重要。
编辑 李广平
关键词：纽约州立大学奥尔巴尼分校；综合性研究型大学；国际化战略；与中国高校的合作
一、奥尔巴尼分校是
美国纽约州立大学系统的中心之一
《世界教育信息》：我们了解到，纽约州立大学奥尔巴尼分校始建于1844年，至今已有170年的办学历史。首先请您结合贵校的基本情况，谈一谈它的特色和优势。
罗伯特·琼斯：作为美国最大、最全面的州立大学教育系统，纽约州立大学（State University of New York， SUNY）由64所分校构成。其中，4所可以提供博士学位的旗舰式分校被誉为“大学中心”（University Center），纽约州立大学奥尔巴尼分校（State University of New York at Albany，以下简称奥尔巴尼分校）就是其中一所。奥尔巴尼分校创办于1844年，是纽约州历史最悠久的公立大学之一。它最初只是一所师范学校，如今已成长为一所全国的综合性研究型大学。
奥尔巴尼分校目前共有1.8万名在校生和近千名教职工，每年的运营预算约为8亿美元，其中来自联邦政府、非盈利组织等机构支持的专项研究经费约为2亿美元。学校由三个校区组成，分别是上城校区（uptown campus）、城中校区（downtown campus）和东校区（east campus）。其中，城中校区是最初的师范学校所在地，东校区则是公私合作研究项目的集中地。目前，奥尔巴尼分校下设9个学院，包括文理学院、刑事司法学院、社会福利学院、教育学院、商学院、计算机与信息学院、公共事务与政策学院、公共卫生学院和纳米科学与工程学院。在这9个学院中，规模最大的当属文理学院，开设的学科数超过全校学科总数的60%。
奥尔巴尼分校的专业排名一直十分抢眼。例如，犯罪司法学专业位列《美国新闻与世界报道》2012年度最佳犯罪学研究生专业第2名。又如，我们是美国最早开设纳米科学专业与纳米工程专业的学校，这两个专业在全美享有极高声誉。特别值得一提的是，奥尔巴尼分校有超过38个研究生专业位列全美高校前100名，其中有8个专业位列前25名，30个专业位列前50名。
奥尔巴尼分校不仅是SUNY的重要成员，而且地理位置绝佳，不论是去纽约市、波士顿，还是布法罗，甚至加拿大的蒙特利尔市，都十分快捷方便，因而被形象地称为“时空中枢”（center of everywhere， middle of everyday）。学生在享受便捷的交通时，又可以避免城市昂贵的生活成本。优越的地理位置使学生拥有大量实习、公共服务的机会。这有助于他们丰富社会经验，提高实践技能，为今后的职业生涯做准备。正因为如此，奥尔巴尼分校是一所非常具有吸引力的学校，为世界各地的学生提供丰富的学习机会。未来5年，奥尔巴尼分校将进入跨越式发展阶段。
二、2020计划和四大战略助力奥尔巴尼分校迈向顶尖的综合性研究型大学
《世界教育信息》：2013年9月，您宣布了奥尔巴尼分校战略发展的四大目标，旨在促进贵校持续走向卓越。请问这四大目标具体是什么？它们与2012年发布的《纽约州立大学2020计划》（SUNY 2020）有何关系？贵校希望在2020年最终达成什么目标？
罗伯特·琼斯：奥尔巴尼分校在去年确定了四大战略发展目标。一是大学国际化，即密切与世界各国大学的联系，使我校国际学生数量和出国留学学生数量均翻一番，招收更多的非本地学生。目前，奥尔巴尼分校88%的学生来自纽约州，我们希望有更多来自马萨诸塞、加利福尼亚等州的学生。二是增加学位课程的数量和种类，尤其是在顶尖科技领域，满足美国乃至世界学生的强烈需求。比如，我们将设立纳米科学与工程学院，开设健康科学专业等。三是深化大学服务地方的职能。在推动地方建设过程中，大学将发挥资源杠杆、应对城市化挑战、提供复杂问题解决方案的重要作用。奥尔巴尼分校是一所综合性研究型的城市大学，必须致力于研究工作，并加强与外界的接触。因此，我们承诺，奥尔巴尼分校的教职员工和学生将积极参与公共服务，为奥尔巴尼和首都圈的人民提供复杂问题的解决方案，对本地区施以直接、正面的影响，使地区的明天更美好。四是争取更多来自政府、企业、非盈利组织、校友等的资助和资源。目前，我校每年接受的赞助经费约为2亿美元，我们希望在未来10年内增至4亿美元。
