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摘 要：目前，黑龙江民办高校动画专业应用型人才的培养模式较陈旧缺乏创新动力，在创新技术要求不断增强的经济一体化的社会背景之下，培养具有创新精神，具有创业潜能的创新型人才是目前高校培养人才的当务之急，民办教育的创新创业教育成为高校创新教育新课题，发挥民办教育自身优势，在课程建设、优化师资队伍、推进实践教学改革、加强实验基地建设，在推动民办高校创新创业教育中动画专业作为一个技术应用型较强的专业，培养动画专业应用型本科创新人才需要建立创新创业教育课程体系、企业与教学实践结合等多维的教育体系。
关键词：黑龙江民办高校；动画专业；创新创业
黑龙江民办高校的动画专业在2008年前后组建起来的，比国有高校略晚几年。目前。民办高校设置动画专业的学校有黑龙江财经学院、哈尔滨华德学院、黑龙江外国语学院、东北农业大学成栋学院等几所民办高校。当前作为成立不足十年的专业，黑龙江民办高校动画专业应用型人才培养创新创业培养不足，黑龙江民办高校动画人才培养模式仍然落后，主要培养低端制作人员为主，并没有使学生在专业的理论学习与实际的社会岗位需求相匹配，表现在人才培养与市场岗位需求严重失衡。黑龙江作为东北老工业基地在创新环境下正在焕发着勃勃生机，黑龙江民办高校正推进高等学校创新创业教育工作的大潮中不断探索，学习全国民办高校创新创业教学中取得的成果经验，结合黑龙江经济文化的自身特色，建立民办高校创新创业体制。
1 民办高校动画专业人才培养模式现状
动画人才培养是动画教育的重要内容，民办高校动画专业人才培养模式主要照搬一些国有高校的动画专业的培养模式，动画培养方式内容以理论研究型为主，并且动画专业开始的课程涵盖内容面太广，课程门数过多，而有些课程可能并不属于纯粹的动画课程，动画人才培养内容过于大而全。这一现象导致学生在大学学习之后，到了实际工作中明显感到专业的深度不足，甚至达不到工作要求，更谈不上创新创业的能力，这是急待解决的关键问题。创新创业培养模式的缺点体现在以下几点：
（1）具有创新创业意识的人才培养定位不明确，应根据岗位需求明确培养定位。创新创业人才培养没有明确的定位，培养动画哪一个方向的人才？培养到什么程度？在动画岗位工作中有没有创新能力和创业意识。那么，民办高校动画专业人才培养应根据特定的行业需求和岗位需求，进一步整合教学内容，结合黑龙江动画人市场调查研究需求和能力，改革教学模式、创新实践应用课程，强化岗位职业能力培养创新创业人才。
（2）创新实践教学内容和模式不系统应根据公司运作模式做项目系统化训练。目前，民办高校动画的创新实践教学内容以课程的训练为主，主要的目的是学习本门课程的理论内容，全部的课程实践教学体系内容较为分散缺乏系统性内容不具创新。民办高校动画专业实践教学应适度采用公司生产运作方式，把黑龙江动漫产业园区动画公司的实际项目引进来，通过工作室小组的方式，也可以虚拟动画制作公司的岗位，学生在岗位中具体完成项目实践内容，让学生参与到项目过程中，从实践出发做到学以致用。在实践中可考虑组件多个动画部门，发挥学生自身创新意识。例如，动画背景部门承担动画场景的设计与制作，三维动画部则承担三维动画的制作等等，通过模块化的训练培养学生的专业能力。
（3）培养方式以课堂教学为主，理论与实际联系不紧密，应建立教学、创业、产业一体化校企合作模式提升创新创业能力。黑龙江民办高校动画专业的人才培养应该以应用型人才培养为目标。而目前高校动画人才培养上存在一些问题，如以理论教学为主、学生动手能力差、不会独立完成动画制作等，影响了高校动画人才的有序输出。是“教师、教材、课题”中心说和“教师讲、学生听”的满堂灌的单一传统课堂教学形式。教学内容成为目前民办高校人才培养的主要方式，教学内容的理论知识在一定程度上是纸上谈兵。学生对于知识的系统理解不深刻。创新创业能力无从谈起。
