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【摘要】小学英语游戏化教学的目的在于：活跃课堂教学气氛，激发学生的学习热情，使得学生主动探索知识点。在小学英语教学活动中，教师运用游戏教学策略，有着重大价值。本篇文章主要围绕“小学英语运用游戏提高教学有效性的策略”展开探索，旨在寻找到构建小学英语高效课堂的可靠途径，发挥出游戏化教学模式的价值，提升学生的英语学科核心素养。
【关键词】小学英语;游戏化教学;有效性;策略
游戏化教学指的是：教学活动中，教师将教学内容融入到游戏中，然后引导学生通过玩游戏的方式，学习和掌握课堂知识点。
在游戏化教学模式下，学生的参与积极性被有效调动，如此不仅能够帮助学生轻松、高效掌握课堂知识点，还能够让学生感受到学习的乐趣，使得学生能够以饱满的情绪对待每节课的学习，进而提升学生的课堂学习效率。
一、小学英语游戏化教学的意义
在小学英语课堂教学实践活动中，教师合理应用游戏化教学策略，能够让原本枯燥的课堂变得生动、活跃起来。小学生对于游戏有着极大的兴趣，因而教师采取游戏化的方式进行日常授课，还可以有效激发学生的课堂参与兴趣，使得学生进入主动学习、深度学习、高效学习的状态。对此，小学英语教师应该善于使用游戏教学法，构建全新的课堂。
二、小学英语运用游戏提高教学有效性的策略
（一）运用游戏教学策略，优化课堂导入环节
良好的课堂导入，是构建高效课堂的关键。在以往的小学英语课堂上，教师采取的导入方式过于单一、陈旧，难以迅速吸引学生的课堂注意力。为了突破这种状况，教师则可以应用游戏教学策略，让课堂气氛活跃起来。可以说，小学英语学科教学活动中，教师为了发挥出游戏化教学策略的应用价值，让学生能够积极参与到课堂学习活动中，使得学生主动建构知识结构体系，就需要借助游戏活动，优化课堂导入环节。
以冀教版三年级起始版“My friend”这单元知识点的教学为例：课前导入环节，教师可以带领学生玩一个“find friend in the classroom”的互动小游戏：学生唱着找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，然后停下来，介绍自己的朋友。借助这样一个小游戏，创设良好的教学情境，让学生产生对课堂的兴趣，为后续展开口语交际练习，创造良好的条件。
（二）运用游戏教学策略，优化课堂提问环节
小学英语课堂上，教师围绕教材知识点，适当地设计课堂提问环节，能够激发学生的自主性学习思维，使得学生的学习潜能得以挖掘，以此促进学生学习效率的提升和学科核心素养的发展。而为了增强课堂提问环节的趣味性，激发学生课堂教学活动的参与积极性，教师就可以运用游戏化的方式，向学生提出问题，并且引导学生在玩游戏的过程中，分析问题和解决问题。
例如，在“Let’s play”这单元知识点的教学活动中，教师可以在完成了教材基础知识点的讲解之后，带领学生玩一个游戏，将课堂问题融入到游戏中：首先，教师借助多媒体教学设备，滚动式播放本节课的英文数字，然后让学生快速观察屏幕上的单词，并且快速抢答。通过这种方式，增强教学趣味性，引导学生复习课堂上所学的单词。在这样的课堂上，学生既拥有了自主思考问题的空间，拥有了参与课堂体验环节的机会，又感受到了学习的乐趣，如此有助于增强学生的学习效果，使得学生对英语学科产生浓厚的兴趣。
（三）运用游戏教学策略，巩固课堂教学成果
在完成了某单元知识的教学任务之后，教师就需要引导学生及时归纳总结知识点，帮助学生完善知识结构体系。日常教学实践活动中，小学英语教师可以采取游戏教学策略，指导学生巩固课堂学习成果，让学生能够加深对单元知识的印象。
例如，在讲解“What colour is it”这单元知识点的时候，教师就可以在完成教材重要知识点的讲解之后，带领学生玩一个课堂小游戏，让学生在玩游戏的过程中，归纳总结本单元的主要内容，以此完善知识结构体系。首先，教师拿出各种颜色的卡片，然后向学生提问，带领学生玩“快问快答”的游戏。其次，当学生掌握了颜色的单词之后，教师再拿出彩纸，剪出石头的形
状，然后将实现准备好的小猫、小狗、小鸡、小猪头饰拿出来，安全学生带着头饰玩“小动物过河”的游戏：要求“小动物”们按照老师所读的单词顺序，将石头形状的彩纸摆放好，然后顺利过河。在这样的课堂上，教师借助游戏活动，帮助学生巩固课堂上所学的知识点，能够增强学生的学习效率。
结束语：
总之，小学英语教师在日常授课过程，应该注重对游戏化教学策略的分析，把握高效的教学方法，让游戏化教学模式为英语高效课堂助力，帮助学生全面提升英语学科核心素养。
參考文献：
[1]杨春艳.在“玩儿”中出彩——略论小学英语游戏教学的策略[J].新课程，2020，{4}（29）：102.
[2]冯沛.玩儿中出彩——寓教于乐——略论小学英语游戏教学的策略[J].智力，2020，{4}（26）：41-42.
