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摘要：物理学科从属于自然学科的范围，同其他理科相似都侧重于人类的社会实践发展。物理学科作为自然学科中的带头学科在初中的学习过程中所处的地位也相对重要，所涉及的学习知识范围广且复杂难懂，其在人教版的中考成绩测评中所占比重更大，在实际生活的应用中也更普遍。由此，本文就物理实验教学培养学生创新能力，提高物理课堂教学质量进行了广泛而深刻的探索。
关键词：初中物理 实验教学 创新能力 现状 作用 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]根据我国教育教育部门下发的关于教育改革的新条令，学校要重视学生学科素质的培养，严格落实素质教育的要求。尤其针对于初中物理学科的教学而言要求教师落实实践化、生动化的课堂教学，提高学生的学习自主性做好义务教育阶段教学引导过渡的重要任务，帮助学生长远学习发展，还要重视教学的与时俱进，信息技术的应用能够有效帮助学生学习抽象的物理知识提供给学生更多的灵感资源，教师要借助多媒体技术调整原有的教学模式，通过场景模拟、微课视频等教学方式增加学生的课堂学习实践，促进实验物理教学。
一、分析初中物理课堂教学现状确定实验教学创新改革的方向
以人教版初中物理教学为例，物理作为八年级必修课程首次参与到学生的学习生活中。就当前初中物理教学结果和高中学生的物理知识基础分析，现阶段我国初中物理教学存在诸多问题。从教学的角度来看，部分教师教学未能掌握落实国家关于素质教育的教学要求，所遵循的教学方式古板不灵活，拉低了物理教学的整体水平，导致学生对于具体的实验课程理解不足。从学生学习的角度来讲，课堂学习与实验教学没有真正结合在一起导致学生对物理知识的理解不足，难以促进学生的创新发展。在学习物理知识的过程中，学生仅仅局限于课本知识和课后的题目练习，加之学校缺乏相关的实验课程的设备实验课程的系统化、专业化程度低，学生学习情况普遍不佳。教师要打破应试教育的枷锁不断探索新的合理的教学模式促进实验教学的与时俱进、创新发展，激发学生的创新能力。
二、浅谈推进初中阶段物理课堂实验教学改革对教育学习发展的作用
初中阶段通过物理课堂实验教学改革培養学生的创新能力，符合素质教育教学改革的要求。教师借助多媒体资源、课堂游戏与实验教学相结合的教育模式在潜移默化中帮助学生学习课堂知识。在实践中激发学生的创新能力能够带领学生更好的畅游在物理的智慧海洋中，让学生身临其境的感受阿基米德的等体积定理，领域宇宙之间万物能量守恒的定格浪漫与美好。通过实验教学开发学生的创新能力符合科学的教育理念，尊重了学生的创造天赋。培养学生学习物理知识、探索物理实验的兴趣，激发学生探究宇宙时空的无限未知和可能有利于学生长远的学习发展。
三、探寻推进初中物理课堂实验教学改革培养学生创新能力的具体对策
3.1结合游戏实践教学，课堂激发兴趣
在物理实验教学中培养学生的创新能力需要教师调动课堂气氛结合游戏开展教学活动，从学生学习的兴趣一端入手在游戏中调动学生的学习热情，正所谓“兴趣是学生最好的老师”学生的兴趣被激发学习的创造力也会大大提升。
例如，教师在传授人教版八年级上册第四章第五节的物理知识光的色散时，可 以通过阳光下的三棱镜分解实验，组织学生共同配合搭建“彩虹桥”直观更加感受到光在色散下的五彩斑斓状态进一步理解光的色散概念。且通过富有美感的物理实验能够培养学生的学习兴趣，帮助学生发现物理的美学应用价值启发学生进行创造。
3.2利用多媒体参与教学，牢固基础激发灵感
推进在初中物理实验中培养学生的创新能力，要求教师关注实验教学的课堂指导环节借助多媒体资源帮助激发学生的灵感。通过课堂实验指导帮助学生更好的理解实验的步骤过程，拓宽学生学习视野激发学生的创造动机。
例如，教师在讲解人教版九年级物理课本第十五章“电流和电路”时，这部分要求学生学习电路并联与串联组装的实验，教师就可以借助多媒体播放给学生相关的电路组装视频。多样化新奇的组装方式和结果能够有效激发学生的灵感和创造天赋，实现了物理实验培养学生的创新能力的教学要求。
3.3小组合作探索讨论，自主学习提高创新
借助物理实验培养学生的创造能力、创新思维，需要教师提供给学生更自由的探索空间，借助小组合作学习模式培养学生的学习自主能力帮助学生树立学习的自信心。因此，教师应当充当好教学引领者的身份，在实验的过程中辅助学生引导学生合作学习。
例如，教师在讲解人教版九年级物理课本“分子热运动”这一章节时，教师就可以组织学生根据课本中“演示”部分的要求进行分子运动论证相关的实验。并引导学生合作讨论和实践，借助分子热运动的相关知识制作“水漏计时器”等，激发学生的物理创新能力。
[结束语]
推荐初中物理实验课堂教学改革符合素质教育的目标期许，在实验中培养学生的创新能力、创造思维真正落实了高质量、现代化的教学理念。教师要遵循实验教学创新发展的理念，组织学生开展积极的课堂学习活动，因材施教耐心的开展教学，引导学生发现物理知识、物理实验的乐趣。
参考文献
[1]王雪.探讨基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：248+250.