上述战略目标是2012年出台的SUNY 2020的延伸。SUNY 2020确定未来五年在重点领域招聘200名教职人员。目前，我们已经招聘了132名新教师。今后，我们将整合资源，以保证即将开放的纳米科学与工程学院的高标准。SUNY 2020中最重要的目标之一就是在2017年投入1.6亿美元建立占地面积达2.5万平方米的协同应急技术中心，同时开设多门与应对突发事件相关的跨学科专业，覆盖气象、物理、生物等相关专业，积极开展公私合作研究。奥尔巴尼分校已有的大气学、物理学、生物学等专业在全美名列前茅，相信在整合纳入新的协同应急技术中心后，这些专业的水平将大大提升。简言之，按照SUNY 2020，我们将招聘200名教职员工，开设新的学位项目，开展新的研究，提高预测极端天气的能力，更加有效地利用资源。 可以说，SUNY 2020是一项重要的战略，在SUNY 2020的指导下，我们能尝试很多前所未有的行动，它将最终使奥尔巴尼分校成为名副其实的顶尖的综合性研究型大学。
三、奥尔巴尼分校多举措
推动大学国际化战略发展
《世界教育信息》：近来，全球的高校都越来越关注国际化。请您结合贵校国际化发展现状，谈谈学校国际化发展战略。
罗伯特·琼斯：国际化是奥尔巴尼分校卓越发展的四大战略目标之一。目前，我校招收了1600名国际学生，约占全校学生总数的7%。在这些国际学生中，有650人来自中国，其所占比例最大。我们希望在未来的5～7年内，国际学生数量能增加一倍，达到3200～3500人。中国学生一直是我们国际学生队伍的“主力军”，因此中国的一流大学成为我们实现这个目标的关键因素。我此次中国之行，就是基于奥尔巴尼分校国际化的发展目标，通过提高学生参与水平、加强教师合作研究，实现奥尔巴尼分校国际化目标的重要一步。
在这个战略目标的指导下，我们主要采取了以下四方面举措。第一，加强资源配置，积极招收国际学生。比如，我们在上海有专门的招生人员，在巴西、印度、斯里兰卡、南非等国增加了招生名额。我自己也积极前往中国、日本、土耳其、塞浦路斯等世界各地参与招生。我们还增设了奖学金项目，申请在奥尔巴尼分校攻读学位课程的优秀学生可以获得丰厚的奖学金，这就为希望来奥尔巴尼分校就读的学生提供了更多机会。第二，大量增加我校出国留学的学生人数。目前，我校派出的留学生约占学生总人数的12%。今后，我们希望将该比例增至24%～25%。显然，中国是我们的一个重要目的地。第三，增加学位项目的种类和数量。例如，我们计划在2015年建成的纳米科学与工程学院中开设计算机工程专业，相信这不仅会成为中国学生，也将是韩国学生、印度学生的热门选择。第四，发挥协同作用，为来自奥尔巴尼分校的学者寻求中国以及其他国家的合作伙伴，建立合作研究关系也是国际化战略目标的组成部分。
简言之，在实现国际化目标的进程中，我们十分重视教师交流、学生交流、学位项目的战略意义，我们将积极做好“引进来、走出去”的工作。
四、全方位加强与中国高校合作
助力教育国际化目标实现
《世界教育信息》：纽约州立大学奥尔巴尼分校与中国一直有着深远而密切的联系，比如贵校早在上世纪60年代就开设汉语课程、90年代设立东亚研究部等。请您谈谈与中国合作的最新进展以及对双方合作的展望。
罗伯特·琼斯：奥尔巴尼分校与中国高校的合作已经有34年的历史了，复旦大学是奥尔巴尼分校最早的中方合作学校。此次上海之行主要是为了重新缔结奥尔巴尼分校与华东师范大学及上海对外经贸大学的战略伙伴关系。虽然奥尔巴尼分校与华东师范大学的合作始于十几年前，但直到2006年，两校的合作都没有实质性进展。2006年，奥尔巴尼分校与华东师范大学签订了学生交流项目，这本是一个很好的新起点，然而随着项目的推进，学生的参与水平反而呈现下降趋势。因此，为了将来更好地开展合作，开展更深入的合作，我们与华东师范大学的陈群校长进行了协商，除了决定重新启动暑期学生交流项目之外，还就如何进一步推动教师交流展开了探讨。今后，奥尔巴尼分校与华东师范大学的教师将在学术研究工作中加强合作与交流。总之，在与中国多位大学校长密切交流之后，我们发现，无论是在发展目标、国际化战略还是学术项目方面，我们与中方校长的共识程度远远超出了预期。可以说，这次中国之行我们收获颇丰，非常激动。
与中国高校的合作是一种整合优质资源的极佳方式。在短期学生交流的基础之上，双方还可以联合办学，开设多种多样的学位课程。例如，在复旦大学就读的本科生可以在奥尔巴尼分校攻读硕士学位，在奥尔巴尼分校就读的本科生可以在复旦大学攻读硕士学位。多样的学位课程组合形式，如“2 2”“3 1”，是实现学生国际化的一个新途径。
总之，奥尔巴尼分校希望真正与能够实现互惠互利的中国高校开展广泛而深入的合作，通过提高学生参与水平，增加教师联合研究机会，建立长期的战略伙伴关系，以便将双方的合作水平推向新的高度，实现双赢。与中国高校的合作，无疑将助力奥尔巴尼分校实现国际化的战略目标。
五、设立孔子学院是学校
国际化战略的关键步骤
