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【摘要】感恩教育由来已久，作为一种温情式、心灵疏导式的教育方式，感恩教育在高校德育中发挥着不可替代的作用，它是彰显德育人文关怀宗旨的重要方式。一方面，感恩教育是高校德育的必要补充，内因决定外因，外因通过内因起作用，感恩教育能从学生心灵深处激发学生的责任意识、感激意识和成长成才意识，从而实现学生的自我教育和全面发展；另一方面，感恩教育是一种柔性的教育，坚持以人为本，尊重学生个性差异，激发学生主体性，体现了德育领域浓浓的人文关怀精神。
【关键字】感恩教育 德育 人文关怀
人文关怀是高校德育工作的基本理念，也是展开高校德育工作的题中之义。党的十八大报告指出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”近些年相继发生的高校“投毒事件”、怒杀舍友的生命事件、以及学生公寓普遍存在的寝室人际关系问题等等都彰显出人文关怀在高校德育工作中的重要性和必要性。高校德育实现人文关怀的途径多种多样，其中，感恩教育就是一种有效的教育方式，它能从学生内心深处唤起学生的良知和责任感以及对社会对他人的感激，而且感恩教育所传达的精神与我国传统文化的精髓一脉相承，这就为高校开展感恩教育提供了有利的契机。
一、感恩教育的文化底蕴及其内涵
感恩，主要是指对他人或社会给予的帮助表示感激。感恩的内容很广泛，不仅包括对父母、对他人的感激，也包括对国家对社会的感恩。因而，感恩教育应该就是一种人文教育，教育者通过运用一定的教育手段，依据一定的教育内容，作用于受教育者，并使受教育者学会识恩、知恩、感恩、报恩并最终懂得施恩的一种教育活动。感恩这一历史悠久的思想也启发我们，感恩教育的内容主要涉及三个方面，主要是指对自然、对他人和对社会的感恩，高校德育工作要展开感恩教育也应从这几方面进行。
二、高校德育工作需要感恩教育为补充
中央16号文件也作出明确指示，大学生的思想政治教育要“坚持以人为本，贴近生活，贴近学生，”提高“针对性，实效性和吸引力、感染力”，“坚持教育和自我教育相结合”，“充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”高校德育的最终目的就是引导学生能够自我教育，从而最终实现自我的价值增值。为此，高校德育工作应坚持以人为本，坚持结合学生实际，从学生自身实际出发寻找高校德育的有效突破口。近些年来，学界提出了不少可以激发学生内在成才动力的因素，大约归纳为这样三种：精英意识、危机意识和感恩意识。
其中，精英意识，历来就有，古人所说的“见贤思齐”，“见不贤而内自省”就是精英意识的体现，它旨在要求人们自我激励和自我暗示。然而，理想与现实往往有着巨大的差距，一旦大学生在现实中受挫，这种精英意识灌溉下的大学生容易产生极大的挫败感，从而走上自我否定的极端。危机意识，在某种条件下也可以看作是压力意识，“学习如逆水行舟，不进则退”，这种危机意识固然能激发学生成才的动力，但是这种压力感也必须控制在一定的范围之内，压力过大或者没有任何压力都只会带来消极的后果。感恩意识，“是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心里要求”，感恩意识会激发学生的责任感与自觉意识，感恩意识教育体现了高校德育的一种“柔性管理”和人文关怀式服务，它有助于从学生内心深处唤起自我增值、自我教育的意识，相对于前两者之言，感恩意识教育更多的体现为一种内在力量的唤起，更有助于增强大学生自我教育的自主性。
三、感恩教育是高校实施人文关怀的重要方式
（一）高校德育人文關怀及其价值追求
党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”而且，思想政治教育活动的的主体是教育者，客体是受教育者，教育的出发点和归宿都是落实在人的身上，因此，高校德育作为教育的一个重要环节，本质上就是一种培养人、塑造人、促进人全面发展的活动，高校德育以人为本，贯彻人文关怀的精神也是其本身的题中应有之义。高校德育注重人文关怀主要体现在以下几个价值追求：一方面，培养大学生的主体意识，实现自我教育；另一方面，促进大学生个性的潜能的充分发挥，实现全面发展。
（二）感恩教育高校德育人文关怀的一种重要体现
新形势下，大学生的人文个体的本质特征越来越明显。随着“80后”、“90后”学生群体的涌现，大学生时代特色彰显，这也给高校德育工作提出了新的挑战。一方面，这些学生群体走在时代的前沿，在信息时代的熏陶下，他们个性独立，思想早熟，自主意识和自我认识能力较强，而且在市场经济的氛围中，他们具有较强的竞争意识和参与社会的愿望，有一定的实践能力，并迫切希望实现自身的价值。另一方面，在成长的过程中，由于父母和亲人的溺爱，他们往往容易以自我为中心，英雄主义色彩浓厚，因此在校园生活中，他们往往欠缺与人分享合作的意识，集体主义意识不强；而且这一时期，生理上和心理上的变化使得他们出现情绪化特点，一旦受到挫折就容易走上极端的自我否定，在复杂的社会环境当中，他们极容易出现心理健康问题。
感恩教育是一种温情的、人文关怀的责任意识教育，它有助于从大学生内心深处唤起他们的感激意识和责任意识。而且，感恩教育形式多样，比如树立感恩榜样、孝悌主题教育、尊师爱友主题班会、观看纪录片、鸿雁传情（写家信）等等，可以针对不同的学生个体设计不同的教育方式，充分尊重学生的个体性差异，从而激发学生成长成才的内在动力。
【参考文献】
[1]《高校德育创新与发展成果选编·南京师范大学卷》：黄军伟主编，北京·人民出版社，2011年版.
