儿童学校权威认知对其分享行为的影响

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目的:探究儿童学校权威认知的发展水平与其分享行为的关系。方法:通过小学儿童学校权威认知问卷以及糖果分享实验,考察128名小学生的学校权威认知水平对其分享行为的影响。结论:小学儿童的分享行为受其学校权威认知发展水平影响显著(F(1,128)=72.93,p=0.000〈0.001,η~2=0.378,Φ=1.000),即高学校权威认知的儿童表现出更多的分享行为;但其分享行为在性别上差异不明显。同时,移情这一变量对儿童权威认知与分享行为的关系的影响不显著。
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