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【摘要】在如今素质教育的大背景下，社会、家长以及学校都更加重视学生的全面发展，因此各个阶段教学的重点都在核心素养以及价值观等方面。老师跟学校也更加注重教学过程中的人性化，结合孩子们的兴趣爱好，老师的教学方式也更加新颖有趣。小学阶段的教育最重要的是德育，是培养孩子思想品德、综合素质的基础阶段，对学生思想以后的发展有着重要的塑造和引导作用。在小学课堂教学中如何渗透德育教育，下面我谈谈自己的一些想法。
【关键词】小学教育;德育;具体策略
在日常的教学中，我们不能只重视学生能力的培养，更要重视德育教学。因为德与才兼备，才是国家培养真正的人才。如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是极为败坏的，那么他的能力只能对他起到负面作用。所谓的“有才无德的人是危险品”的含义。目前，按照我国小学教学新课程要求，对于学生要进行德智体美全面发展的教育。学生要想有好的未来发展必须要做好德育。如何在教学从小抓起品德教育，是现在教师在教育中要进一步深化和改进的地方。
一、德育重要的意义
一个人的发展离不开德育，能力和道德素养不可或缺的。现在不少家庭对于孩子过于溺爱，使得学生缺少责任感。而教学中多数的德育基本以老师的说教为主，这种方式对于学生的德育教育效果甚微。所以，教师在课程中应该注重德育的渗透，以多种方式帮助学生得到全面发展。
二、德育教育存在的问题
（一）教师德育观念不强
在部分教师的心目中，教学的重点是提高学生的教学成绩，让学生掌握知识，提高能力，而对于德育的渗透，在学科教学中教师的德育观念不强。所以，这在很大程度上导致了教师在教学中，认为德育是班主任的工作，自己只要管好自己的学科教学就好，使得孩子的教育造成了割裂。所以，品德教育从小抓起的观念依然不够，因此，提高教师的德育观念势在必行。
（二）学生对德育不够重视
目前，在新课程标准下，虽然德育已经成为了小学教育的重点，但是学生受到各种观念的影响，对于思想品德课不够重视，对于学科中的德育也没有积极对待。而德育的形式单一，乏味也是导致学生对于德育不重视的一个原因。
三、小学生德育渗透教育策略
任何的教育都离不开学情的分析，以学定教是符合学生学习的发展规律，提高教育教学水平的最好策略。所以，德育渗透的教育策略中，也要对学生的特点进行分析，这其中包括了性格、思维和认知水平的分析，并根据学生当前的水平来确定具体的德育渗透。
（一）通过教材挖掘德育内容
德育渗透绝对不是仅仅在口头上强调的教育，而是利用教材和教学实际，把德育融入到整个教学过程中，利用潜移默化的促进作用，扩大影响。老师可以在教学中增加传统文化的内容，让学生加强文化自信，同时还要改革教学方式，创新教学内容，对于教材在德育方面进行深入挖掘，融入思想品德素质教育。
（二）结合生活案例开展德育教育
任何好的教育都离不开生活实际。在小学教育中，德育渗透一定不能仅仅停留在口头上，要利用生活中实际案例进行德育教育。比如，小学数学中很多例题都跟树木、小木棍、纸张有关，在这里可以利用生活中的伐木造纸的视频引导学生关注环保，增强环保意识。同时，在教学中引入生活实际案例，比如在教授小数加减法的时候，有的老师利用去超市买东西，设计了一个收银员多找了零钱这个场景，这个时候你该怎么办？让学生具体讨论，发表意见，可以让孩子先说说自己的想法，同时听听其他人的想法，用这样的方法对学生进行德育教育，让学生在生活当中做一个诚实守信、正直可靠的人。
（三）教学方式多样性提高学习兴趣
教师在德育渗透的时候，要积极采取多样化的方式，采用适合学生接受的方式来学习。比如观看有趣的，具有教育意义的视频。同时利用引导性问题的提问，激发学生的思考，有利于促进学生的自主学习的主动性。例如，教师可以在给学生教学具体道德知识的时候，融入具体的生活场景进行教学，将抽象的、難以理解的知识具体化和形象化。
（四）利用课堂穿插德育教育
教师要想做好德育，可以利用课堂这个主阵地，穿插德育教育。在教授具体知识的时候，注重学生的核心素养的培育，行为习惯的养成。把道德教育融入学科教学中，还可以借助课本中的故事所蕴含的道理对学生展开教学，让学生在自己的生活中养成主动帮助其他同学的习惯，进而从内心深处提高学生的思想道德认识水平。
（五）开展多样实践活动，丰富德育教学内容
在整个小学教育中，从学校层面来说，有着很多的实践活动，比如每周的升国旗仪式、烈士纪念日的纪念活动、安全教育活动等等，教师对学生的德育教育，也要充分利用这些活动，在具体的活动中通过体验和感受开展德育教育，在实践中理解。同时教师可以利用组织的献爱心等活动从小开始给学生养成良好的习惯，培养学生的尊老爱幼、敬老孝亲的意识。
在小学阶段的教学中，德育教育最容易被忽视，即使教师对学生展开了德育教学，但是如果不采用学生接受的教学方法，只是对学生进行说教，是无法取得实质性的效果的，这对学生未来的发展是极为不利的，如果不能在小学的时候搞好德育教育，那学生在以后即使取得非常好的成绩也是没有用处的。因为对于老师来说，工作就是教书育人，而育人却是基石是一切的根本。我们要让学生先成人再成才，而不是只关注学生的学习成绩。因此，教师要做到学生的德育教学从小抓起，为我们的国家培养德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1]鲁洁. 行走在意义世界中——小学德育课堂巡视[J]. 课程.教材.教法， 2006（10期）：20-24.
