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摘 要：小学阶段古诗词教学占有重要地位，是小学语文教学的重要组成部分，其教学内容是我国古典文学中的精华部分。只有重视古诗词的教学，提高自己的文学素养，正确把握作品的情感，利用“优课”资源开展古诗词教学，能提升教学效率，改进教学方法，提高小学生学习古诗词的兴趣。才能使学生热爱古诗词，热爱祖国优秀的文化遗产，丰厚他们的人文素养。
关键词：古诗词教学，“优课”，小学语文 方法
古诗词是中华传统文化的一颗璀璨的明珠，小学生学习古诗的目的是对我国的古汉语有浅显的认识，提高学生的个人文化修养，丰富语言、陶冶性情、提高审美能力的最佳选择。随著一师一优课（简称“优课”）资源的丰富，利用“优课”资源，解决古诗词教学的重点和难点，开拓学生的眼界，丰富学生的阅历，激发小学生学习古诗词兴趣具有重要意义。
一、利用“优课”资源激发学生学习兴趣
古诗词是小学语文的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗词学素养。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会激发学生学习的积极性，而“优课”则最大限度地激发了不同层次的学生的古诗词学习兴趣。通过古诗词的学习，学生可以提高语文素养，培养热爱中华传统文化的情感。例如：在教学人教部编版版四年级語文上册《元日》这首诗教学时。如果学生只凭教材上课很难理解，我就播放《元日》“优课”视频，和相关视频资源，学生通过视频认识到，元日就是我们的春节，学生通过对过去春节和现在春节比较，了解北宋时的春节与现在春节的文化异同，特别是“总把新桃换旧符。”这句教学，学生明白过去用桃符来辟邪，我们春节现在主要是贴对联，来盼望我们过上幸福美好生活，为进一步拓展对联文化，我布置作业，要求学生每人收集不少于五副不同内容的对联。学生对这个春联作用理解了，活动兴趣就高涨，不但收集了对联，还进行了分类整理，如：祝福对联，生意对联，药店对联，歌颂祖国对联等。并开展春联展示活动，学着对对子，书法较好的同学，练习写春联，整个活动，学生兴趣高涨，达到预期目的。
二、利用“优课”，激发爱国情感
世间皆无无情物，课本更是如此。因为看似无情的教材内容，伟大的教育专家都已经过精心挑选并赋予了人的情感，具备强大的生命力和情感渲染力。故有效的激发学生情感是提高学习效率的有效途径，尤其是语文教学更应引导学生动之以情的用心品味，从而达到情感共鸣，进而增强学生情感体验。在课堂中，恰如其分地使用“优课”，能从不同角度和深度地对学生进行德育、爱国教育、思想教育渗透。如教学《从军行》时学生对“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，不能理解透彻，我利用“优课”资源开展教学，“优课”首先介绍“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。再以歌曲《从军行》结束。学生观看后，群情激昂，大家的情绪立刻燃到了极点并纷纷发表感慨：作为祖国未来的栋梁，为了祖国的强盛要如何学习，要如何拿出实际行动来表爱国之心。此时对学生的思想教育、品德教育、爱国教育便水到渠成。
三、利用优课，突出重点，突破难点
众所周知，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的转化阶段，因此提高学生的认知技能;帮助学生获取技能、经验;为学生树立情感态度与价值观是语文教学的重点和难点。古诗词存在写作背景、生活环境差异，与今天学生生活实际生活部相差太远，如果教学产生不利共鸣，教学效果就不会好，例如：在教学《闻官军收河南河北》时，首先引导学生自学，按照解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情顺序。然后学生收看《闻官军收河南河北》“优课”资源。利用视频这一直观形象的手段激发了兴趣，起到事半功倍的作用。通过对相关视频的播放，了解作者当时的生活背景，盼望回家的急切心情，“优课”使得学生的学习时间大大增加，而且还省去了学生在课堂上不断给教师提问题的环节，这样的教学手段效率是非常高的，能够给学生安排更多的课后时间对语文知识进行重点巩固学习。
利用“优课”资源使学生学习兴趣提升，节省了授课时间，“优课”是优秀课能帮助学生以积极的学习态度更好地融入课堂学习中，也能够使得师生之间的相互交流更加积极和活跃，进而使得学生的主体地位得以巩固，从而保证了教学效果的提高。
参考文献：
[1]曾广玉.农村小学“一师一优课、一课一名师”实施现状研究[D].河南大学，2016.
