在高一的教学实践中我们发现，学生刚刚升入高中时，面对陌生的环境和较大的知识跨度，一时难以适应.如何做好初高中数学教学的衔接呢？本文结合自己的教学实践作如下几方面的探究.
　　一、高一新生数学成绩下降的原因浅析
　　在教学实践中发现，高一新生升入高中后，大多会出现成绩下降的现象.究其原因，不外乎三个方面：
　　首先，是高一新教材内容方面的原因.新课改下的初中数学教材注重与日常生活的联系，具有形象化、直观化的特点，降低了学生的理解难度.而高一数学教材较之初中数学，凸显出概念抽象化、叙述严谨化等特点，知识的难度提高了，并且练习题的类型及解题技巧都是多样的，这些原因都使高一数学的教与学变得较为复杂.
　　其次，是高一数学教学方法的原因.由于学习与教学时间比较紧张，高一数学教师在教学中对于教材的内容没有充足的时间进行反复的强调，这对于习惯了初中教师对重点、疑难等问题进行反复讲解的学生来说，很容易产生学习的障碍.
　　再次，高一学生自身的原因.升入高中后学生在教材内容、教学方法、学习环境等方面都发生了很大变化的情况下，感觉学习的压力加重了，甚至有的产生了畏难情绪，这些因素都影响学生高一数学的学习效果.
　　二、新课改背景下初高中数学教学衔接的有效策略
　　1.培养学生学习兴趣，做好学习准备工作
　　兴趣是学好任何知识的动力.要使高一学生获得理想的数学学习成绩，最重要的是培养学生的学习兴趣，树立学习的信心，充分调动学生学习的积极性和主动性.如何使学生对高一数学产生兴趣呢？我认为，首先要做好高一数学的入学前教育，让学生了解高一数学的内容和特点及在中学数学中所占有的地位和作用；其次，要结合实例来告诉学生初高中数学学习方法上的差异，介绍一些有效的学习方法；第三，要注意发挥高年级数学学习优胜者的榜样作用，请这些学生为高一学生介绍自己的成功经验，使学生对高一数学的学习产生信心.
　　另外，为了使我们的高一数学教学工作有的放矢，还要对学生初中的数学学习基础进行全面的了解，以此提升每一个教学环节的针对性、有效性，全面提升教学质量.
　　2.认真解读新课标，有效衔接新旧知识
　　高中的数学内容有很多与初中的数学内容衔接的知识点.比如，平面几何与立体几何相关知识.在高中的教材中，这些知识研究的范围扩展了，也更加深奥了.因此，在高一的数学教学中，要经常复习旧的知识，才能更好地衔接新的知识.这就要求教师在高一数学的教学过程中，要深入地、细致地解读初中数学和高中数学的教学大纲，认真比较它们存在哪些异同，找出新旧知识的衔接点，形成整体性的把握.
　　新课改背景下的高中数学教学，要求教师必须深入落实新课改的教学理念.在高一必修课的教学中，基础知识的学习是重点环节，不要为了将来的高考应试而对难、偏题付出过多的教学精力，这样的教学不仅不符合高一学生的学习实际，也远离了新课改理念的要求.
　　3.培养良好学习习惯，做好学习方法衔接
　　由于升入高一后学生在数学的学习上面对着方方面面的变化，培养良好的学习习惯是非常重要的.良好的学习习惯包括课前预习、专心听讲、不耻下问，及时复习、独立探究等.教师要给学生强调良好的学习习惯的重要性，针对自身学习习惯的不足，及时改正，使学生在教师的帮助下，平稳地对度过初高中数学学习的衔接阶段；同时，教师还要重视对学生学习方法的指导，把引导学生掌握良好的学习方法当作教学的一个重点目标.根据我的教学实践总结，对于学生学习的方法指导有三项重要的有效措施：第一，将对学生学习方法的指导渗透于课堂教学、试卷讲评等教学活动，由于这样的方式结合实际，有理有据，学生比较容易掌握；第二，邀请数学学习的优胜者介绍自己的学习方法，使学生结合自身实际，取长补短；第三，开展学习方法的交流探究活动，使同学间在活动中获得更多有效的方法，运用于学习实践，实现共同提升学习效果的目的.
　　4.结合数学教学内容，培养独立学习能力
　　“授人以鱼不如授人以渔.”培养好学生的独立学习能力是促进有效衔接之根本.首先，在高一数学教学的初始阶段，教师可以结合学生的数学基础水平以及教材的内容，引导学生进行课内自学，教师要结合教材的内容为学生拟定切实可行的自学提纲，在学生的自学内容完成后，教师要对学生的自学情况进行有效的分析和归纳，并在此基础上提出行之有效的指导方法，在以后的自学中可以逐步发挥学生的主体性，从拟定提纲、自学进行等方面让学生自主掌握；其次，要提升学生数学问题的分析能力和解决数学问题的能力，在教学的过程中，要通过对典型的数学例题的讲解，总结出解决问题的方法，使学生逐步掌握解题的基本规律和特殊规律，提升独立解题的能力；最后，还要培养学生准确计算的能力，让学生认识到这种能力的提升得益于平时学习的重视.
　　（责任编辑 黄桂坚）