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【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0168-02
近年来，随着新的课程改革的实施，素质教育深入人心，教育者也认识到学习绘画技巧、绘画形式不应是小学美术教育的主要目的，小学美术应将培养和提高学生的多种能力，如观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，作为育人根本宗旨。在教学方法的选择上，教师要认识到喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的；学生具有好奇、易兴奋、好探求的心理特征，因此教师要善于抓住这个兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
我在小学美术教学中，注意探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情；探索如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法。美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”那么，能不能采用游戏的方式为学生创设生动有趣的情境，使他们尽情地玩耍于其中，从中获得各种快乐的感受和体验，从而对美术课产生浓厚的兴趣，继而全身心地投入到美术课的学习中去。
从启发教学入手，开展趣味游戏活动，活动过程中学生们的激情就发挥出来了。教师趁热打铁，抓住学生的激情，讲授本节课的内容，安排学生作业，学生们就能把这种激情付诸于图画。
一、趣味美术游戏教学法的设计原则。
1.与学生心理相结合的原则
学生的注意力不稳定、不持久，并且常常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，容易引起他们的兴趣和注意，但集中注意力的时间较短。因此我们要经常变换游戏方法，并且游戏的时间控制在5－10分钟之间。
2.趣味性原则
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动设计时要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。这样才能激活小学美术课堂。
3.合作性和竞争性相结合的原则
教育家托尔勒强调未来人才要具备合作意识：“他们敢于负责，懂得自己的工作与别人配合，能承担更多任务，能迅速适应情况的变化，以及敏感地与周围的人协调一致。”21世纪是竞争日益加剧的时代，面对无情的竞争，未来人才必须学会合作，只有这样，才能在激烈的环境中处于不败之地。
4.与课堂教学内容相结合的原则
游戏教学的目的是提高学生学习美术的兴趣，为讲授新课做一个铺垫，加深对新知识的理解,促进知识的迁移。提高课堂美术教学的效果。另外，游戏教学作为课堂教学的一重要环节，也不能与其他环节脱离。
二、趣味美术游戏教学的方法介绍。
著名的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”马克思干脆把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”因此，我在课堂上运用趣味游戏教学法主要培养学生的想像力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。具体设计如下：
1.线的联想
游戏目的：培养学生的想象能力和对生活的观察能力、记忆能力。
游戏方法：教师画出一种类型的线,让学生回答出联想到生活中的什么实物。如:教师在黑板上画一直线,学生回答联想到“门、箱子、铁棍、直尺、地板砖等等”。
教学实例：在讲授《画中的线条》一课时,我让学生在进行线条联想前,先请学生对于直线、曲线、不同种类的曲线的实物联想,在其中找出具有此类线代表意义的实物进行对比和体会,学生对线条的理解更直观,感受更深。
2.形的联想
