快乐英语教学与教师角色定位

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  新课程理念下的中学英语教学应该是激发和培养学生学习英语的兴趣,倡导任务型教学模式,在学习过程中教师进行除了应用不断完善的教学方法之外,还需通过培养师生情感,充实自己的知识来营造轻松、生动的学习氛同,使学生形成积极的学习态度,在快乐中学习英语,感受成功。要达到这一目的,就要找准师生关系中的教师角色定位。
  
  新型师生关系的建立
  
  教师应将尊重植入课堂,将真情注入课堂,将关爱注入学生的心灵,让每一个学生沐浴著知识的阳光,健康快乐地成长。用“情”焕发出生命课堂的精彩是每个教师的朴实追求。因此,新型的师生关系应该是合作的、和谐的。
  
  1.合作的师生关系
  合作意味着教师和学生在人格上是完全平等的。要求教师通过循循善诱的教学来吸引学生。“吸引”,就是“使孩子乐于学习,使他们乐意参加到教学活动中来。”教师只有尊重学生的主体感受,做到平等对话,课堂才能充满师生情感,才能让课堂成为师生生命的“共居”绿洲,最终一定会营造出激情飞扬的师生默契配合,绽放出英语欢乐课堂的精彩。
  
  2.和谐、融洽的师生关系
  现代师生之间具备的不仅仅只是师生关系,还应具有挚友的关系。教师通过言传身教,给学生树立人格榜样,学生就会崇拜他、靠近他。正所谓“亲其师而信其道”,就会对之所教学科产生浓厚的学习兴趣。一名优秀的教师应该处处发现学生的闪光点,一个友好的微笑、一次善意的点头、一个轻轻的抚摸、一句微不足道的夸奖,都有可能帮助到一个学生,使学生树立起学习的信心,燃起求知的渴望。因此,教师要深入学生,与学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好,时时处处关爱学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,在这样和谐、融洽的师生关系中,学生才会兴趣盎然地学习。
  
  教师角色的多层次性
  
  1.教师应该是一名乐观、热情的引导者
  教师教得愉快,学生就会学得轻松。教师如果是一名乐观向上、热爱英语的人,就会用心体会到这门语言的内涵,就有可能把对英语的热情传递给学生。教师应如缕缕春风,带给学生的是欣喜和必要的启迪。
  教师应用自身的乐观开朗形象去感染学生,用激情点燃孩子们的心灵,创设激情的课堂。如果教师的教学语言幽默富有哲理,就会引来学生欢声笑语,就能在学生内心世界洒下明媚的阳光,这更有利于激发学生学习热情,有利于陶冶学生乐观健康情趣。英语本身是一门语言,语言主要是用于交流和沟通。学生是十分敏感的,教师的言行举止都逃不过学生的眼睛。课堂上教师通过语言把很多信息传递给了学生,学生是否学习积极,来自于所获信息是否激发他们交流的欲望。
  
  2.教师应该是一个知识底蕴丰厚的人
  在教学中,我们提倡以思想修养为基础的学术修养。外语教师的修养越好,素质越高,知识越充实,能力也就越强。教师没有丰厚的学养,就没有传授知识的本钱。
  现在的学生求知欲、表现欲和交流意识都很强,而这些欲望的满足就需要丰富的内容作为载体。这就要求教师不仅仅把英语当作一些零散的知识点来看待,还应该从文化角度去思考,利用课余时间不断地充实向己,让自己具有足够的知识储备。初中英语内涵丰富,一句简单的交际用语,一篇幽默的阅读理解,也可能折射出英语国家的人文、社会、文化等各方面的信息。如果教师具备了深厚的文化底蕴,就可能让教学内容丰富起来。除了具备精深的专业知识之外,还应该广泛涉猎其它学科知识,以便在授课时能够纵横联系,游刃有余。教师走进课堂,生动、有趣、新鲜的信息让学生乐于接受。学生可以从英语文化中体会到乐趣,增进对更多知识的渴望,在学习的过程里更为主动。
  
  3.教师应该是个会灵活运用现代化教学手段的实践者
  随着科学技术的飞速发展和社会的日趋进步,教育也发生着深刻的变化。计算机和信息科学技术智能化的时代已经到来,将信息技术作为现代教学手段势在必行。“一本书,一张嘴,一支粉笔,一堂课”已不适应现代教育的要求。新的教育形势对教师素质提出了更高的要求:教师必须掌握现代信息技术。具有较强动手能力的教师通过自己设计、制作各种课件,帮助学生在“看”中学,在“做”中学,把抽象的知识、概念转变为学生可以直接感知并轻松领悟的形象。学生通过亲自感知,获得体验,就会更好地理解与应用所学知识。
  总之,作为英语教师,要为学生营造快乐的课堂。在这一过程中,要明确自己的定位。
  
  (作者单位:江苏启东市惠和初级中学)
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