[3]焦玉娟.立足学生表达需求，创设良好课堂空间——对小学英语游戏教学的一些思考[J].校园英语，2021，{4}（09）：131-132.
【关键词】小学英语;游戏化教学;有效性;策略
游戏化教学指的是：教学活动中，教师将教学内容融入到游戏中，然后引导学生通过玩游戏的方式，学习和掌握课堂知识点。
在游戏化教学模式下，学生的参与积极性被有效调动，如此不仅能够帮助学生轻松、高效掌握课堂知识点，还能够让学生感受到学习的乐趣，使得学生能够以饱满的情绪对待每节课的学习，进而提升学生的课堂学习效率。
一、小学英语游戏化教学的意义
在小学英语课堂教学实践活动中，教师合理应用游戏化教学策略，能够让原本枯燥的课堂变得生动、活跃起来。小学生对于游戏有着极大的兴趣，因而教师采取游戏化的方式进行日常授课，还可以有效激发学生的课堂参与兴趣，使得学生进入主动学习、深度学习、高效学习的状态。对此，小学英语教师应该善于使用游戏教学法，构建全新的课堂。
二、小学英语运用游戏提高教学有效性的策略
（一）运用游戏教学策略，优化课堂导入环节
良好的课堂导入，是构建高效课堂的关键。在以往的小学英语课堂上，教师采取的导入方式过于单一、陈旧，难以迅速吸引学生的课堂注意力。为了突破这种状况，教师则可以应用游戏教学策略，让课堂气氛活跃起来。可以说，小学英语学科教学活动中，教师为了发挥出游戏化教学策略的应用价值，让学生能够积极参与到课堂学习活动中，使得学生主动建构知识结构体系，就需要借助游戏活动，优化课堂导入环节。
以冀教版三年级起始版“My friend”这单元知识点的教学为例：课前导入环节，教师可以带领学生玩一个“find friend in the classroom”的互动小游戏：学生唱着找呀，找呀，找朋友，找到一个好朋友，然后停下来，介绍自己的朋友。借助这样一个小游戏，创设良好的教学情境，让学生产生对课堂的兴趣，为后续展开口语交际练习，创造良好的条件。
（二）运用游戏教学策略，优化课堂提问环节
小学英语课堂上，教师围绕教材知识点，适当地设计课堂提问环节，能够激发学生的自主性学习思维，使得学生的学习潜能得以挖掘，以此促进学生学习效率的提升和学科核心素养的发展。而为了增强课堂提问环节的趣味性，激发学生课堂教学活动的参与积极性，教师就可以运用游戏化的方式，向学生提出问题，并且引导学生在玩游戏的过程中，分析问题和解决问题。
例如，在“Let’s play”这单元知识点的教学活动中，教师可以在完成了教材基础知识点的讲解之后，带领学生玩一个游戏，将课堂问题融入到游戏中：首先，教师借助多媒体教学设备，滚动式播放本节课的英文数字，然后让学生快速观察屏幕上的单词，并且快速抢答。通过这种方式，增强教学趣味性，引导学生复习课堂上所学的单词。在这样的课堂上，学生既拥有了自主思考问题的空间，拥有了参与课堂体验环节的机会，又感受到了学习的乐趣，如此有助于增强学生的学习效果，使得学生对英语学科产生浓厚的兴趣。
（三）运用游戏教学策略，巩固课堂教学成果
在完成了某单元知识的教学任务之后，教师就需要引导学生及时归纳总结知识点，帮助学生完善知识结构体系。日常教学实践活动中，小学英语教师可以采取游戏教学策略，指导学生巩固课堂学习成果，让学生能够加深对单元知识的印象。
例如，在讲解“What colour is it”这单元知识点的时候，教师就可以在完成教材重要知识点的讲解之后，带领学生玩一个课堂小游戏，让学生在玩游戏的过程中，归纳总结本单元的主要内容，以此完善知识结构体系。首先，教师拿出各种颜色的卡片，然后向学生提问，带领学生玩“快问快答”的游戏。其次，当学生掌握了颜色的单词之后，教师再拿出彩纸，剪出石头的形
状，然后将实现准备好的小猫、小狗、小鸡、小猪头饰拿出来，安全学生带着头饰玩“小动物过河”的游戏：要求“小动物”们按照老师所读的单词顺序，将石头形状的彩纸摆放好，然后顺利过河。在这样的课堂上，教师借助游戏活动，帮助学生巩固课堂上所学的知识点，能够增强学生的学习效率。
结束语：
总之，小学英语教师在日常授课过程，应该注重对游戏化教学策略的分析，把握高效的教学方法，让游戏化教学模式为英语高效课堂助力，帮助学生全面提升英语学科核心素养。
參考文献：
[1]杨春艳.在“玩儿”中出彩——略论小学英语游戏教学的策略[J].新课程，2020，{4}（29）：102.
[2]冯沛.玩儿中出彩——寓教于乐——略论小学英语游戏教学的策略[J].智力，2020，{4}（26）：41-42.
[3]焦玉娟.立足学生表达需求，创设良好课堂空间——对小学英语游戏教学的一些思考[J].校园英语，2021，{4}（09）：131-132.