[2]李雯君. NOBOOK虚拟实验室在初中物理探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019.
关键词：初中物理 实验教学 创新能力 现状 作用 对策
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]根据我国教育教育部门下发的关于教育改革的新条令，学校要重视学生学科素质的培养，严格落实素质教育的要求。尤其针对于初中物理学科的教学而言要求教师落实实践化、生动化的课堂教学，提高学生的学习自主性做好义务教育阶段教学引导过渡的重要任务，帮助学生长远学习发展，还要重视教学的与时俱进，信息技术的应用能够有效帮助学生学习抽象的物理知识提供给学生更多的灵感资源，教师要借助多媒体技术调整原有的教学模式，通过场景模拟、微课视频等教学方式增加学生的课堂学习实践，促进实验物理教学。
一、分析初中物理课堂教学现状确定实验教学创新改革的方向
以人教版初中物理教学为例，物理作为八年级必修课程首次参与到学生的学习生活中。就当前初中物理教学结果和高中学生的物理知识基础分析，现阶段我国初中物理教学存在诸多问题。从教学的角度来看，部分教师教学未能掌握落实国家关于素质教育的教学要求，所遵循的教学方式古板不灵活，拉低了物理教学的整体水平，导致学生对于具体的实验课程理解不足。从学生学习的角度来讲，课堂学习与实验教学没有真正结合在一起导致学生对物理知识的理解不足，难以促进学生的创新发展。在学习物理知识的过程中，学生仅仅局限于课本知识和课后的题目练习，加之学校缺乏相关的实验课程的设备实验课程的系统化、专业化程度低，学生学习情况普遍不佳。教师要打破应试教育的枷锁不断探索新的合理的教学模式促进实验教学的与时俱进、创新发展，激发学生的创新能力。
二、浅谈推进初中阶段物理课堂实验教学改革对教育学习发展的作用
初中阶段通过物理课堂实验教学改革培養学生的创新能力，符合素质教育教学改革的要求。教师借助多媒体资源、课堂游戏与实验教学相结合的教育模式在潜移默化中帮助学生学习课堂知识。在实践中激发学生的创新能力能够带领学生更好的畅游在物理的智慧海洋中，让学生身临其境的感受阿基米德的等体积定理，领域宇宙之间万物能量守恒的定格浪漫与美好。通过实验教学开发学生的创新能力符合科学的教育理念，尊重了学生的创造天赋。培养学生学习物理知识、探索物理实验的兴趣，激发学生探究宇宙时空的无限未知和可能有利于学生长远的学习发展。
三、探寻推进初中物理课堂实验教学改革培养学生创新能力的具体对策
3.1结合游戏实践教学，课堂激发兴趣
在物理实验教学中培养学生的创新能力需要教师调动课堂气氛结合游戏开展教学活动，从学生学习的兴趣一端入手在游戏中调动学生的学习热情，正所谓“兴趣是学生最好的老师”学生的兴趣被激发学习的创造力也会大大提升。
例如，教师在传授人教版八年级上册第四章第五节的物理知识光的色散时，可 以通过阳光下的三棱镜分解实验，组织学生共同配合搭建“彩虹桥”直观更加感受到光在色散下的五彩斑斓状态进一步理解光的色散概念。且通过富有美感的物理实验能够培养学生的学习兴趣，帮助学生发现物理的美学应用价值启发学生进行创造。
3.2利用多媒体参与教学，牢固基础激发灵感
推进在初中物理实验中培养学生的创新能力，要求教师关注实验教学的课堂指导环节借助多媒体资源帮助激发学生的灵感。通过课堂实验指导帮助学生更好的理解实验的步骤过程，拓宽学生学习视野激发学生的创造动机。
例如，教师在讲解人教版九年级物理课本第十五章“电流和电路”时，这部分要求学生学习电路并联与串联组装的实验，教师就可以借助多媒体播放给学生相关的电路组装视频。多样化新奇的组装方式和结果能够有效激发学生的灵感和创造天赋，实现了物理实验培养学生的创新能力的教学要求。
3.3小组合作探索讨论，自主学习提高创新
借助物理实验培养学生的创造能力、创新思维，需要教师提供给学生更自由的探索空间，借助小组合作学习模式培养学生的学习自主能力帮助学生树立学习的自信心。因此，教师应当充当好教学引领者的身份，在实验的过程中辅助学生引导学生合作学习。
例如，教师在讲解人教版九年级物理课本“分子热运动”这一章节时，教师就可以组织学生根据课本中“演示”部分的要求进行分子运动论证相关的实验。并引导学生合作讨论和实践，借助分子热运动的相关知识制作“水漏计时器”等，激发学生的物理创新能力。
[结束语]
推荐初中物理实验课堂教学改革符合素质教育的目标期许，在实验中培养学生的创新能力、创造思维真正落实了高质量、现代化的教学理念。教师要遵循实验教学创新发展的理念，组织学生开展积极的课堂学习活动，因材施教耐心的开展教学，引导学生发现物理知识、物理实验的乐趣。
参考文献
[1]王雪.探讨基于核心素养的初中物理实验教学的创新与实践[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：248+250.
[2]李雯君. NOBOOK虚拟实验室在初中物理探究性实验教学中的应用研究[D].西北师范大学，2019.