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［摘要］根据社会发展的需要，我国师范院校体育专业培养的学生，不仅应全面具备各种专业知识和各项技能，还应具备较全面的语言表达能力。师范院校应当充分认识体育专业学生语言表达能力培养与训练的重要性，并通过各种途径和方法进行这方面的教育实践与创新。
［关键词］师范院校 体育专业 语言能力
［作者简介］王桂侠（1963- ），女，江苏宿迁人，淮阴师范学院体育系副教授，研究方向为体育教学。（江苏 淮安223000）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0172-02
一、提高体育专业学生语言表达能力的意义
（一）是实施体育专业教育创新的需要
党的十六大提出了大力发展教育和科学事业的奋斗目标，指出了坚持教育创新的方针和道路。作为师范院校的体育专业，如何通过坚持教育创新，进而深化教育改革，优化教育结构，提高教育质量和管理水平，是我们必须认真深入研究和切实做好的一个重大课题。故此，我们必须打破传统思维模式，在体育专业学生的培养目标、专业定向、课程设置、实习实践等方面都应在调查研究的基础上有所调整。比如，在语言表达能力的培养方面，不可否认的是，有不少院校重视程度不够，措施明显不到位，体育专业的学生在语言表达方面的能力素养不尽如人意。
（二）是培养高水平复合型体育专业人才的需要
从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。从微观角度来看，创新教育对个人良好素质的形成与发展同样具有重要作用。随着时代的发展和社会的进步，为适应现代化建设和基础教育改革与发展需要，师范院校体育专业在将一专多能的复合型体育专业人才作为自己的培养目标的同时，不仅要求学生德、智、体全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德并具有创新精神和实践能力，能从事学校体育教育、训练、竞赛及社会体育指导等，还应对以往重视不足的语言表达能力的培养给以强化和优化。也只有如此，才能真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，才能使我们培养的体育专业人才在知识上更全面，在技能上更纯熟，在素质上更优秀。
二、体育专业学生语言表达能力的结构要素和总体要求
（一）结构要素
语言表达能力包括口头语言表达能力和书面文字表达能力，这两个层面对体育专业学生都非常重要。根据体育专业学生职业生涯的特点，体育专业学生语言表达能力有自己特定的结构要素。
1.语言文字基础水平的掌握与运用。不管是口头语言表达能力还是书面文字表达能力的培养和提高，其基础都是必须具备全面扎实的语言文字基础水平，亦即对字、词、句、篇的识记、阅读、理解与运用。作为体育专业学生，语言表达能力方面也应要求能对所学知识内容进行初步识别和记忆；对所学知识内容作初步的、感性的认识，知晓有关内容，并能初步应用于有关的语言表达中；对所列知识内容有较深刻的理性认识，能够进行解释和推断，并能运用语言解决有关问题。能系统地掌握知识的内在联系，能运用所学知識分析和解决较为复杂的或综合性的问题。当然，这其中也应当包括普通话语音的掌握使用。
2.准确流畅的口头语言表达。口头语言表达能力，也就是口才。体育专业学生毕业后主要从事中等学校的体育教学和社会体育辅导工作，他们在组织教学、指导运动训练和对学生进行思想教育时运用的主要工具就是口头语言。在授课和组织训练时能将自己的知识、观点、意见、要求运用最清晰、最生动、最有效的表达方式传递给学生或接受训练者，对听者产生最理想的影响效果的一种能力。在表现形式上，上课或训练时应当口齿清晰，讲解精炼，术语准确，重点突出，语言要生动活泼，具有激励和激发学生进取心的作用。同时应具有缜密的逻辑性和合理性，所谓语言的逻辑性和合理性，就是要使语言严谨、有条有理、无懈可击、令人信服，要做到前后呼应，因果联系紧密，这样就能紧扣学生的心弦。
