【摘要】新课程理念就像一阵春风，冲击着我们的课堂，在小学数学课堂教学中，以人为本，以趣激学，以导为主，以情励学，努力活跃课堂气氛，让数学课堂充满乐趣，让学生真正成为数学学习的主人，已经成为新课程背景下所有数学老师的共识。
　　【关键词】小学数学，课堂教学，教师素养，学习兴趣
　　新课程理念下数学教学不再是传统意义的教学，它注重数学的工具性功能，更强调数学开发智力和完善自我的功能。在教学过程中，我们要不断提高自身素养，充分挖掘教材，把数学知识与生活实际充分结合，使学生的数学学习活动充满乐趣，才能收到良好的教学效果。通过教学实践，我有以下几点体会：
　　1.以人为本，努力提高自身素养
　　课程改革的关键在于教师自身素养的提高。没有优秀的教师，什么理念、教材、教法、评价都可能被扭曲、异化，从某种意义上说，课改的成败在于教师。所以，我先从自身学习入手，养成每日读书的习惯，读有关课改的书，听其他老师的课，勤总结、多交流。利用课余时间练习基本功，根据实际，把一些数学问题编成童话、故事、小游戏，并对自己的神态举止、语言手势等方面加强训练并严格要求。在教学中大胆创新，尝试符合自身条件，符合学生个性的新教法、新学法、新评价方式。用语言感染学生，用行为感化学生，用真情感动学生，让学生走进一个全新的知识空间，使学生爱师而乐学。如教学第一册“比一比”时，我将教材细细钻研，编成《森林里的游乐园》的童话故事：在一个美丽的大森林里，住着许许多多的小动物，有小兔子、小松鼠、小猴子、梅花鹿……它们每天一起唱歌、跳舞，一起做游戏，快快乐乐的生活在大森林里。现在，它们为了生活的更快乐、更有趣，正在准备修建一个大大的游乐园，小猴子和小兔子决定要去参加义务劳动，小朋友们，你们想不想一起去看一看呀？就这样，孩子们欢呼雀跃的参与到这节课的学习中。
　　2.以趣激学，精心设计教学活动
　　新课程教学强调把知识与生活密切联系。从生活中得来的才是活的、有意义的数学，引导学生找生活中的数学。如教学《平移与旋转》时，我一改乏味的说教，带领这帮“小不点”走出教室，去寻找生活中的“平移”与“旋转”现象，利用生活资源，优化教学环境，然后回到教室总结交流。学生既有了感性认识，理性认识也随手即来，收到了事半功倍之效。在教学中引入趣味数学，丰富多彩的学习活动可以激发学生的学习兴趣，促进学生积极主动全身心投入学习。爱玩是孩子的天性，可以在教学中有意识创设一些活动，如教学《简单减法应用题》时，教材呈现小朋友游戏情景，我便组织孩子们在操场上捉迷藏、丢手绢、踢球，在活动中引出问题，并解决问题。孩子在学中玩，玩中乐，乐中学，学得轻松、理解深刻，成效斐然。
　　3.以导为主，鼓励学生自主学习
　　新课程提倡学生自主、探究、合作的能力，课堂设计由“给知识”转向“引起活动”，“授鱼”不如“授渔”。在课堂教学中，适时组织学生采取同桌、小组、集体等形式开展讨论，鼓励学生动眼观察、动手操作、动脑思考、动口辩论、互相评价。例如：教学第三册《用7、8、9的乘法口诀求商》时，课前我让学生准备了学具：小石子、小棒、小玩具等物品，上课时先组织学生用这些学具摆一摆，分一分，学生一边操作学具，一边用数学语言说过程，操作结束，再通过小组讨论、引导探究、归纳总结，得出结论。通过学具操作，亲身体验，既激发了学生的学习兴趣，灵活的掌握了知识，又帮助学生获得了学习规律和学习方法。在数学教学中尽可能提供给学生自主学习的空间，使学生立足表象，深化思维，反复动手，仔细观察，探索新知，发现问题，找解决问题的最佳途径，培养学生主动学习的习惯，勇于探索的精神。还根据学生不同性格与爱好，课外让学生利用身边资源，制作教具，课堂上利用教具直观演示，师生同动手、共参与，在轻松愉快中学习，使学生的热情得到释放，个性得到张扬，知识得到提高，能力得到发展。
　　4.以情励学，注重科学全面评价
　　任何一个学生内心深处都有渴望成功的欲望，所以评价要面向全部学生，面向学生的全部，避免片面性、单纯性，发现他们的闪光点，激发他们的学习欲望，呵护他们的自信心。对学生的评价，从评价人方面可分为：老师评价、自我评价、同学评价、家长评价。从评价内容方面可分为：学业成绩评价、能力评价、心理素质评价、行为习惯评价。给学生制定“评价卡”，让学生充分认识自己，提高学生的自信心。让鼓励的目光更多的落在他们的“阴影”处，使他们体验到成功的喜悦，感受到集体的温暖，视学习为乐趣，教学为享受，学生收获的不仅仅是知识和能力，情感、态度、价值观也包容其中。
　　总之，只要教师不断更新观念，学习创新，优化教学，营造平等、民主、和谐的课堂氛围，注重激发学生的学习兴趣，采用灵活多样的方法，鼓励学生积极思维，大胆质疑，勤于操作，在前进的浪潮中，力求不被传统束缚头脑，不为时尚放弃永恒，让数学课堂真正充满乐趣！