[2]李艳芬. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 学周刊， 2018， 000（002）：51-52.
[3]李方艳. 新时期小学德育教学的有效性教学策略[J]. 学周刊， 2016， No.282（06）：78.
【关键词】小学教育;德育;具体策略
在日常的教学中，我们不能只重视学生能力的培养，更要重视德育教学。因为德与才兼备，才是国家培养真正的人才。如果一个人只有能力上的卓越，在道德品质上却是极为败坏的，那么他的能力只能对他起到负面作用。所谓的“有才无德的人是危险品”的含义。目前，按照我国小学教学新课程要求，对于学生要进行德智体美全面发展的教育。学生要想有好的未来发展必须要做好德育。如何在教学从小抓起品德教育，是现在教师在教育中要进一步深化和改进的地方。
一、德育重要的意义
一个人的发展离不开德育，能力和道德素养不可或缺的。现在不少家庭对于孩子过于溺爱，使得学生缺少责任感。而教学中多数的德育基本以老师的说教为主，这种方式对于学生的德育教育效果甚微。所以，教师在课程中应该注重德育的渗透，以多种方式帮助学生得到全面发展。
二、德育教育存在的问题
（一）教师德育观念不强
在部分教师的心目中，教学的重点是提高学生的教学成绩，让学生掌握知识，提高能力，而对于德育的渗透，在学科教学中教师的德育观念不强。所以，这在很大程度上导致了教师在教学中，认为德育是班主任的工作，自己只要管好自己的学科教学就好，使得孩子的教育造成了割裂。所以，品德教育从小抓起的观念依然不够，因此，提高教师的德育观念势在必行。
（二）学生对德育不够重视
目前，在新课程标准下，虽然德育已经成为了小学教育的重点，但是学生受到各种观念的影响，对于思想品德课不够重视，对于学科中的德育也没有积极对待。而德育的形式单一，乏味也是导致学生对于德育不重视的一个原因。
三、小学生德育渗透教育策略
任何的教育都离不开学情的分析，以学定教是符合学生学习的发展规律，提高教育教学水平的最好策略。所以，德育渗透的教育策略中，也要对学生的特点进行分析，这其中包括了性格、思维和认知水平的分析，并根据学生当前的水平来确定具体的德育渗透。
（一）通过教材挖掘德育内容
德育渗透绝对不是仅仅在口头上强调的教育，而是利用教材和教学实际，把德育融入到整个教学过程中，利用潜移默化的促进作用，扩大影响。老师可以在教学中增加传统文化的内容，让学生加强文化自信，同时还要改革教学方式，创新教学内容，对于教材在德育方面进行深入挖掘，融入思想品德素质教育。
（二）结合生活案例开展德育教育
任何好的教育都离不开生活实际。在小学教育中，德育渗透一定不能仅仅停留在口头上，要利用生活中实际案例进行德育教育。比如，小学数学中很多例题都跟树木、小木棍、纸张有关，在这里可以利用生活中的伐木造纸的视频引导学生关注环保，增强环保意识。同时，在教学中引入生活实际案例，比如在教授小数加减法的时候，有的老师利用去超市买东西，设计了一个收银员多找了零钱这个场景，这个时候你该怎么办？让学生具体讨论，发表意见，可以让孩子先说说自己的想法，同时听听其他人的想法，用这样的方法对学生进行德育教育，让学生在生活当中做一个诚实守信、正直可靠的人。
（三）教学方式多样性提高学习兴趣
教师在德育渗透的时候，要积极采取多样化的方式，采用适合学生接受的方式来学习。比如观看有趣的，具有教育意义的视频。同时利用引导性问题的提问，激发学生的思考，有利于促进学生的自主学习的主动性。例如，教师可以在给学生教学具体道德知识的时候，融入具体的生活场景进行教学，将抽象的、難以理解的知识具体化和形象化。
（四）利用课堂穿插德育教育
教师要想做好德育，可以利用课堂这个主阵地，穿插德育教育。在教授具体知识的时候，注重学生的核心素养的培育，行为习惯的养成。把道德教育融入学科教学中，还可以借助课本中的故事所蕴含的道理对学生展开教学，让学生在自己的生活中养成主动帮助其他同学的习惯，进而从内心深处提高学生的思想道德认识水平。
（五）开展多样实践活动，丰富德育教学内容
在整个小学教育中，从学校层面来说，有着很多的实践活动，比如每周的升国旗仪式、烈士纪念日的纪念活动、安全教育活动等等，教师对学生的德育教育，也要充分利用这些活动，在具体的活动中通过体验和感受开展德育教育，在实践中理解。同时教师可以利用组织的献爱心等活动从小开始给学生养成良好的习惯，培养学生的尊老爱幼、敬老孝亲的意识。
在小学阶段的教学中，德育教育最容易被忽视，即使教师对学生展开了德育教学，但是如果不采用学生接受的教学方法，只是对学生进行说教，是无法取得实质性的效果的，这对学生未来的发展是极为不利的，如果不能在小学的时候搞好德育教育，那学生在以后即使取得非常好的成绩也是没有用处的。因为对于老师来说，工作就是教书育人，而育人却是基石是一切的根本。我们要让学生先成人再成才，而不是只关注学生的学习成绩。因此，教师要做到学生的德育教学从小抓起，为我们的国家培养德智体美劳全面发展的人才。
参考文献
[1]鲁洁. 行走在意义世界中——小学德育课堂巡视[J]. 课程.教材.教法， 2006（10期）：20-24.
[2]李艳芬. 浅析小学德育实效性教学的理念及方法[J]. 学周刊， 2018， 000（002）：51-52.
[3]李方艳. 新时期小学德育教学的有效性教学策略[J]. 学周刊， 2016， No.282（06）：78.