3.优秀的书面表达能力。书面表达能力是每一个人都必须具备的一种能力素质。其关键就是将自己的知识、理论、实践经验和其他需要表述的内容，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化。体育教师在从事一般教学和训练辅导中必须书写教案、教学进度、教学计划和工作总结，开展教科研活动时要撰写质量较高的体育论文，所以文字表达能力是不可或缺的。
（二）总体要求
第一，能识记与体育教学和体育发展紧密相关的学科常识和知识要素，了解体育科学的常用术语和表达形式，以及新成果和新术语。能理解体育科学的基本概念、一般原理和普遍规律，并能够阅读记叙文、说明文、议论文等文体的短文，理解文中重要的词语，解释文中重要的句子，进行文章、段落的概括与归纳。
第二，应用科学知识去正确地解释和说明有关现象和问题，对已学知识具有综合、重组和转换的能力，且具有敏捷的接受新知识的能力。
第三，中文基本写作能力是一名大学生必须具备的基本能力，当然也是体育专业学生必不可少的专业需要。掌握课堂理论的讲授能力、运动技术分析讲解能力、动作口令能力、撰写体育论文能力和工作总结等能力，这是对体育专业学生的基本要求。当然，文字书写得清晰工整也是体育专业学生必须努力做到的。
三、培养语言表达能力的主要途径和手段
（一）课堂教学训练
1.提问有助于启迪学生的思维。提问是促进思考和学习的最有效手段之一。在课堂理论教学过程中，适当的提问有助于启迪学生的思维，检查学生对教材的理解程度，锻炼学生的口才。在体育专业术科教学中，教师也应该适时对学生进行提问，提问内容包括技术动作要领、作用、教学方法及手段等，当提问某学生时，要求其他学生注意听讲并予以补充。它不仅可以达到复习的目的，使学生课后自觉翻阅教科书，而且也增强了学生的技术讲解能力。在术科教学过程中，教师应教给学生表述动作要领的技巧，以及讲解动作要领的顺序和步骤，而且要求学生不照搬教科书上的内容，学会用自己的话流利地将意思表达出来。这样可以提高学生分析问题、解决问题的能力，也使学生对运动技术领悟得更快。
2.讨论有助于提高学生的口才。讨论形式可以一改传统“满堂灌”的方法，能够启发学生积极思维，促进学生对问题展开分析，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，提高语言的表达能力。主持讨论的教师或学生应创造一种开放式的表达看法的环境，调动讨论的气氛。尤其是对那些腼腆的学生，教师还应该事先将讨论主题告知学生，让学生在思想上有所准备。教师必须鼓励和引导他们大胆发言，在讨论过程中加以关照，使每个人都能够畅所欲言。在讨论过程中，如果遇到不同观点展开辩论时，教师最好不要轻易下结论，因为我们讨论的主要目的是在过程，而结论则是次要的。这样可以提高学生解决问题的能力，也使学生对运动技术领悟得更快。
3.说课有助于锻炼学生的胆量。体育专业教学中，教师要利用提问、讨论和说课，作为培养学生语言表达能力的有效手段。教师在授课过程中，不仅要使学生掌握理论知识和运动技能，而且还要使学生手、脑、口并用，开发学生的语言中枢，启发学生积极思维，培养出全面发展的合格体育教师。特别是说课实习锻炼，既可以提高学生讲课的胆量和技巧，又可以巩固所学的专业理论知识，一举两得。笔者在《教育教学方法》课的教学中，曾组织学生进行多次说课实习的活动。开展说课活动时，要求学生根据所选专题，参阅有关资料，拟好说课提纲。说课后开展评议，总结经验，巩固成果。说课中，对书面提纲和课堂板书也提出具体要求并作出评价。
（二）课外实践锻炼
