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摘 要：很多时候，倾听似乎是人在认识这个世界和接收信号时必不可少的渠道，也是体现一个人是否具备良好的自身修养和道德素质的有效手段。因此，在小学语文课堂教学中，学生的倾听习惯会直接决定他们在这堂课上的最终学习效果，也会在一定程度上促使他们养成良好的学习方式和学习习惯。学生会听，才会准确接收教师发出的每一个信号，才会瞬间理解教师的教学内容;学生会听，才会和其他同学产生情感上的共鸣，才会拉近自身与他们之间的距离;学生会听，才会迅速融入到课堂学习的氛围中，才会进入每一个文本作者的内心世界，深刻感知文本和其中所蕴含的思想情感。
关键词：小学语文;倾听习惯;课堂教学;培养分析
引言：
通常情况下，绝大部分的小学生都有共同的特征：年龄较小，思维发展处于萌芽阶段，对未知知识充满强烈的好奇心，上课会出现注意力不集中和与他人说话等等。因此，在这个时期培养学生良好的倾听习惯既显得极其重要，又显得极其复杂，是一个长期且往复的过程。本文就小学语文课堂中学生倾听习惯的培养展开深入探讨，在论述培养小学生倾听习惯的重要性的同时提出有效的教学策略，从而帮助广大小学语文教师展开有效教学。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的重要性
从新课程改革的角度来看，它提出新时期的教育理念是要把课堂打造成培养学生能力和表达学生特殊能力的重要场所，要让学生在课堂中既获得知识又得到能力的培养与发展[1]。而倾听能力就是其中重要的内容之一，强调教师要在课堂上努力引导学生张开耳朵，仔细认真地倾听课堂上的声音。在以往的教学过程中，总会有一些同学会因为缺乏良好的倾听习惯而导致无法掌握一堂课的重难点知识。也有一些同学因为倾听能力的缺失而错过了掌握学习技巧和方法的机会，导致他们在考试或者做题时总会卡在同一类型的题上，总会在同一题型上失分过多。而倾听习惯的培养对处于小学阶段的学生而言，不仅可以有效地集中注意力，使得自己的思维能够紧跟教师节奏不断拓展，而且还强化了学生主人翁意识，让学生时时刻刻认为自己是课堂的主人，从根本上提高学习效率。因此，倾听既是语文学科的重要内容，也是学生学习其他学科的基础。教师培养学生学会倾听，让学生将倾听变成一种习惯，还可以让学生快速收集有效信息，并在整堂课上集中注意力，将一堂课的教学效益发挥到最大化。由此可以看出，当前小学語文教师研究培养学生倾听习惯的方法在促进学生能力发展和提高整体教学质量方面有着极其深远的意义。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养对策
（一）增添课堂教学的趣味性，激起学生倾听的兴趣
教师是否能够有效培养学生倾听习惯往往取决于学生是否有兴趣听，这是一切教学环节和活动的基础和前提[2]。因此当前小学语文教师需要努力创设丰富的教学情境，通过对课堂教学趣味性的增添来激起小学生倾听的兴趣。以部编版小学语文课文《江南》为例，教师在讲解这节课时可以使用多媒体技术来展开导入环节。教师先为学生播放一段有关介绍江南的视频，让学生仔细观看、认真倾听，获取关键信息。然后，教师为学生展示几组相关图片，让学生根据课文内容来进行补充，说说作者还谈到了哪些内容。通过这样的方法一方面有效引出了新课，另一方面在调动学生多种感官的基础上激发他们进行倾听的兴趣。
（二）教师应该以身示范，培养学生听的习惯
作为学生学习道路上的榜样，教师的一言一行都会不同程度地影响学生去做出不同的选择和行为[3]。因此，教师想要培养学生的倾听习惯，就要以身示范，通过实际教学行为来影响学生，让他们意识到倾听的重要性。比如，在教学《乌鸦喝水》时，教师就“文中的乌鸦究竟使用了什么样的方法才喝上了水呢？请同学们用自己的话表达出来”来引导学生之间展开讨论与交流。期间，教师要引导各小组每一位成员在发言时其他同学要认真倾听，若有疑问可以及时提出来，然后再根据问题展开深入探究。小组讨论完毕后，教师点名几位同学进行发言，学生在发言时教师也要摆出认真倾听的姿态，专心倾听学生的答案。而不要随意打断学生的发言，也不要摆出敷衍了事、不愿意听学生回答或者对发言时间比较长的学生摆出不耐烦的神情。等学生发言完毕后，教师再针对学生答案中的错误加以纠正和指导，最后对每一位学生敢于表达的行为予以鼓励。这样一来，学生全程都会随着教师的引导认真倾听教师的教学，认真倾听其他同学的发言，从而为倾听习惯的养成奠定基础。
结束语：
综上所述，在当前新课程改革和素质教育的大背景下，小学语文教师要充分认识到倾听习惯的培养对自身教学和学生学习的重要性。同时，教师需要在实际教学过程中采用科学有效的手段来培养学生的倾听习惯。
参考文献：
[1]吕鹏.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].中国新通信，2019，21（15）：199.