[2]许迎春，信息技术与小学语文教学深度融合的优课课例初探[J]，新课程·小学 2018年3期。
[3]王彩霞，浅谈小学语文古诗词的教学方法[J]，都市家教·下半月，2015年第07期
[4]吴再琼，浅谈优课在小学语文课堂教学中的运用[J]，小作家选刊（教学交流）2016年第26期
关键词：古诗词教学，“优课”，小学语文 方法
古诗词是中华传统文化的一颗璀璨的明珠，小学生学习古诗的目的是对我国的古汉语有浅显的认识，提高学生的个人文化修养，丰富语言、陶冶性情、提高审美能力的最佳选择。随著一师一优课（简称“优课”）资源的丰富，利用“优课”资源，解决古诗词教学的重点和难点，开拓学生的眼界，丰富学生的阅历，激发小学生学习古诗词兴趣具有重要意义。
一、利用“优课”资源激发学生学习兴趣
古诗词是小学语文的重要组成部分，是我国古典文学中的精华，古代教育学家孔子曾经说过：“不学诗，无以言。”诗言志，诗传情，古诗凝炼，魅力无穷。还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗词学素养。兴趣是最好的老师，如果学生对所学的知识感兴趣，就会激发学生学习的积极性，而“优课”则最大限度地激发了不同层次的学生的古诗词学习兴趣。通过古诗词的学习，学生可以提高语文素养，培养热爱中华传统文化的情感。例如：在教学人教部编版版四年级語文上册《元日》这首诗教学时。如果学生只凭教材上课很难理解，我就播放《元日》“优课”视频，和相关视频资源，学生通过视频认识到，元日就是我们的春节，学生通过对过去春节和现在春节比较，了解北宋时的春节与现在春节的文化异同，特别是“总把新桃换旧符。”这句教学，学生明白过去用桃符来辟邪，我们春节现在主要是贴对联，来盼望我们过上幸福美好生活，为进一步拓展对联文化，我布置作业，要求学生每人收集不少于五副不同内容的对联。学生对这个春联作用理解了，活动兴趣就高涨，不但收集了对联，还进行了分类整理，如：祝福对联，生意对联，药店对联，歌颂祖国对联等。并开展春联展示活动，学着对对子，书法较好的同学，练习写春联，整个活动，学生兴趣高涨，达到预期目的。
二、利用“优课”，激发爱国情感
世间皆无无情物，课本更是如此。因为看似无情的教材内容，伟大的教育专家都已经过精心挑选并赋予了人的情感，具备强大的生命力和情感渲染力。故有效的激发学生情感是提高学习效率的有效途径，尤其是语文教学更应引导学生动之以情的用心品味，从而达到情感共鸣，进而增强学生情感体验。在课堂中，恰如其分地使用“优课”，能从不同角度和深度地对学生进行德育、爱国教育、思想教育渗透。如教学《从军行》时学生对“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”，不能理解透彻，我利用“优课”资源开展教学，“优课”首先介绍“黄沙百战穿金甲”，是概括力极强的诗句。戍边时间之漫长，战事之频繁，战斗之艰苦，敌军之强悍，边地之荒凉，都于此七字中概括无遗。“百战”是比较抽象的，冠以“黄沙”二字，就突出了西北战场的特征，“百战”而至“穿金甲”，更可想见战斗之艰苦激烈，但是，金甲尽管磨穿，将士的报国壮志却并没有销磨，而是在大漠风沙的磨炼中变得更加坚定。“不破楼兰终不还”，就是身经百战的将士豪壮的誓言。再以歌曲《从军行》结束。学生观看后，群情激昂，大家的情绪立刻燃到了极点并纷纷发表感慨：作为祖国未来的栋梁，为了祖国的强盛要如何学习，要如何拿出实际行动来表爱国之心。此时对学生的思想教育、品德教育、爱国教育便水到渠成。
三、利用优课，突出重点，突破难点
众所周知，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象思维为主的转化阶段，因此提高学生的认知技能;帮助学生获取技能、经验;为学生树立情感态度与价值观是语文教学的重点和难点。古诗词存在写作背景、生活环境差异，与今天学生生活实际生活部相差太远，如果教学产生不利共鸣，教学效果就不会好，例如：在教学《闻官军收河南河北》时，首先引导学生自学，按照解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情顺序。然后学生收看《闻官军收河南河北》“优课”资源。利用视频这一直观形象的手段激发了兴趣，起到事半功倍的作用。通过对相关视频的播放，了解作者当时的生活背景，盼望回家的急切心情，“优课”使得学生的学习时间大大增加，而且还省去了学生在课堂上不断给教师提问题的环节，这样的教学手段效率是非常高的，能够给学生安排更多的课后时间对语文知识进行重点巩固学习。
利用“优课”资源使学生学习兴趣提升，节省了授课时间，“优课”是优秀课能帮助学生以积极的学习态度更好地融入课堂学习中，也能够使得师生之间的相互交流更加积极和活跃，进而使得学生的主体地位得以巩固，从而保证了教学效果的提高。
参考文献：
[1]曾广玉.农村小学“一师一优课、一课一名师”实施现状研究[D].河南大学，2016.
[2]许迎春，信息技术与小学语文教学深度融合的优课课例初探[J]，新课程·小学 2018年3期。
[3]王彩霞，浅谈小学语文古诗词的教学方法[J]，都市家教·下半月，2015年第07期
[4]吴再琼，浅谈优课在小学语文课堂教学中的运用[J]，小作家选刊（教学交流）2016年第26期