游戏目的：是训练和培养学生快速思考的能力。
游戏方法：教师用常见的几何形让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。
教学实例：在讲授《卵石动物造型》一课时，我先让学生把卵石概括成基本形。然后让学生进行“形的联想”游戏活动练习，并把想象到的结果选一个自己有兴趣的形象用水粉在卵石上画出来。
3.形的添加、组合
游戏目的：通过对一些基本形的添加（或组合），培养学生对形体的想象力和创造力，丰富学生的形象记忆能力。
游戏方法：让学生认识形状、回忆在生活中所见过的形状，并根据形状联想事物，让学生将几何形、实物形、自由形进行组合或用添加的方法去变化、去创造创造出丰富多彩的各种新形象。 教学实例：《拓印树叶真有趣》这一课，本节课是用树叶拼贴成一个新形象。在课前让学生先进行“形的组合”这一游戏活动，在进行游戏活动时学生已经把思维打开了，这样就为讲授新课做一铺垫，学生在进行树叶拼贴形象时也更感到轻松自如了。
4.物的联想
游戏目的：锻炼学生对相关事物的快速联想能力，培养学生良好的思维习惯。
游戏方法：教师先说出一个物体，学生跟随说出另一个相关连的物体，最后，用这些物体、形象组合成一幅美丽的图画。
教学实例：教师出示——“鸟”学生接出“鸟蛋”“鸟巢”“大树”“树身上的害虫”“啄木鸟”“树下”“蚂蚁洞”“忙忙碌碌的小蚂蚁”……最后一幅内容丰富的想象画就完成了。
5.触觉想象
游戏目的：学生运用触觉去感知事物，并把感知的东西通过想象画出来。
游戏方法：教师准备好一些道具（活物也可以），放在竹篮、纸盒里，或用布包住，让学生去触摸、感觉、思考、想象，最后把想象到的东西画（说）出来。
教学实例：在教授《材质的美》一课时，让学生伸手往袋子里摸，摸到什么就用形容词去描述它，让下面的学生猜是什么。这样，不仅使欣赏课显得更有趣，而且，还让学生充分的认识到不同的材质给我们的感觉不同。
6.画笔接力
游戏目的：帮助学生建立整体作画的观念和整体思维的能力，培养他们服从大局的团队精神。
游戏方法：将学生分成几组，在作画中途停下，让第二组学生接着上一组同学的画继续画下去。画中的景物迫使接力的学生进行思考——如何衔接、如何继续，如何服从整体又能表现自己。
教学实例：在《连环画》教学时，先让学生进行简单内容的画笔接力游戏，学生在活动中掌握了如何进行故事情节的接力，这样，在讲授《连环画》时，教学难度就降低了，学生在作画时就感到自己不是在做美术作业，而是在玩画笔接力的游戏。
7.故事联想
游戏目的：培养学生丰富的想象能力。
游戏方法：教师讲述一个故事，通过改变一下故事情节或留下一个结尾不说，让学生各自思考，各抒己见，把自己所想到的故事情节或结局画出来。
教学实例:我在讲授《假如我是巨人》一课时，我把《格列佛游记》稍做改编。一次偶然机会，我和我们班的学生闯进了小人国。接下来我讲了格列佛的奇遇，只是把里面的主人公换成了多个人，而且是班里的学生。然后问学生“你们想一想，你们当时遇到了什么情况？”
8.画音乐
游戏目的：主要培养学生对音乐的想象能力。
游戏方法：放一段音乐，或歌或曲，请学生欣赏，并让学生把在欣赏过程中的情绪、感觉和想象的东西用画笔画出来。
教学实例：在教授《红色的画》这一课时，我让学生欣赏音乐，看哪位学生最先说出你联想到哪个颜色，并说明你的理由。
9.角色游戏
游戏目的：培养学生的模仿能力、想象能力和创造力。
游戏方法：角色游戏是学生借助模仿和想象，通过扮演一定的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。这样的游戏方式在低年级美术课学习中是最常用到的，也是最为方便的。
教学实例：如在教学《恐龙世界》这节课时,可以先让学生模仿不同种类的恐龙,想象它们在什么环境下,在干什么以及他们见面后又有什么事情发生。
三、趣味美术游戏的评价。
一个教学游戏活动结束后，必须对这个活动进行总结、评价，只有建立一个完善的评价制度,才能激发学生的热情,使学生的兴趣更持久。我对游戏中获胜的学生采用积分制。每获胜一次奖励1分。每组的美术组长记录，每两个月进行一次评比，对于表现突出的学生将以书面的形式报与家长。