[2]蔡艳. 小学语文课堂中学生倾听能力培养的研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5-10.
[3]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019（07）：84.
关键词：小学语文;倾听习惯;课堂教学;培养分析
引言：
通常情况下，绝大部分的小学生都有共同的特征：年龄较小，思维发展处于萌芽阶段，对未知知识充满强烈的好奇心，上课会出现注意力不集中和与他人说话等等。因此，在这个时期培养学生良好的倾听习惯既显得极其重要，又显得极其复杂，是一个长期且往复的过程。本文就小学语文课堂中学生倾听习惯的培养展开深入探讨，在论述培养小学生倾听习惯的重要性的同时提出有效的教学策略，从而帮助广大小学语文教师展开有效教学。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯培养的重要性
从新课程改革的角度来看，它提出新时期的教育理念是要把课堂打造成培养学生能力和表达学生特殊能力的重要场所，要让学生在课堂中既获得知识又得到能力的培养与发展[1]。而倾听能力就是其中重要的内容之一，强调教师要在课堂上努力引导学生张开耳朵，仔细认真地倾听课堂上的声音。在以往的教学过程中，总会有一些同学会因为缺乏良好的倾听习惯而导致无法掌握一堂课的重难点知识。也有一些同学因为倾听能力的缺失而错过了掌握学习技巧和方法的机会，导致他们在考试或者做题时总会卡在同一类型的题上，总会在同一题型上失分过多。而倾听习惯的培养对处于小学阶段的学生而言，不仅可以有效地集中注意力，使得自己的思维能够紧跟教师节奏不断拓展，而且还强化了学生主人翁意识，让学生时时刻刻认为自己是课堂的主人，从根本上提高学习效率。因此，倾听既是语文学科的重要内容，也是学生学习其他学科的基础。教师培养学生学会倾听，让学生将倾听变成一种习惯，还可以让学生快速收集有效信息，并在整堂课上集中注意力，将一堂课的教学效益发挥到最大化。由此可以看出，当前小学語文教师研究培养学生倾听习惯的方法在促进学生能力发展和提高整体教学质量方面有着极其深远的意义。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养对策
（一）增添课堂教学的趣味性，激起学生倾听的兴趣
教师是否能够有效培养学生倾听习惯往往取决于学生是否有兴趣听，这是一切教学环节和活动的基础和前提[2]。因此当前小学语文教师需要努力创设丰富的教学情境，通过对课堂教学趣味性的增添来激起小学生倾听的兴趣。以部编版小学语文课文《江南》为例，教师在讲解这节课时可以使用多媒体技术来展开导入环节。教师先为学生播放一段有关介绍江南的视频，让学生仔细观看、认真倾听，获取关键信息。然后，教师为学生展示几组相关图片，让学生根据课文内容来进行补充，说说作者还谈到了哪些内容。通过这样的方法一方面有效引出了新课，另一方面在调动学生多种感官的基础上激发他们进行倾听的兴趣。
（二）教师应该以身示范，培养学生听的习惯
作为学生学习道路上的榜样，教师的一言一行都会不同程度地影响学生去做出不同的选择和行为[3]。因此，教师想要培养学生的倾听习惯，就要以身示范，通过实际教学行为来影响学生，让他们意识到倾听的重要性。比如，在教学《乌鸦喝水》时，教师就“文中的乌鸦究竟使用了什么样的方法才喝上了水呢？请同学们用自己的话表达出来”来引导学生之间展开讨论与交流。期间，教师要引导各小组每一位成员在发言时其他同学要认真倾听，若有疑问可以及时提出来，然后再根据问题展开深入探究。小组讨论完毕后，教师点名几位同学进行发言，学生在发言时教师也要摆出认真倾听的姿态，专心倾听学生的答案。而不要随意打断学生的发言，也不要摆出敷衍了事、不愿意听学生回答或者对发言时间比较长的学生摆出不耐烦的神情。等学生发言完毕后，教师再针对学生答案中的错误加以纠正和指导，最后对每一位学生敢于表达的行为予以鼓励。这样一来，学生全程都会随着教师的引导认真倾听教师的教学，认真倾听其他同学的发言，从而为倾听习惯的养成奠定基础。
结束语：
综上所述，在当前新课程改革和素质教育的大背景下，小学语文教师要充分认识到倾听习惯的培养对自身教学和学生学习的重要性。同时，教师需要在实际教学过程中采用科学有效的手段来培养学生的倾听习惯。
参考文献：
[1]吕鹏.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].中国新通信，2019，21（15）：199.
[2]蔡艳. 小学语文课堂中学生倾听能力培养的研究[C]. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（一）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：5-10.
[3]韩彩红.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养[J].才智，2019（07）：84.