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摘要：作文是初中生語文学习很重要的一个环节，要想提高学生的作文综合能力，就要重视学生的阅读能力。而群文阅读就能够有效地锻炼学生的作文学习各方面的能力，整体提升学生的作文综合素质，可以说是素质教育改革背景下应运而生的一种高效的教学方法，不仅能够帮助学生建立对作文学习的兴趣，还能够帮助学生养成良好的作文学习习惯，从而促进作文写作的效率。
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略;作文水平
随着新课程改革的不断深入，初中语文作文的教学方式也随之改变。而这也在一定程度上，提升了整体初中语文素质教育的水平。在初中语文的所有教学内容中，阅读是最为重要的一个部分，同时也是最有难度的一个部分。这就要求语文教师必须采取科学的教学方式，着力提高学生的阅读能力和素质。因此群文阅读这种阅读模式的出现，解决了学生阅读视角不够宽泛的问题，极大地丰富了学生的信息储备量。而群文阅读不仅能够提高学生的阅读能力，还能够综合提高学生的写作能力。下面是如何通过正确的群文阅读方法，提高阅读理解水平和作文水平。
一、采用正确的群文阅读方法
出色的作文，离不开日积月累的阅读量。学生写作水平的高低和自身的阅读能力分割不开，所以初中教师要想提高学生的作文能力，优先加强对学生的阅读的训练就显得尤为重要。在进行群文阅读练习的时候中，一般都是围绕着一个主题，将各种类型不同的文章放在一起同步阅读。这样的阅读实践中蕴含的信息量更多，需要学生采取正确的阅读方法，强化自身对信息的整合能力，能够同时从多篇文章中获得自己需要的信息，积累属于自己的素材。如果采用精读的方式进行群文阅读，那么将会导致阅读效率极低，所以教师在指导过程中可以提出一个主题，让学生对不同类型文章进行对比分析，学生就了解了不同文章的写作方法和技巧，对于一篇文童主题的总结能力也大大提高，以此实现了写作能力的提升。
例如，学习有关亲情的课文内容时，教师可以组织一堂群文阅读课，以了解父爱母爱的教学内容。然后，在该堂群文阅读课中，教师首先让学生从这几篇文章中快速提取主要信息，并简单地理解文章的大体内容。在完成对文章的快速阅读后，教师要求学生进行内容的还原。然后，通过这样反复地阅读，我们可以理解这些文章都是与亲情有关，并且都深入表达了作者的真挚的情感。
之后，教师可以组织学生讨论，每个小组都要提出文章的不同，让每个小组分析每篇文章的思维和写作特点。我们可以看到这些文章的语言都是朴实的，强调生活中的小事情，体现了母爱和父爱的伟大。在这样的群文阅读课中，教师要专注于让学生理解作者想要表达的主题思想和文章的写作特征，这将帮助学生建立心中的知识框架。这样在以后再次进行写作练习时，学生就可以从以前的文章中学习并写作文，这对作文能力的提升具有重要作用。
二、增强学生的语言运用能力
教师在加强学生对文章的理解的同时，要引导学生关注文中的语言并学会使用，从而提高学生的写作能力。教师在组织学生进行群文阅读的过程中，不要拘泥于教科书上的文章，教科书固然经典，但是课外文章也应该得到适当的补充，这样学生的阅读量可以得到丰富，写作的素材库也得到了扩充。那么在挑选课外读物时，教师应遵循从学生的角度出发这一原理，选择学生喜欢并且和群文阅读主题相契合的文章进行阅读训练。这样的文章对学生有很大的吸引力，还与教师授课的目标一致，可以达到良好的阅读效果。群文阅读课结束时，教师应该给学生布置思考的任务，可以让学生写观后感，也可以让学生写一些身边和文章类似的例子。在任务的驱动下，学生会开始观察生活，对生活的感悟有了提高。在这样的思想基础上，写出来的文章的内涵便十分有深度，文章变得非常真情实感、十分具有感染力。
例如在学习《背影》这篇课文的时候，教师可以找《回忆我的母亲》这样类似的文章进行一个简单的群文阅读练习。在练习的过程中，教师要引导学生采用对比、联想等方法进行阅读。在小组讨论时，引导学生联系生活实际，大胆说出自己对这几篇文章的想法和感悟，这样可以锻炼学生的语言运用能力。这堂阅读课结束后，教师要让学生根据自己的体会和感悟写一篇心得。教师可以提示学生将生活中的事例写到文章中。综上所述，我们可以看出，教师在指导学生写作时，不能仅仅只参考教科书上的文章，应该善于从课外读物中汲取养分，还要注意加强作文内容和生活实际的联系。
三、拓宽学生文章写作思路
（一）读不同风格的作品，开展多种文体训练
在群文阅读教学中，我们会选择不同作者的文章、不同风格的篇目、不同体裁的作品进行整合，让学生去品读。我们可以让学生读当代作家莫言的著作，学习、了解他的文学艺术，感受他的语言魅力，也可指导学生读读世界名著，了解不同作者的创作风格，让学生通过伟人和名著体味文学的魅力，激发写作热情。同时让学生知道，只要把自己的所见、所闻、所感清楚地表达出来，就是好文章、好作品，自己也可成为优秀的创作者。