黑龙江民办高校应尽快加大实训实习基地，优化课程设施加强校企合作，探索产、学、创相结合的新型培养模式。校企合作就是学校和企业建立一种双赢的模式，为在校生提供就业实习机会的同时也为企业培养了人才。黑龙江动画企业的发展离不开人才，而民办高校的动画教育应以市场为导向，两者可以相结合。但是，目前大多动画公司场地有限，安排大批的学生实习有一定的困难，可以考虑学校成为一个公司主体，教学环境围绕公司运作，学校建立动画制作的加工基地，以学生为创作制作主力，教学模式发生颠覆式改变。学校、教师、学生将有更多的机会接触动画行业，把握动画发展脉搏，增强创新创业能力。提出切实可行地加强和改进民办高校动画专业学生创新创业教育的教育模式、方法和措施，进一步培养动画专业学生的丰富想象力、自由创造力和创造热情，激励动画专业学生的创新创业精神，提高动画专业学生的职业创新创业能力。
2 培养创新创业教育能力的意识薄软
（1）创新个性化特征不足。创新是学生在个性化的突出表现，只有学生思想的多样性和丰富性才能保持和发展学生创新性。我们要根据民办高校学生的特点，注意对学生创新能力的培养与提高，并尊重发挥学生的个性，充分展示个性，从而发挥创新能力。
（2）缺乏创新团队合作的意识。创新需要团队的合作，是集体统筹、协作的集体智慧的结晶。团队的合作意识，使学生有足够的空间进行创作。创新团队观念的培养模式可以帮助学生使用企业、公司的需要。
3 动画师资人才匮乏需引进和培养具有创新创业人才建立优秀的师资队伍
目前，民办高校动画专业的师资队伍最为薄弱，职称结构不够合理，专业能力不够突出，大多是从艺术其他专业转到动画专业的，从而可想而知教学质量不能保障。因此，动画专业师资队伍的建设至关重要。可以加大资金投入，引进公司高端动画技术型人才充实到师资队伍中来，提高动画实战能力。可以组建相关的动画教学研究和学术交流平台，举办专家讲座等多种形式的学术活动，提高教师的教学水平。可以有计划性地配送教师去培训和进修，提高他们的专业能力。
4 结语
随着黑龙江动漫产业的发展和政府的重视、支持，作为朝阳产业的产业发展离不开创新创业能力的人才，在改革中多做探索。按照动画创作前期、中期、后期的流程进行教学体系设置，采用公司岗位操作为内容的课程体系，在校企合作中完善教学实践环节，以案例项目为学习目标。创新创业能力没有系统性，缺乏深层的科学研究。黑龙江动漫产业和黑龙江民办高校动画创业处于发展的关键期，我们需要对现有人才培养模式的不足之处进行反思，提出具有创新创业能力与产业紧密结合的教学体系。在教学模式上应该突破单一、传统的模式，设计具有特色和可持续发展的人才培养模式。学校教育应该在夯实基础知识的基础上，采取有针对性的教学模式，有側重地打造本学校的专业特色。立足于黑龙江民办高校研究符合民办高校机制满足动漫人才需求创新创业平台方式，使民办高校的动画专业毕业生的专业技术、创新创业能力更加适合黑龙江动漫产业的发展需求。创新创业培养的模式的建立迫在眉睫，动画产业需要不同的动画岗位，目前民办高校的培养模式照搬普通高校，特点不足，定位不准，是大而全的培养模式。那么解决创新创业能力的首要解决定位问题，即岗位实际应用人才的培养，在职业定位专业培养的基础之上建立一条教学、实践、创新、创业为一条的新人才培养模式，从而实现动画人才的创新创业能力的提升。
参考文献：
[1] 卢斌，郑玉明，牛兴侦.中国动漫产业发展报告（2011）[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[2] 王兴胜.浅谈高校动漫人才的培养[J].中国电力教育，2008（01）.