《世界教育信息》：2013年12月4日，贵校宣布奥尔巴尼市第一所孔子学院的落成，并将与西南财经大学展开合作。请问贵校设立孔子学院的意义及其所要达成的目标分别是什么？
罗伯特·琼斯：汶川大地震之后，纽约州立大学向四川受灾地区在读本科生提供了150个全额奖学金名额，仅西南财经大学就有20名学生来到奥尔巴尼分校就读。我们和西南财经大学顺理成章地成为了合作伙伴。截至目前，我们和西南财经大学已经有很多合作交流项目，尤其是在金融、商业和经济领域，我们希望能够一直维持这种伙伴关系。
如今，奥尔巴尼分校与西南财经大学共建孔子学院，双方对合作前景十分有信心，汉办也很高兴并希望我们在合作初期重点关注金融和经济相关专业的学生交流。这其实是我参与建设的第二所孔子学院，我很荣幸能承担这份工作。孔子学院是重要的资源，不仅能够传播汉语和中国文化，也是增添经济活力、开拓商机的新途径。事实上，孔子学院的设立也是我们国际化战略的关键组成部分，在平衡国际化进程中发挥着举足轻重的作用，是确保我们成功实现国际化目标的重要力量。奥尔巴尼分校孔子学院是纽约州至美加两国边界唯一的一所孔子学院，可以说，我们的孔子学院为美国首都圈的居民了解、学习中国的语言、经济和文化提供了很好的机会。此外，孔子学院的设立也可以推动旅游经济，吸引更多的中国人来奥尔巴尼旅游。
六、大学校长难以兼顾学术和行政工作
《世界教育信息》：您是一位经验丰富的高校领导者。作为高校的教授和行政领导，您如何平衡这两个角色？ 罗伯特·琼斯：事实上，我觉得无法做到学术工作和行政工作的平衡。4年前，我一直负责一个实验室的科研工作，但自从走上行政岗位，我发现在如今的高校环境下，要想同时成为一名称职的校长和优秀的研究者基本上是不可能的。即使在互联网时代，我也无法在访问中国、韩国的时候，还能专心致志地进行学术工作。因此，我关闭了我的实验室，全身心地投入到引领学校发展的工作中去。
作为奥尔巴尼分校校长，我还有教授头衔，但实际上我已经不参与教学工作了。总之，当我作为一名导师、一名研究者时，我尽心竭力；而现在作为一名校长时，我则专注于学校的战略目标、发展方向的制定和调整，及建设一支优秀的管理者队伍，发挥领导力量，实现学校的发展目标。
七、经验性学习可以提升学生就业竞争力
《世界教育信息》：目前，中国正面临着越来越大的应届生就业压力，许多岗位不雇用“新手”，而高校毕业生的人数却逐年增加。请问贵校是如何帮助大学生职业发展的？
罗伯特·琼斯：现在全世界都面临着“就业难”的巨大挑战。我们必须承认这是各种因素综合作用下的结果，的确有很多专业的学生越来越难毕业、越来越难找到工作。因此，我们明确将提高所有校区学生的毕业率、增强学生的实践技能作为一项重要任务。我们不仅希望学生掌握扎实的理论知识，也要求学生能够花时间参与实践，即“经验性学习”（experiential learning）。奥尔巴尼分校越来越多的课程将纳入“经验性学习”的要求和内容，这将使学生更具竞争力，更能吸引雇主。现在雇主所看重的不是学生毕业于哪所学校，他们对学生掌握了哪些知识，在上班第一天能做什么更感兴趣。因此，我们在课程里融入了更多实践技能内容。例如，新的纳米科学与工程学院将在2015年9月对外开放，就读于该学院的学生必须在大四时至少花一个学期参与一项私人工程项目，这也可以算是实习。今后，我们将加大实习在学位获得过程中的权重。这是奥尔巴尼实施的一项措施，也是目前美国高校的普遍做法。
八、慕课作为新的教育形式
不会成为奥尔巴尼分校的主流
《世界教育信息》：高等教育领域正经历着信息技术革命带来的变化，比如在线学习、翻转课堂、慕课等。美国高校在信息技术应用于教育方面一直走在前沿。请问您如何看待信息技术应用于教育这一趋势？贵校有何应对措施？
罗伯特·琼斯：网络教学在重塑教育传播形式上发挥着重要作用。20年前，人们认为网络教学纯属无稽之谈，但现在美国学校大约30%的课程都采取这种教学形式。奥尔巴尼分校已经有很长一段网络教学的历史了，我们有许多课程是完全的网络教学，并将有越来越多的课程采取这种形式。
对于慕课，我们也正在制定策略以决定究竟该何去何从。必须正视的问题是，很多匆忙投身于慕课的高校或者已经走上了弯路，或者徘徊不前，如今它们不得不重新思考并调整方向，因为慕课并没有达到其预期的发展水平。尽管我承认慕课的作用和影响力，但我认为之前人们对慕课的期望是不切实际的。我们可能明年也许会利用慕课的平台，但目前不会采取任何行动。慕课不会在奥尔巴尼分校占“统治地位”，它只是一种能够让更多人接受教育的新的教学形式，它和面对面的学习方式一样重要。
编辑 李广平