【案例背景】　　《我用残损的手掌》被安排在九年级下册第一单元第二课，该单元选取的课文是以爱国与思乡为主题的诗歌，蕴含着诗人深沉而炽热的情感，感动了无数读者。吟咏并欣赏这些诗歌，可以陶冶情操，净化心灵，加深对祖国和家乡的感情。教学《我用残损的手掌》时，应让学生反复朗读课文，体会诗人表达的思想感情，理解诗中饱含着诗人思想情感的具体形象。品赏凝练诗歌的语言。基于这些我们参加团体赛课的老师反复研读和探讨这篇诗歌，精心备课，对教案进行了多次大修改、磨课和课堂教学实践。第一次磨课：基于教材，我们主要关注认识教材地位，如何把握教学目标，如何有效地开展学科知识教学，并初步进行教学设计。第二次磨课：提高创新，教学内容分四个四个板块：查、读、品、悟。突出学生的学。第三次磨课：关注细节，这次磨课我侧重学生的知识和情感的生成，经过三磨三教，最后定稿的教案完全体现“以生为本”的理念。