关键词：黑龙江民办高校；动画专业；创新创业
黑龙江民办高校的动画专业在2008年前后组建起来的，比国有高校略晚几年。目前。民办高校设置动画专业的学校有黑龙江财经学院、哈尔滨华德学院、黑龙江外国语学院、东北农业大学成栋学院等几所民办高校。当前作为成立不足十年的专业，黑龙江民办高校动画专业应用型人才培养创新创业培养不足，黑龙江民办高校动画人才培养模式仍然落后，主要培养低端制作人员为主，并没有使学生在专业的理论学习与实际的社会岗位需求相匹配，表现在人才培养与市场岗位需求严重失衡。黑龙江作为东北老工业基地在创新环境下正在焕发着勃勃生机，黑龙江民办高校正推进高等学校创新创业教育工作的大潮中不断探索，学习全国民办高校创新创业教学中取得的成果经验，结合黑龙江经济文化的自身特色，建立民办高校创新创业体制。
1 民办高校动画专业人才培养模式现状
动画人才培养是动画教育的重要内容，民办高校动画专业人才培养模式主要照搬一些国有高校的动画专业的培养模式，动画培养方式内容以理论研究型为主，并且动画专业开始的课程涵盖内容面太广，课程门数过多，而有些课程可能并不属于纯粹的动画课程，动画人才培养内容过于大而全。这一现象导致学生在大学学习之后，到了实际工作中明显感到专业的深度不足，甚至达不到工作要求，更谈不上创新创业的能力，这是急待解决的关键问题。创新创业培养模式的缺点体现在以下几点：
（1）具有创新创业意识的人才培养定位不明确，应根据岗位需求明确培养定位。创新创业人才培养没有明确的定位，培养动画哪一个方向的人才？培养到什么程度？在动画岗位工作中有没有创新能力和创业意识。那么，民办高校动画专业人才培养应根据特定的行业需求和岗位需求，进一步整合教学内容，结合黑龙江动画人市场调查研究需求和能力，改革教学模式、创新实践应用课程，强化岗位职业能力培养创新创业人才。
（2）创新实践教学内容和模式不系统应根据公司运作模式做项目系统化训练。目前，民办高校动画的创新实践教学内容以课程的训练为主，主要的目的是学习本门课程的理论内容，全部的课程实践教学体系内容较为分散缺乏系统性内容不具创新。民办高校动画专业实践教学应适度采用公司生产运作方式，把黑龙江动漫产业园区动画公司的实际项目引进来，通过工作室小组的方式，也可以虚拟动画制作公司的岗位，学生在岗位中具体完成项目实践内容，让学生参与到项目过程中，从实践出发做到学以致用。在实践中可考虑组件多个动画部门，发挥学生自身创新意识。例如，动画背景部门承担动画场景的设计与制作，三维动画部则承担三维动画的制作等等，通过模块化的训练培养学生的专业能力。
（3）培养方式以课堂教学为主，理论与实际联系不紧密，应建立教学、创业、产业一体化校企合作模式提升创新创业能力。黑龙江民办高校动画专业的人才培养应该以应用型人才培养为目标。而目前高校动画人才培养上存在一些问题，如以理论教学为主、学生动手能力差、不会独立完成动画制作等，影响了高校动画人才的有序输出。是“教师、教材、课题”中心说和“教师讲、学生听”的满堂灌的单一传统课堂教学形式。教学内容成为目前民办高校人才培养的主要方式，教学内容的理论知识在一定程度上是纸上谈兵。学生对于知识的系统理解不深刻。创新创业能力无从谈起。