（二）让学生融入生活，积累阅读和写作的热情
要想让学生写好作文，喜好读书，我们就要给予一定的指导和要求。首先，我们围绕生活，做群文阅读课程，如季节篇，做好春夏秋冬四个季节的群文阅读课程，分别在四个季节中进行，学完后，让学生用语言文字去记录、表述生活中的四季特点，并比较写作中的得与失。
写出好文章是由很多因素所决定的。一个人要有丰富的素材积累、扎实的文字使用能力、灵活的构思风格、反复的修改，才能自如地驾驭作文。但是俗话说，日读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只有在有一定阅读量的基础上，我们才能熟知各种文章的写作套路，才能胸有成竹。
四、及时提高学生仿写能力
群文阅读后仿写，是以阅读一组的文章为例，依照它们所共有的一个结构特点、写作方法等练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合的目的。仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助群文指导学生进行仿写，能加强学生的写作技能，增加兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。
在课堂上进行大量的阅读并进行有效的指导，有了方法，即时进行习作，不但容易形成互相学习，互相促进的写作氛围，而且在借鉴的过程中，降低了习作难度，学生的写作积极性也提高了，畏难情绪也减少了。除了仿写课文，学生的优秀习作也是借鉴的重要途径，而且更有效果。把批改过的优秀作文展示给学生看，边读边让学生根据自己的不足进行有选择的学习修改，同学之间再相互修改，然后誊写。进行仿写练习时要注意点面结合、紧扣主题、仿创结合。
总之作文训练的形式还很多，群文后仿写是行之有效的一种方法。仿写的训练是利用求同的思维，在作文教学中，要善于指导学生找出异点，用求异思维，摆脱范例的束缚，举一反三，从模仿为“举一”，以创新为“反三”，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。
五、结语
综上所述，群文阅读对于提高初中生作文水平有很重要的作用。要想提高学生的作文综合能力，听说读写任何一个环节都不能忽视，而群文阅读就能够有效地锻炼学生的作文学习各方面的能力，整体提升学生的作文综合素质，可以说是素质教育改革背景下应运而生的一种高效的教学方法，不仅能够帮助学生建立对作文学习的兴趣，还能够帮助学生养成良好的作文学习习惯，从而促进作文学习的效率。
关键词：初中语文;群文阅读;教学策略;作文水平
随着新课程改革的不断深入，初中语文作文的教学方式也随之改变。而这也在一定程度上，提升了整体初中语文素质教育的水平。在初中语文的所有教学内容中，阅读是最为重要的一个部分，同时也是最有难度的一个部分。这就要求语文教师必须采取科学的教学方式，着力提高学生的阅读能力和素质。因此群文阅读这种阅读模式的出现，解决了学生阅读视角不够宽泛的问题，极大地丰富了学生的信息储备量。而群文阅读不仅能够提高学生的阅读能力，还能够综合提高学生的写作能力。下面是如何通过正确的群文阅读方法，提高阅读理解水平和作文水平。
一、采用正确的群文阅读方法
出色的作文，离不开日积月累的阅读量。学生写作水平的高低和自身的阅读能力分割不开，所以初中教师要想提高学生的作文能力，优先加强对学生的阅读的训练就显得尤为重要。在进行群文阅读练习的时候中，一般都是围绕着一个主题，将各种类型不同的文章放在一起同步阅读。这样的阅读实践中蕴含的信息量更多，需要学生采取正确的阅读方法，强化自身对信息的整合能力，能够同时从多篇文章中获得自己需要的信息，积累属于自己的素材。如果采用精读的方式进行群文阅读，那么将会导致阅读效率极低，所以教师在指导过程中可以提出一个主题，让学生对不同类型文章进行对比分析，学生就了解了不同文章的写作方法和技巧，对于一篇文童主题的总结能力也大大提高，以此实现了写作能力的提升。
例如，学习有关亲情的课文内容时，教师可以组织一堂群文阅读课，以了解父爱母爱的教学内容。然后，在该堂群文阅读课中，教师首先让学生从这几篇文章中快速提取主要信息，并简单地理解文章的大体内容。在完成对文章的快速阅读后，教师要求学生进行内容的还原。然后，通过这样反复地阅读，我们可以理解这些文章都是与亲情有关，并且都深入表达了作者的真挚的情感。