1.重视校园文化建设，积极参加校园文化活动。校园生活丰富多彩，学生会、团委、各种社团组织的活动花样繁多，这些活动都是学生锻炼口才、展示自己、培养能力的好机会，体育專业学生精力充沛，性格开朗，思维活跃，积极好动，蕴藏着丰富的“能量”。教师应因势利导，鼓励学生踊跃参加校园文化活动。体育专业学生不仅要积极参加与本专业相关的各种竞赛，而且也要认真投入到其他社会活动中，像演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛、书法比赛等。尤其是演讲比赛、知识竞赛之类的活动，极有利于拓宽学生的知识面，发展多种能力，提高艺术素养，陶冶情操。
2.重视社会工作实践，增加提高语言能力的机会。在校大学生担任学生干部，人们更多看到的是其组织能力、交际能力的锻炼提高。其实，担任学生干部和从事其他社会工作，还可使自己的语言表达能力得到更多的锻炼。事实上，许多同学担任一段时间学生干部后，往往在口才上要强于一般同学，其中很大的因素就是他们锻炼的机会多。从管理角度考虑，体育专业在挑选学生干部时，最好面广一些，每学年选举或任命一次，使更多的学生有担任学生干部的经历，也许短短的一两年学生干部的任期，却可能对学生产生重大的影响。
3.以社区为基地，在社区文化实践中提高语言表达能力。大学校园与外面社会虽仅一墙之隔，然而，大学生走出校门往往要经过一段时间后才能融入社会，才能适应工作。大学生在读期间在不影响学习的前提下，可让他们接触社会，和社会挂钩。以社区为基地，在教师的指导下参加校外一些有益的活动，参与社区的文化、体育活动，接受社区文化活动的锻炼和文化环境的熏陶，从而提高素养，活跃思维，提高能力。在外人眼里，体育专业学生一般擅长以形体动作表现自己，不善言辞。我们应当鼓励并指导学生推销自己，不光以“行”，还要用“言”，言行并举充分展现21世纪体育专业大学生的魅力。
4.重视教育实习。这是学生走上工作岗位前一次最佳的锻炼机会，也是由学生向教师角色转换的心理准备期。在实习点，实习生必须上课，必须与实习校的师生接触、交流，必须开座谈会，必须当班主任或见习班主任，这一切均需要学生通过语言展示自己的才学。可是，在教育实习中却存在着这样一个问题，即许多实习生因担心讲错话而不敢讲。此时指导教师应加强引导，告诉学生重要的是参与和锻炼，让学生放下包袱，大胆地讲话，同时，指导教师要尽可能地创造一个宽松、活泼的环境，使学生能够无拘无束地完成好实习任务。
（三）写作训练和培养
第一，撰写论文和专业性文章是培养学生文字表达能力的有效手段。除按教学计划开设如“体育科研方法”“体育写作”“文献检索”“现代科技概论”等专修或选修课程外，教师应鼓励学生积极去撰写论文，并予以推荐发表。这里所指的论文不仅仅是毕业论文，还包括学生平时所撰写的体育科研论文、文献综述、学习体会、专业文章等。第二，通过举办文学讲座、各种作文比赛等，鼓励体育专业学生踊跃参加，对比赛优胜者予以奖励。院系还可举办体育专业学生论文报告会，并从中评选出优秀论文，以利于调动学生撰写论文的积极性。第三，要求学生做到能够独立撰写各种教学文件。在实习期间，指导教师在教学文件上应严格把关。第四，暑期让学生参加社会调查研究，并写调查报告。
综上所述，加强体育专业学生语言表达能力的培养是培养高质量体育人才的重要手段，师范院校要让体育专业大学生在学好专业的同时，具有良好的语言表达能力。这是全面提高其综合素质，培养高质量体育人才的必由之路。
［参考文献］
［1］俞继英.论加强我国体育院校学生的文化素质教育［J］.上海体育学院学报，1999（1）.
［2］翁飚.体育系学生表达能力的构成及其培养［J］.体育函授通讯，1998（3）.
［3］李建刚.现代教学的理论与实践［M］.济南：山东教育出版社，1993.
［4］王鸿江.现代教育学［M］.上海：上海教育出版社，2001.
