1

　　一声清脆而响亮的“报告”让我从作业堆中回过神来。站在我面前的不是别人，是我们班的某某同学，我有点惊讶，平时都是班長送过来的。
　　“谢谢你帮我送作业。”
　　“没事的老师，帮老师送作业我很开心。”
　　我想起了这次班级之星评比结果，该同学也上榜了，这是以前从没有过的。我拉来凳子请他坐下，想听一听他对这次评比的看法。
　　他说：“老师，很多同学都比我做得好，我建议把这次班级之星让给其他同学。”
　　这让我重新审视了眼前这个男孩。他个子跟我不分上下，站在我面前没有一点羞涩和拘谨，我欣赏他的开朗，也喜欢他能以这样的方式与我交流。
　　一直以来，这孩子没少给我添麻烦。上一学年，班级里捣蛋人物他一定“榜上有名”，每每呵斥，屡教不改。这学期开学第一天，我郑重地找他谈话，将内心对他的期望、肯定一股脑儿都告诉了他，我希望他能和同学和睦相处，努力学习，为自己的将来打好基础。
　　想不到的是，那次谈话之后他变了。慢慢地，我能看见他高高举起的手，能听到他独到的见解。他变得越来越阳光，越来越朝气蓬勃，学习成绩也不断进步。于是这次他被评为班级之星。我由衷为他的改变而高兴。
　　看着面前这个阳光的孩子，我告诉他，这个班级之星非他莫属，班里有比他成绩优秀的，有比他更守纪律的，有比他学习更积极的，但他的改变却是实实在在的。出办公室前，他笑着告诉我：“老师，我会更加努力，起好带头作用，不让你失望。”从他的眼神里，我读懂了他的认真和坚毅。孩子，老师相信你。

2

　　我不禁想起了以前教过的另一个孩子——小虎。那时提起小虎，任课老师都头痛不已。
　　开学两周后，有任课老师告诉我，小虎上课老爱摆弄一支电子手表，提醒他好几次他都不听。有一次我上课也发现他在摆弄，一气之下当即没收。几天后，一个学生告诉我，小虎用圆珠笔在胳膊上画了一只手表。我把他叫到身边，发现果然如此。
　　我没好气地对他说：“你在手臂上画手表干什么？你不觉得这样做太不卫生了吗？而且也不雅观啊？”他默然不语，我更加来气了，追问道：“说啊。”
　　“你没收的那只手表是我爸爸给我买的，当我想爸爸时总想拿出手表看一看，那样就会感到爸爸就在我身边……”孩子泣不成声。
　　听到这话，我心里为之一振。我知道小虎的父母离婚了，他现在跟妈妈住在一起。这个9岁孩子对父亲的思念竟是如此强烈。他之所以会这样做，是因为他缺少爱，渴求爱啊。我被感动了，把他紧紧搂在怀里：“你为什么不早点告诉老师真正的原因呢？老师马上把手表还给你。”
　　在周一的班会上，我把这件事讲给全班同学听，很多同学都感动得哭了。同学们没有想到这个调皮捣蛋、经常打架的小虎竟然是这样一个感情细腻的孩子。
　　接下来，多关心小虎成了我的一桩心事。衣服穿得多与少，手脸洗得是否干净等细节都成了我关心的内容。天冷了我给他买了一双棉手套，没笔了我把自己的钢笔借给他用。
　　又过了一段时间，小虎不打架了，说话也文明了，还担任了班里的文体委员。老师和家长都认为小虎跟换了一个人似的。同事问我促使小虎转变的秘密是什么，我微微一笑：“是爱。”
　　每个孩子都是一个鲜活的个体，这些看似桀骜不驯的孩子，其实都有着一颗既柔软又敏感的心。我们要做的是在他犯了100次错误后，还会第101次地原谅他，让爱的温暖拐个弯也能照进他的心灵。师生之间需要更多情感的交流，当教育之爱成为普照的春晖，能量就会在交换与互动中不断裂变，产生一个个教育奇迹。
　　编辑 乔可可 [email protected]