在教学实践中，通过趣味游戏开展美术教学活动，不仅大大激发了学生学习美术的兴趣，还对学生的思维能力的锻炼、创新意识的培养都起到了很好的促进作用。在小学美术教学中，各种不同的游戏又是相辅相成，互相渗透的，最终的目的都是使学生在游戏中获得知识、获得快乐的感受和美的体验。希望我们在今后的工作中能够总结出更多、更适合小学生生理和心理的教学方法,使美术课堂更有活力。
近年来，随着新的课程改革的实施，素质教育深入人心，教育者也认识到学习绘画技巧、绘画形式不应是小学美术教育的主要目的，小学美术应将培养和提高学生的多种能力，如观察能力、形象记忆能力、想象能力和创造能力，作为育人根本宗旨。在教学方法的选择上，教师要认识到喜欢涂涂画画是小学生的天性。但这种兴趣是短暂的；学生具有好奇、易兴奋、好探求的心理特征，因此教师要善于抓住这个兴趣点，凭借一定的教学手段，使学生产生强烈的获得知识、表现艺术情感的欲望，从而主动自觉地进入想象氛围。
我在小学美术教学中，注意探索怎样培养、启发、诱导学生对美术的兴趣和热情；探索如何唤醒和激活儿童的想象力与创造力的方法。美国心理学家加维所说：“游戏是由内驱力所策动的一种快乐活动。”那么，能不能采用游戏的方式为学生创设生动有趣的情境，使他们尽情地玩耍于其中，从中获得各种快乐的感受和体验，从而对美术课产生浓厚的兴趣，继而全身心地投入到美术课的学习中去。
从启发教学入手，开展趣味游戏活动，活动过程中学生们的激情就发挥出来了。教师趁热打铁，抓住学生的激情，讲授本节课的内容，安排学生作业，学生们就能把这种激情付诸于图画。
一、趣味美术游戏教学法的设计原则。
1.与学生心理相结合的原则
学生的注意力不稳定、不持久，并且常常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，容易引起他们的兴趣和注意，但集中注意力的时间较短。因此我们要经常变换游戏方法，并且游戏的时间控制在5－10分钟之间。
2.趣味性原则
兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动设计时要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。这样才能激活小学美术课堂。
3.合作性和竞争性相结合的原则
教育家托尔勒强调未来人才要具备合作意识：“他们敢于负责，懂得自己的工作与别人配合，能承担更多任务，能迅速适应情况的变化，以及敏感地与周围的人协调一致。”21世纪是竞争日益加剧的时代，面对无情的竞争，未来人才必须学会合作，只有这样，才能在激烈的环境中处于不败之地。
4.与课堂教学内容相结合的原则
游戏教学的目的是提高学生学习美术的兴趣，为讲授新课做一个铺垫，加深对新知识的理解,促进知识的迁移。提高课堂美术教学的效果。另外，游戏教学作为课堂教学的一重要环节，也不能与其他环节脱离。
二、趣味美术游戏教学的方法介绍。
著名的科学家爱因斯坦说过：“想象比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”马克思干脆把想象称为“促进人类发展的伟大天赋。”因此，我在课堂上运用趣味游戏教学法主要培养学生的想像力。游戏的设计，以学生和老师的互动为主，侧重于学生的大面积输入，以全班参与，分组竞赛的方式进行。具体设计如下：
1.线的联想
游戏目的：培养学生的想象能力和对生活的观察能力、记忆能力。
游戏方法：教师画出一种类型的线,让学生回答出联想到生活中的什么实物。如:教师在黑板上画一直线,学生回答联想到“门、箱子、铁棍、直尺、地板砖等等”。
教学实例：在讲授《画中的线条》一课时,我让学生在进行线条联想前,先请学生对于直线、曲线、不同种类的曲线的实物联想,在其中找出具有此类线代表意义的实物进行对比和体会,学生对线条的理解更直观,感受更深。
2.形的联想
游戏目的：是训练和培养学生快速思考的能力。
游戏方法：教师用常见的几何形让学生想象形体近似的物体，看谁在最短的时间说出联想到的物体（不能重复）。学生可以分组竞赛，看哪一组完成的最快、最好。
教学实例：在讲授《卵石动物造型》一课时，我先让学生把卵石概括成基本形。然后让学生进行“形的联想”游戏活动练习，并把想象到的结果选一个自己有兴趣的形象用水粉在卵石上画出来。