［关键词］师范院校 体育专业 语言能力
［作者简介］王桂侠（1963- ），女，江苏宿迁人，淮阴师范学院体育系副教授，研究方向为体育教学。（江苏 淮安223000）
［中图分类号］G642［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）09-0172-02
一、提高体育专业学生语言表达能力的意义
（一）是实施体育专业教育创新的需要
党的十六大提出了大力发展教育和科学事业的奋斗目标，指出了坚持教育创新的方针和道路。作为师范院校的体育专业，如何通过坚持教育创新，进而深化教育改革，优化教育结构，提高教育质量和管理水平，是我们必须认真深入研究和切实做好的一个重大课题。故此，我们必须打破传统思维模式，在体育专业学生的培养目标、专业定向、课程设置、实习实践等方面都应在调查研究的基础上有所调整。比如，在语言表达能力的培养方面，不可否认的是，有不少院校重视程度不够，措施明显不到位，体育专业的学生在语言表达方面的能力素养不尽如人意。
（二）是培养高水平复合型体育专业人才的需要
从宏观角度来看，在知识经济时代，创新决定着一个国家和民族的综合实力和竞争力。从微观角度来看，创新教育对个人良好素质的形成与发展同样具有重要作用。随着时代的发展和社会的进步，为适应现代化建设和基础教育改革与发展需要，师范院校体育专业在将一专多能的复合型体育专业人才作为自己的培养目标的同时，不仅要求学生德、智、体全面发展，专业基础宽厚，具有现代教育观念、良好的科学素养和职业道德并具有创新精神和实践能力，能从事学校体育教育、训练、竞赛及社会体育指导等，还应对以往重视不足的语言表达能力的培养给以强化和优化。也只有如此，才能真正培养出与时代潮流相适应的具有创新意识和创新能力的高素质人才，才能使我们培养的体育专业人才在知识上更全面，在技能上更纯熟，在素质上更优秀。
二、体育专业学生语言表达能力的结构要素和总体要求
（一）结构要素
语言表达能力包括口头语言表达能力和书面文字表达能力，这两个层面对体育专业学生都非常重要。根据体育专业学生职业生涯的特点，体育专业学生语言表达能力有自己特定的结构要素。
1.语言文字基础水平的掌握与运用。不管是口头语言表达能力还是书面文字表达能力的培养和提高，其基础都是必须具备全面扎实的语言文字基础水平，亦即对字、词、句、篇的识记、阅读、理解与运用。作为体育专业学生，语言表达能力方面也应要求能对所学知识内容进行初步识别和记忆；对所学知识内容作初步的、感性的认识，知晓有关内容，并能初步应用于有关的语言表达中；对所列知识内容有较深刻的理性认识，能够进行解释和推断，并能运用语言解决有关问题。能系统地掌握知识的内在联系，能运用所学知識分析和解决较为复杂的或综合性的问题。当然，这其中也应当包括普通话语音的掌握使用。
2.准确流畅的口头语言表达。口头语言表达能力，也就是口才。体育专业学生毕业后主要从事中等学校的体育教学和社会体育辅导工作，他们在组织教学、指导运动训练和对学生进行思想教育时运用的主要工具就是口头语言。在授课和组织训练时能将自己的知识、观点、意见、要求运用最清晰、最生动、最有效的表达方式传递给学生或接受训练者，对听者产生最理想的影响效果的一种能力。在表现形式上，上课或训练时应当口齿清晰，讲解精炼，术语准确，重点突出，语言要生动活泼，具有激励和激发学生进取心的作用。同时应具有缜密的逻辑性和合理性，所谓语言的逻辑性和合理性，就是要使语言严谨、有条有理、无懈可击、令人信服，要做到前后呼应，因果联系紧密，这样就能紧扣学生的心弦。
