【摘 要】
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在强调音乐美育功能的当下，小学音乐教学更应关注音乐的文化性，引导学生通过音乐学习获得文化体验，从而促进学生获得深度审美感受。本文将多元文化的艺术元素运用于小学音乐教学，探究多元文化背景下，小学音乐教育出现民族音乐文化的传承意识淡薄、教学目标模糊化导致课堂教学低效化、传统教学思想对音乐教师产生禁锢、学生对多元文化音乐学习认知缺乏等问题。分析了多元文化背景下，小学音乐教师缺乏丰富的教学经验、专业技能素
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在强调音乐美育功能的当下，小学音乐教学更应关注音乐的文化性，引导学生通过音乐学习获得文化体验，从而促进学生获得深度审美感受。本文将多元文化的艺术元素运用于小学音乐教学，探究多元文化背景下，小学音乐教育出现民族音乐文化的传承意识淡薄、教学目标模糊化导致课堂教学低效化、传统教学思想对音乐教师产生禁锢、学生对多元文化音乐学习认知缺乏等问题。分析了多元文化背景下，小学音乐教师缺乏丰富的教学经验、专业技能素质不够高、教学理念和理论认知存在问题、音乐教学活动的影响效果甚微等成因。提出了多元文化背景下，小学音乐教学应当采取以“形”补“元”，充实多元文化内核；以生固本，充实多元文化内容；以学促教，发展多元文化教学策略。
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