3.形的添加、组合
游戏目的：通过对一些基本形的添加（或组合），培养学生对形体的想象力和创造力，丰富学生的形象记忆能力。
游戏方法：让学生认识形状、回忆在生活中所见过的形状，并根据形状联想事物，让学生将几何形、实物形、自由形进行组合或用添加的方法去变化、去创造创造出丰富多彩的各种新形象。 教学实例：《拓印树叶真有趣》这一课，本节课是用树叶拼贴成一个新形象。在课前让学生先进行“形的组合”这一游戏活动，在进行游戏活动时学生已经把思维打开了，这样就为讲授新课做一铺垫，学生在进行树叶拼贴形象时也更感到轻松自如了。
4.物的联想
游戏目的：锻炼学生对相关事物的快速联想能力，培养学生良好的思维习惯。
游戏方法：教师先说出一个物体，学生跟随说出另一个相关连的物体，最后，用这些物体、形象组合成一幅美丽的图画。
教学实例：教师出示——“鸟”学生接出“鸟蛋”“鸟巢”“大树”“树身上的害虫”“啄木鸟”“树下”“蚂蚁洞”“忙忙碌碌的小蚂蚁”……最后一幅内容丰富的想象画就完成了。
5.触觉想象
游戏目的：学生运用触觉去感知事物，并把感知的东西通过想象画出来。
游戏方法：教师准备好一些道具（活物也可以），放在竹篮、纸盒里，或用布包住，让学生去触摸、感觉、思考、想象，最后把想象到的东西画（说）出来。
教学实例：在教授《材质的美》一课时，让学生伸手往袋子里摸，摸到什么就用形容词去描述它，让下面的学生猜是什么。这样，不仅使欣赏课显得更有趣，而且，还让学生充分的认识到不同的材质给我们的感觉不同。
6.画笔接力
游戏目的：帮助学生建立整体作画的观念和整体思维的能力，培养他们服从大局的团队精神。
游戏方法：将学生分成几组，在作画中途停下，让第二组学生接着上一组同学的画继续画下去。画中的景物迫使接力的学生进行思考——如何衔接、如何继续，如何服从整体又能表现自己。
教学实例：在《连环画》教学时，先让学生进行简单内容的画笔接力游戏，学生在活动中掌握了如何进行故事情节的接力，这样，在讲授《连环画》时，教学难度就降低了，学生在作画时就感到自己不是在做美术作业，而是在玩画笔接力的游戏。
7.故事联想
游戏目的：培养学生丰富的想象能力。
游戏方法：教师讲述一个故事，通过改变一下故事情节或留下一个结尾不说，让学生各自思考，各抒己见，把自己所想到的故事情节或结局画出来。
教学实例:我在讲授《假如我是巨人》一课时，我把《格列佛游记》稍做改编。一次偶然机会，我和我们班的学生闯进了小人国。接下来我讲了格列佛的奇遇，只是把里面的主人公换成了多个人，而且是班里的学生。然后问学生“你们想一想，你们当时遇到了什么情况？”
8.画音乐
游戏目的：主要培养学生对音乐的想象能力。
游戏方法：放一段音乐，或歌或曲，请学生欣赏，并让学生把在欣赏过程中的情绪、感觉和想象的东西用画笔画出来。
教学实例：在教授《红色的画》这一课时，我让学生欣赏音乐，看哪位学生最先说出你联想到哪个颜色，并说明你的理由。
9.角色游戏
游戏目的：培养学生的模仿能力、想象能力和创造力。
游戏方法：角色游戏是学生借助模仿和想象，通过扮演一定的角色，创造性地反映现实生活的一种游戏。这样的游戏方式在低年级美术课学习中是最常用到的，也是最为方便的。
教学实例：如在教学《恐龙世界》这节课时,可以先让学生模仿不同种类的恐龙,想象它们在什么环境下,在干什么以及他们见面后又有什么事情发生。
三、趣味美术游戏的评价。
一个教学游戏活动结束后，必须对这个活动进行总结、评价，只有建立一个完善的评价制度,才能激发学生的热情,使学生的兴趣更持久。我对游戏中获胜的学生采用积分制。每获胜一次奖励1分。每组的美术组长记录，每两个月进行一次评比，对于表现突出的学生将以书面的形式报与家长。
在教学实践中，通过趣味游戏开展美术教学活动，不仅大大激发了学生学习美术的兴趣，还对学生的思维能力的锻炼、创新意识的培养都起到了很好的促进作用。在小学美术教学中，各种不同的游戏又是相辅相成，互相渗透的，最终的目的都是使学生在游戏中获得知识、获得快乐的感受和美的体验。希望我们在今后的工作中能够总结出更多、更适合小学生生理和心理的教学方法,使美术课堂更有活力。