3.优秀的书面表达能力。书面表达能力是每一个人都必须具备的一种能力素质。其关键就是将自己的知识、理论、实践经验和其他需要表述的内容，运用文字表达方式，使其系统化、科学化、条理化。体育教师在从事一般教学和训练辅导中必须书写教案、教学进度、教学计划和工作总结，开展教科研活动时要撰写质量较高的体育论文，所以文字表达能力是不可或缺的。
（二）总体要求
第一，能识记与体育教学和体育发展紧密相关的学科常识和知识要素，了解体育科学的常用术语和表达形式，以及新成果和新术语。能理解体育科学的基本概念、一般原理和普遍规律，并能够阅读记叙文、说明文、议论文等文体的短文，理解文中重要的词语，解释文中重要的句子，进行文章、段落的概括与归纳。
第二，应用科学知识去正确地解释和说明有关现象和问题，对已学知识具有综合、重组和转换的能力，且具有敏捷的接受新知识的能力。
第三，中文基本写作能力是一名大学生必须具备的基本能力，当然也是体育专业学生必不可少的专业需要。掌握课堂理论的讲授能力、运动技术分析讲解能力、动作口令能力、撰写体育论文能力和工作总结等能力，这是对体育专业学生的基本要求。当然，文字书写得清晰工整也是体育专业学生必须努力做到的。
三、培养语言表达能力的主要途径和手段
（一）课堂教学训练
1.提问有助于启迪学生的思维。提问是促进思考和学习的最有效手段之一。在课堂理论教学过程中，适当的提问有助于启迪学生的思维，检查学生对教材的理解程度，锻炼学生的口才。在体育专业术科教学中，教师也应该适时对学生进行提问，提问内容包括技术动作要领、作用、教学方法及手段等，当提问某学生时，要求其他学生注意听讲并予以补充。它不仅可以达到复习的目的，使学生课后自觉翻阅教科书，而且也增强了学生的技术讲解能力。在术科教学过程中，教师应教给学生表述动作要领的技巧，以及讲解动作要领的顺序和步骤，而且要求学生不照搬教科书上的内容，学会用自己的话流利地将意思表达出来。这样可以提高学生分析问题、解决问题的能力，也使学生对运动技术领悟得更快。
2.讨论有助于提高学生的口才。讨论形式可以一改传统“满堂灌”的方法，能够启发学生积极思维，促进学生对问题展开分析，鼓励学生大胆地阐述自己的观点，提高语言的表达能力。主持讨论的教师或学生应创造一种开放式的表达看法的环境，调动讨论的气氛。尤其是对那些腼腆的学生，教师还应该事先将讨论主题告知学生，让学生在思想上有所准备。教师必须鼓励和引导他们大胆发言，在讨论过程中加以关照，使每个人都能够畅所欲言。在讨论过程中，如果遇到不同观点展开辩论时，教师最好不要轻易下结论，因为我们讨论的主要目的是在过程，而结论则是次要的。这样可以提高学生解决问题的能力，也使学生对运动技术领悟得更快。
3.说课有助于锻炼学生的胆量。体育专业教学中，教师要利用提问、讨论和说课，作为培养学生语言表达能力的有效手段。教师在授课过程中，不仅要使学生掌握理论知识和运动技能，而且还要使学生手、脑、口并用，开发学生的语言中枢，启发学生积极思维，培养出全面发展的合格体育教师。特别是说课实习锻炼，既可以提高学生讲课的胆量和技巧，又可以巩固所学的专业理论知识，一举两得。笔者在《教育教学方法》课的教学中，曾组织学生进行多次说课实习的活动。开展说课活动时，要求学生根据所选专题，参阅有关资料，拟好说课提纲。说课后开展评议，总结经验，巩固成果。说课中，对书面提纲和课堂板书也提出具体要求并作出评价。
（二）课外实践锻炼
