创新意识是学生创新能力发展的前提，是激发学生创新兴趣，养成独立思考，积极思维的习惯，培养学生克服困难，勇于创新的精神支柱。“尝试教学法”的运用为学生学习与发展提供了更多地参与时间和更多的活动空间，创设了宽松和谐的教学氛围，把学生真正推到主体、主动的地位，让学生在问题的思考、自学尝试、探索研究中学习数学知识，激发创新欲望和积极的创新学习情感。从而培养学生的创新意识。
　　目前，世界已进入信息时代、教育改革已经成为迫切的战略任务，也是党和国家赋予我们每位教育工作者的光荣使命，全面贯彻党的教育方针，开发学生智力，培养能力，提高教学水平，使学生在德、智、體、诸方面都得到发展。小学数学是学生将来掌握各门科学知识的基础的基础。数学是小学阶段的一门重要学科，在传授给学生基础知识的同时，就必须注重发展他们的智力，培养能力，既要提高教育教学质量，又根据儿童教育的心理特点，减轻学生的学习负担，那么培养学生的自学能力尤其重要。
　　我从事教育工作二十多年来，时刻都忘不了在传授给学生基础知识的同时，培养学生的自学能力。通过改革数学的课堂教学，调动学生的学习积极性和主动性，通过他们“会学”来达到自己“学会”，使学生的知识技能和智力、思维都得到发展，不仅把有关的数学知识教给学生，而且通过传授知识来开拓学生的思路，发展他们的智力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
　　当前小学数学教学还比较普遍地采用传统的教学方法——注入式，象铁锈一样腐蚀着教学过程的精细机体，不仅学生负担后果，教学效率低，而且使学生的学习主动性、思维能力和探索精神受到严重的压抑。要提高课堂教学效率，向四十分钟要质量，课堂教学必须冲破旧传统教学的束缚，从种种禁锢中解脱出来，进行课堂教学改革，积极主动地培养学生的自学能力。
　　认真学习教学大纲，领会教学大纲的指导思想和要求。根据少年儿童教育的心理特点，充分注意学生的心理倾向，更好地起启发诱导作用，充分发挥学生的主观能动性，布置自学内容让学生自己学，从中领悟出解题的思路来。
　　在讲课时有意识地激发学生的学习热情，在讲完例题的情况下，鼓励学生大胆地尝试，认真审题，理解题目意思。掌握解题要点。例如，我在讲授新课“求一个数的百分之几是多少”的应用题时。首先让学生自己看书，理解题意……，然后布置自学作业。让学生自己解答。第1题，某生产队种杨树120棵，种的柳树是杨树的2倍，种柳树多少棵？第2题：某生产队种杨树120棵，柳树是杨树的1/2，柳树有多少棵？
　　某生产队种杨树120棵，种的柳树是杨树的50%，柳树有多少棵？这样学生通过自学就能明白，求一个数的50%是多少和求一个数的1/2是多少的计算方法是完全一样的，都用乘法，这样既复习了旧知识“求一个数的几分之几是多少”的应用题，又学到了新知识“求一个数的百分之几是多少”的应用题。这样通过模仿对比，由浅入深地进行引导，学生学习起来就不感到吃力。通过这样的自学方法，学生就会自己去探索知识的内在联系，从而培养了他们的自学能力。
　　为了打破传统的教学方法，努力提高教育教学质量，教学方法改革而雨后春笋般地涌现出来。如：启发式教学、发散式思维教学等。在老师指导下让学生自己学，能充分开拓学生的思维，提高学生的智力，提高学生自学的主动性。因为教学中，老师起的是主导作用，学生起的是主体作用，只有通过学生自己学，才能使学生从“会学”到“学会”。通过学生自己学，大胆让学生去探索、创造，发展学生的思维，提高学生的能力，从而有效地提高教育教学质量。
　　作者简介：曾永新，广东省兴宁市坭陂中心小学。