黑龙江民办高校应尽快加大实训实习基地，优化课程设施加强校企合作，探索产、学、创相结合的新型培养模式。校企合作就是学校和企业建立一种双赢的模式，为在校生提供就业实习机会的同时也为企业培养了人才。黑龙江动画企业的发展离不开人才，而民办高校的动画教育应以市场为导向，两者可以相结合。但是，目前大多动画公司场地有限，安排大批的学生实习有一定的困难，可以考虑学校成为一个公司主体，教学环境围绕公司运作，学校建立动画制作的加工基地，以学生为创作制作主力，教学模式发生颠覆式改变。学校、教师、学生将有更多的机会接触动画行业，把握动画发展脉搏，增强创新创业能力。提出切实可行地加强和改进民办高校动画专业学生创新创业教育的教育模式、方法和措施，进一步培养动画专业学生的丰富想象力、自由创造力和创造热情，激励动画专业学生的创新创业精神，提高动画专业学生的职业创新创业能力。
2 培养创新创业教育能力的意识薄软
（1）创新个性化特征不足。创新是学生在个性化的突出表现，只有学生思想的多样性和丰富性才能保持和发展学生创新性。我们要根据民办高校学生的特点，注意对学生创新能力的培养与提高，并尊重发挥学生的个性，充分展示个性，从而发挥创新能力。
（2）缺乏创新团队合作的意识。创新需要团队的合作，是集体统筹、协作的集体智慧的结晶。团队的合作意识，使学生有足够的空间进行创作。创新团队观念的培养模式可以帮助学生使用企业、公司的需要。
3 动画师资人才匮乏需引进和培养具有创新创业人才建立优秀的师资队伍
目前，民办高校动画专业的师资队伍最为薄弱，职称结构不够合理，专业能力不够突出，大多是从艺术其他专业转到动画专业的，从而可想而知教学质量不能保障。因此，动画专业师资队伍的建设至关重要。可以加大资金投入，引进公司高端动画技术型人才充实到师资队伍中来，提高动画实战能力。可以组建相关的动画教学研究和学术交流平台，举办专家讲座等多种形式的学术活动，提高教师的教学水平。可以有计划性地配送教师去培训和进修，提高他们的专业能力。
4 结语
随着黑龙江动漫产业的发展和政府的重视、支持，作为朝阳产业的产业发展离不开创新创业能力的人才，在改革中多做探索。按照动画创作前期、中期、后期的流程进行教学体系设置，采用公司岗位操作为内容的课程体系，在校企合作中完善教学实践环节，以案例项目为学习目标。创新创业能力没有系统性，缺乏深层的科学研究。黑龙江动漫产业和黑龙江民办高校动画创业处于发展的关键期，我们需要对现有人才培养模式的不足之处进行反思，提出具有创新创业能力与产业紧密结合的教学体系。在教学模式上应该突破单一、传统的模式，设计具有特色和可持续发展的人才培养模式。学校教育应该在夯实基础知识的基础上，采取有针对性的教学模式，有側重地打造本学校的专业特色。立足于黑龙江民办高校研究符合民办高校机制满足动漫人才需求创新创业平台方式，使民办高校的动画专业毕业生的专业技术、创新创业能力更加适合黑龙江动漫产业的发展需求。创新创业培养的模式的建立迫在眉睫，动画产业需要不同的动画岗位，目前民办高校的培养模式照搬普通高校，特点不足，定位不准，是大而全的培养模式。那么解决创新创业能力的首要解决定位问题，即岗位实际应用人才的培养，在职业定位专业培养的基础之上建立一条教学、实践、创新、创业为一条的新人才培养模式，从而实现动画人才的创新创业能力的提升。
参考文献：
[1] 卢斌，郑玉明，牛兴侦.中国动漫产业发展报告（2011）[M].北京：社会科学文献出版社，2011.
[2] 王兴胜.浅谈高校动漫人才的培养[J].中国电力教育，2008（01）.