语文是最重要的交际工具,是信息传播的基本载体,是人类文化的重要组成部分。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础,因此,学好语文对获取新知识、实现教育目标、全面促进学生素质的发展,有着重要的意义。
　　随着计算机、网络等现代技术的飞速发展,现代教育技术——计算机多媒体技术和网络技术已越来越多地走进课堂,为深化教学改革、培养学生能力、提高学生的现代素质提供了崭新的天地。笔者现结合中学语文教学,谈谈多媒体在其中的独特作用,与大家做一些初步的探讨。
　　一、利用网络拓宽信息渠道,丰富教学资料来源,使学生乐在学中
　　多媒体技术具声情并茂、视听交融、动静交错等特点,集文字、声音、图像于一体,它在处理图文、动画等方面的良好作用能满足学生视听感官的需要,更好地激发学生的兴趣,调动学生的积极性,使其产生强烈的学习欲望,从而产生良好的学习效果。
　　教学《别了不列颠尼亚》时,考虑到新闻内容已成明日黄花,如单看课文,学生可能很难产生国家收复香港的自豪感。于是我搜集资料,并下载香港回归的实况录像让学生看。录像中人们郑重的神情,现场庄严的气氛,空中昂扬的国歌,无不吸引着学生,让学生重温历史,去感同身受那令人倍感自豪的一刻。这样,学生对课文产生了浓厚的兴趣,其他的知识也就很轻松地掌握了。
　　因此,适时灵活地运用电教媒体,创设教学情境,刺激学生的视听感官,使学生的学习兴趣和探求知识的欲望更加强烈,则必使学习过程趣味盎然,学生自然爱学、乐学、乐在其中。
　　二、转化师生角色,提高学生主体地位,优化学生的认知方式
　　在传统教学过程中,一切由教师决定,学生处于被灌输的状态。而现代教育手段,能为学生提供多样化的教育形式,创造更好的学习情境。
　　我在教学《故都的秋》时,先让学生欣赏了一段音频录像。录像据课文内容制作画面,再加上富有韵味的朗诵,首先将学生带入了课文营造的氛围中。让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题:故都的秋的总体特征是什么?文章的文眼在哪里?……欣赏完后,学生交流答案,后由老师作重点分析、讲解。借助录像,使学生在大脑中留下了“故都的秋”的深刻印象,进而在较快的时间里清理出了本文的“脉胳”所在。
　　三、突破课文重难点,提高课堂教学效率,实现教书育人的目的
　　在教学过程中,教师能否合理处理教材,也是影响教学效果的重要因素。而如何突出教材重点、突破难点至关重要。教师若能充分利用多媒体课件的优点,变抽象为直观,通过向学生展示教学情境,就能有效地完成教学任务。
　　在教学《黄鹂》时,对于“极致”的理解把握,我不是局限于文本的讲授,而是偷偷拍录了几个关于学生学习生活的实景:一个是学生课下打闹的场景;一个是课堂上大家都在聚精会神地听讲;一个是优美的校园景致。在理解了课文中关于“极致”的涵义之后,我放映了这几个场景,然后让学生回答哪种环境最适合我们学习,学生轻松地就做出了选择,于是我们顺理成章地得出了“安静的人文环境和优美的自然环境是学生学习的极致”。这样再反观课文,学生就很容易把握文章主旨,理解“极致”的深刻涵义。由此可见,计算机多媒体在语文教学中协同运用,确实能促进课堂状态的和谐,有利于提高教学的效率,不仅突出了重点,而且使教学难点也迎刃而解。
　　以上的教学实例让我们看到,由于多媒体特点的多样性,用它作为教学手段有非常大的优越性。课堂教学手段的现代化,不仅有利于操作,帮助学生突破学习中的重难点,加深对学习内容的理解,还可以激发学生的学习兴趣,有效地激发学生的思维活动,把语言、文字、图像、动画融为一体,使学生在学习中眼看、耳听、动手、动脑,全面调动学生的各种感官参与阅读,使不同层次、不同能力的学生都能全力投入,从而极大地提高了语文课堂教学效率,为因材施教提供了更为广阔的空间,真正优化了语文课堂教学。