1.重视校园文化建设，积极参加校园文化活动。校园生活丰富多彩，学生会、团委、各种社团组织的活动花样繁多，这些活动都是学生锻炼口才、展示自己、培养能力的好机会，体育專业学生精力充沛，性格开朗，思维活跃，积极好动，蕴藏着丰富的“能量”。教师应因势利导，鼓励学生踊跃参加校园文化活动。体育专业学生不仅要积极参加与本专业相关的各种竞赛，而且也要认真投入到其他社会活动中，像演讲比赛、知识竞赛、歌咏比赛、书法比赛等。尤其是演讲比赛、知识竞赛之类的活动，极有利于拓宽学生的知识面，发展多种能力，提高艺术素养，陶冶情操。
2.重视社会工作实践，增加提高语言能力的机会。在校大学生担任学生干部，人们更多看到的是其组织能力、交际能力的锻炼提高。其实，担任学生干部和从事其他社会工作，还可使自己的语言表达能力得到更多的锻炼。事实上，许多同学担任一段时间学生干部后，往往在口才上要强于一般同学，其中很大的因素就是他们锻炼的机会多。从管理角度考虑，体育专业在挑选学生干部时，最好面广一些，每学年选举或任命一次，使更多的学生有担任学生干部的经历，也许短短的一两年学生干部的任期，却可能对学生产生重大的影响。
3.以社区为基地，在社区文化实践中提高语言表达能力。大学校园与外面社会虽仅一墙之隔，然而，大学生走出校门往往要经过一段时间后才能融入社会，才能适应工作。大学生在读期间在不影响学习的前提下，可让他们接触社会，和社会挂钩。以社区为基地，在教师的指导下参加校外一些有益的活动，参与社区的文化、体育活动，接受社区文化活动的锻炼和文化环境的熏陶，从而提高素养，活跃思维，提高能力。在外人眼里，体育专业学生一般擅长以形体动作表现自己，不善言辞。我们应当鼓励并指导学生推销自己，不光以“行”，还要用“言”，言行并举充分展现21世纪体育专业大学生的魅力。
4.重视教育实习。这是学生走上工作岗位前一次最佳的锻炼机会，也是由学生向教师角色转换的心理准备期。在实习点，实习生必须上课，必须与实习校的师生接触、交流，必须开座谈会，必须当班主任或见习班主任，这一切均需要学生通过语言展示自己的才学。可是，在教育实习中却存在着这样一个问题，即许多实习生因担心讲错话而不敢讲。此时指导教师应加强引导，告诉学生重要的是参与和锻炼，让学生放下包袱，大胆地讲话，同时，指导教师要尽可能地创造一个宽松、活泼的环境，使学生能够无拘无束地完成好实习任务。
（三）写作训练和培养
第一，撰写论文和专业性文章是培养学生文字表达能力的有效手段。除按教学计划开设如“体育科研方法”“体育写作”“文献检索”“现代科技概论”等专修或选修课程外，教师应鼓励学生积极去撰写论文，并予以推荐发表。这里所指的论文不仅仅是毕业论文，还包括学生平时所撰写的体育科研论文、文献综述、学习体会、专业文章等。第二，通过举办文学讲座、各种作文比赛等，鼓励体育专业学生踊跃参加，对比赛优胜者予以奖励。院系还可举办体育专业学生论文报告会，并从中评选出优秀论文，以利于调动学生撰写论文的积极性。第三，要求学生做到能够独立撰写各种教学文件。在实习期间，指导教师在教学文件上应严格把关。第四，暑期让学生参加社会调查研究，并写调查报告。
综上所述，加强体育专业学生语言表达能力的培养是培养高质量体育人才的重要手段，师范院校要让体育专业大学生在学好专业的同时，具有良好的语言表达能力。这是全面提高其综合素质，培养高质量体育人才的必由之路。
［参考文献］
［1］俞继英.论加强我国体育院校学生的文化素质教育［J］.上海体育学院学报，1999（1）.
［2］翁飚.体育系学生表达能力的构成及其培养［J］.体育函授通讯，1998（3）.
［3］李建刚.现代教学的理论与实践［M］.济南：山东教育出版社，1993.
［4］王鸿江.现代教育学［M］.上海：上海教育出版社，2001.