【摘 要】
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一、依托编写体系,从单元视角中突破习作难点统编版教材单元中精读课文、略读课文、交流平台、习作等不是各自为阵,而是彼此之间相互关联,逻辑紧密,读为写服务,写为读助力,让
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一、依托编写体系,从单元视角中突破习作难点统编版教材单元中精读课文、略读课文、交流平台、习作等不是各自为阵,而是彼此之间相互关联,逻辑紧密,读为写服务,写为读助力,让学生在单元阅读和习作过程中有范例可循,有依据可用,为学生在从读到写的过程中设置过渡性认知通道,帮助学生利用单元中的资源和联系,解决习作过程中暴露出来的问题,直至能够将想要表达的内容“写清楚”。
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