之后，教师可以组织学生讨论，每个小组都要提出文章的不同，让每个小组分析每篇文章的思维和写作特点。我们可以看到这些文章的语言都是朴实的，强调生活中的小事情，体现了母爱和父爱的伟大。在这样的群文阅读课中，教师要专注于让学生理解作者想要表达的主题思想和文章的写作特征，这将帮助学生建立心中的知识框架。这样在以后再次进行写作练习时，学生就可以从以前的文章中学习并写作文，这对作文能力的提升具有重要作用。
二、增强学生的语言运用能力
教师在加强学生对文章的理解的同时，要引导学生关注文中的语言并学会使用，从而提高学生的写作能力。教师在组织学生进行群文阅读的过程中，不要拘泥于教科书上的文章，教科书固然经典，但是课外文章也应该得到适当的补充，这样学生的阅读量可以得到丰富，写作的素材库也得到了扩充。那么在挑选课外读物时，教师应遵循从学生的角度出发这一原理，选择学生喜欢并且和群文阅读主题相契合的文章进行阅读训练。这样的文章对学生有很大的吸引力，还与教师授课的目标一致，可以达到良好的阅读效果。群文阅读课结束时，教师应该给学生布置思考的任务，可以让学生写观后感，也可以让学生写一些身边和文章类似的例子。在任务的驱动下，学生会开始观察生活，对生活的感悟有了提高。在这样的思想基础上，写出来的文章的内涵便十分有深度，文章变得非常真情实感、十分具有感染力。
例如在学习《背影》这篇课文的时候，教师可以找《回忆我的母亲》这样类似的文章进行一个简单的群文阅读练习。在练习的过程中，教师要引导学生采用对比、联想等方法进行阅读。在小组讨论时，引导学生联系生活实际，大胆说出自己对这几篇文章的想法和感悟，这样可以锻炼学生的语言运用能力。这堂阅读课结束后，教师要让学生根据自己的体会和感悟写一篇心得。教师可以提示学生将生活中的事例写到文章中。综上所述，我们可以看出，教师在指导学生写作时，不能仅仅只参考教科书上的文章，应该善于从课外读物中汲取养分，还要注意加强作文内容和生活实际的联系。
三、拓宽学生文章写作思路
（一）读不同风格的作品，开展多种文体训练
在群文阅读教学中，我们会选择不同作者的文章、不同风格的篇目、不同体裁的作品进行整合，让学生去品读。我们可以让学生读当代作家莫言的著作，学习、了解他的文学艺术，感受他的语言魅力，也可指导学生读读世界名著，了解不同作者的创作风格，让学生通过伟人和名著体味文学的魅力，激发写作热情。同时让学生知道，只要把自己的所见、所闻、所感清楚地表达出来，就是好文章、好作品，自己也可成为优秀的创作者。
（二）让学生融入生活，积累阅读和写作的热情
要想让学生写好作文，喜好读书，我们就要给予一定的指导和要求。首先，我们围绕生活，做群文阅读课程，如季节篇，做好春夏秋冬四个季节的群文阅读课程，分别在四个季节中进行，学完后，让学生用语言文字去记录、表述生活中的四季特点，并比较写作中的得与失。
写出好文章是由很多因素所决定的。一个人要有丰富的素材积累、扎实的文字使用能力、灵活的构思风格、反复的修改，才能自如地驾驭作文。但是俗话说，日读唐诗三百首，不会作诗也会吟。只有在有一定阅读量的基础上，我们才能熟知各种文章的写作套路，才能胸有成竹。
四、及时提高学生仿写能力
群文阅读后仿写，是以阅读一组的文章为例，依照它们所共有的一个结构特点、写作方法等练习写作的一种方法。达到以读促写，以写促读，读写结合的目的。仿写是学生学习作文的重要途径和训练形式，是从阅读到独立写作过程中起桥梁作用的一种有效的训练手段，借助群文指导学生进行仿写，能加强学生的写作技能，增加兴趣，提高写作能力，发展创造思维，培养和提高学生的创造能力。
在课堂上进行大量的阅读并进行有效的指导，有了方法，即时进行习作，不但容易形成互相学习，互相促进的写作氛围，而且在借鉴的过程中，降低了习作难度，学生的写作积极性也提高了，畏难情绪也减少了。除了仿写课文，学生的优秀习作也是借鉴的重要途径，而且更有效果。把批改过的优秀作文展示给学生看，边读边让学生根据自己的不足进行有选择的学习修改，同学之间再相互修改，然后誊写。进行仿写练习时要注意点面结合、紧扣主题、仿创结合。
总之作文训练的形式还很多，群文后仿写是行之有效的一种方法。仿写的训练是利用求同的思维，在作文教学中，要善于指导学生找出异点，用求异思维，摆脱范例的束缚，举一反三，从模仿为“举一”，以创新为“反三”，采用各种训练形式，提高学生的写作水平，出色地完成大纲规定的内容。
五、结语
综上所述，群文阅读对于提高初中生作文水平有很重要的作用。要想提高学生的作文综合能力，听说读写任何一个环节都不能忽视，而群文阅读就能够有效地锻炼学生的作文学习各方面的能力，整体提升学生的作文综合素质，可以说是素质教育改革背景下应运而生的一种高效的教学方法，不仅能够帮助学生建立对作文学习的兴趣，还能够帮助学生养成良好的作文学习习惯，从而促进作文学习的效率。