[2]《论加强和改进青年思想政治工作的新内涵与着力点》：陈思坤，《教育探索》2003年第3期.
【关键字】感恩教育 德育 人文关怀
人文关怀是高校德育工作的基本理念，也是展开高校德育工作的题中之义。党的十八大报告指出，“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”近些年相继发生的高校“投毒事件”、怒杀舍友的生命事件、以及学生公寓普遍存在的寝室人际关系问题等等都彰显出人文关怀在高校德育工作中的重要性和必要性。高校德育实现人文关怀的途径多种多样，其中，感恩教育就是一种有效的教育方式，它能从学生内心深处唤起学生的良知和责任感以及对社会对他人的感激，而且感恩教育所传达的精神与我国传统文化的精髓一脉相承，这就为高校开展感恩教育提供了有利的契机。
一、感恩教育的文化底蕴及其内涵
感恩，主要是指对他人或社会给予的帮助表示感激。感恩的内容很广泛，不仅包括对父母、对他人的感激，也包括对国家对社会的感恩。因而，感恩教育应该就是一种人文教育，教育者通过运用一定的教育手段，依据一定的教育内容，作用于受教育者，并使受教育者学会识恩、知恩、感恩、报恩并最终懂得施恩的一种教育活动。感恩这一历史悠久的思想也启发我们，感恩教育的内容主要涉及三个方面，主要是指对自然、对他人和对社会的感恩，高校德育工作要展开感恩教育也应从这几方面进行。
二、高校德育工作需要感恩教育为补充
中央16号文件也作出明确指示，大学生的思想政治教育要“坚持以人为本，贴近生活，贴近学生，”提高“针对性，实效性和吸引力、感染力”，“坚持教育和自我教育相结合”，“充分调动大学生的积极性和主动性，引导他们自我教育，自我管理，自我服务。”高校德育的最终目的就是引导学生能够自我教育，从而最终实现自我的价值增值。为此，高校德育工作应坚持以人为本，坚持结合学生实际，从学生自身实际出发寻找高校德育的有效突破口。近些年来，学界提出了不少可以激发学生内在成才动力的因素，大约归纳为这样三种：精英意识、危机意识和感恩意识。
其中，精英意识，历来就有，古人所说的“见贤思齐”，“见不贤而内自省”就是精英意识的体现，它旨在要求人们自我激励和自我暗示。然而，理想与现实往往有着巨大的差距，一旦大学生在现实中受挫，这种精英意识灌溉下的大学生容易产生极大的挫败感，从而走上自我否定的极端。危机意识，在某种条件下也可以看作是压力意识，“学习如逆水行舟，不进则退”，这种危机意识固然能激发学生成才的动力，但是这种压力感也必须控制在一定的范围之内，压力过大或者没有任何压力都只会带来消极的后果。感恩意识，“是指人们感激他人对自己所施的恩惠并设法报答的心里要求”，感恩意识会激发学生的责任感与自觉意识，感恩意识教育体现了高校德育的一种“柔性管理”和人文关怀式服务，它有助于从学生内心深处唤起自我增值、自我教育的意识，相对于前两者之言，感恩意识教育更多的体现为一种内在力量的唤起，更有助于增强大学生自我教育的自主性。
三、感恩教育是高校实施人文关怀的重要方式
（一）高校德育人文關怀及其价值追求
党的十八大报告指出：“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态。”而且，思想政治教育活动的的主体是教育者，客体是受教育者，教育的出发点和归宿都是落实在人的身上，因此，高校德育作为教育的一个重要环节，本质上就是一种培养人、塑造人、促进人全面发展的活动，高校德育以人为本，贯彻人文关怀的精神也是其本身的题中应有之义。高校德育注重人文关怀主要体现在以下几个价值追求：一方面，培养大学生的主体意识，实现自我教育；另一方面，促进大学生个性的潜能的充分发挥，实现全面发展。
（二）感恩教育高校德育人文关怀的一种重要体现
新形势下，大学生的人文个体的本质特征越来越明显。随着“80后”、“90后”学生群体的涌现，大学生时代特色彰显，这也给高校德育工作提出了新的挑战。一方面，这些学生群体走在时代的前沿，在信息时代的熏陶下，他们个性独立，思想早熟，自主意识和自我认识能力较强，而且在市场经济的氛围中，他们具有较强的竞争意识和参与社会的愿望，有一定的实践能力，并迫切希望实现自身的价值。另一方面，在成长的过程中，由于父母和亲人的溺爱，他们往往容易以自我为中心，英雄主义色彩浓厚，因此在校园生活中，他们往往欠缺与人分享合作的意识，集体主义意识不强；而且这一时期，生理上和心理上的变化使得他们出现情绪化特点，一旦受到挫折就容易走上极端的自我否定，在复杂的社会环境当中，他们极容易出现心理健康问题。
感恩教育是一种温情的、人文关怀的责任意识教育，它有助于从大学生内心深处唤起他们的感激意识和责任意识。而且，感恩教育形式多样，比如树立感恩榜样、孝悌主题教育、尊师爱友主题班会、观看纪录片、鸿雁传情（写家信）等等，可以针对不同的学生个体设计不同的教育方式，充分尊重学生的个体性差异，从而激发学生成长成才的内在动力。
【参考文献】
[1]《高校德育创新与发展成果选编·南京师范大学卷》：黄军伟主编，北京·人民出版社，2011年版.
[2]《论加强和改进青年思想政治工作的新内涵与着力点》：陈思坤，《教育探索》2003年第3期.