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摘 要：随着科技水平的不断发展，互联网已进入千家万户，“互联网+”模式应运而生，各大企业利用互联网技术转变了经营模式，各种服务、工作都已信息化。教育行业跟随时代潮流，在教学过程中运用互联网技术以提高教学效率。信息技术课程能够让学生熟悉计算机操作，从而为学生今后的工作和发展提供帮助。为提高高中信息技术教学效率，教师可以在教学过程中融入互联网技术。基于此，本文对“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变进行了讨论分析。
关键词：“互联网+”;高中信息技术;教学方式
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）21-0083-02
引 言
近年来，人们的生活水平不断提高，互联网已进入千家万户。随着互联网的普及，“互联网+”模式应运而生，各大行业都已运用“互联网+”模式，教育行业也不例外。当前，“互联网+教育”模式已在各大高校运行，教师利用微课、慕课等教育软件辅助教学，从而提高教学质量。高中信息技术课程的教学目标是让学生掌握计算机操作技术，培养学生的信息素质[1]。但是目前，高中信息技术教学过程中还存在一些问题，这就需要教师创新教学方式，转变教学思想，从而培养出更优秀的信息技术人才。
一、高中信息技术教学现状
（一）信息技术教师的思想落后
当前，互联网技术已被运用于高中信息技术课堂中，极大地提高了信息技术教学效率。但是，一些信息技术教师思想落后、工作积极性不高，不能充分利用互联网技术开展教学。此外，还有一些信息技术教师因年龄较大，無法及时转变思想观念，并且没有掌握互联网技术，也无法进行高效教学。
（二）信息技术教材内容落后
近年来，科技水平高速发展，互联网不断完善，各种新技术被开发出来。但是由于教材的特殊性，其教学内容不能被及时更新。当前，学生依旧学习过去的信息技术内容，导致学生接受的信息技术较为落后，不能适应当前的信息社会。
（三）学校的计算机设备落后
“互联网+”背景下，高中信息技术教学需要运用大量先进的电子设备。但是目前许多高中学校的电子信息室依旧采用“大头”电脑，这种电脑中的各种软件及硬件设施都无法支持学生学习先进的电子信息技术，也无法激起学生学习电子信息技术的兴趣。此外，有些高中学校虽然配备了较为先进的液晶计算机，却没有联网，并且计算机的配置较低，学生无法学习现代计算机技术，只能跟随教师教学进行简单的计算机操作，如建立word文档、excel表格及练习打字等[2]。
二、创新高中信息技术教学模式的对策
（一）提高教师的信息技术水平
教师教学水平的高低决定着学生的学习水平。因此，教师要转变教学思想，不断学习新的信息技术，创新教学模式，从而培养更优秀的信息技术人才。教师要学习并掌握先进的计算机技术，在教学过程中合理运用多媒体技术，让学生直接看到计算机操作流程，并让学生进行实践操作。教师要认真观察学生的操作情况，及时解决学生操作过程中出现的问题，从而让学生掌握正确的计算机操作技术。
（二）利用互联网创新教学模式
互联网时代，教师可以利用互联网开展教育教学，如网络直播教学、微课教学等。在网络教学中，学生可以利用电子设备在家学习，教师也可以利用电子设备进行在线直播教学。网络直播教学需要使用电子设备，因此能够锻炼学生的信息技术能力，让学生更加熟悉电子设备的操作流程，在无形中提高了学生的信息技术水平。在开展微课教学前，教师要归纳总结信息技术重点知识，然后录制微课视频，让学生通过观看微课视频进行信息技术学习。在上课前，教师可以让学生观看微课视频进行课前预习，使学生了解本节课的重点内容，从而更好地开展教学。
（三）培养学生的学习兴趣
高中信息技术教学中有许多新奇有趣的教学板块，教师可以充分挖掘此类教学内容，以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习信息技术。由于学生对色彩鲜艳、有趣、新奇的事物比较感兴趣，教师可以根据学生这一特点开展教学，从而让学生主动参与信息教学活动。比如，在教学“图像信息的采集与加工”时，首先，教师可以向学生展示一张由计算机合成的图像（见图1），然后向学生说明该图像是通过计算机合成的，从而激发学生强烈的好奇心，使学生对学习如何利用计算机制作图像产生兴趣。其次，教师向学生说明只有学习、掌握“图像信息的采集与加工”知识内容，才能利用计算机制作自己想要的图片。由此，学生对该知识内容充满了强烈的好奇心，从而更加投入地学习教师所讲授的内容，提高学习效率。最后，在课堂教学结束后，教师可以让学生进行实践操作，设计一个由计算机合成的图片。在此过程中，学生要运用所学知识和技能进行图片合成，从而锻炼自身的实践操作能力。在教学过程中，教师要及时发现学生学习中的不足之处，并进行纠正，从而使学生掌握正确的操作方法。
（四）利用网络软件拉近师生间的距离
“互联网+”时代衍生了许多软件，如与教学相关的作业帮、猿辅导等，学生可以利用这些软件学习更多的知识内容。教师也可以利用这些软件学习新的知识内容，从而提高自身的专业能力和教学水平。此外，微信、QQ等交流软件能够拉近学生与教师之间的距离。比如，学生可以建立一个班级内部的微信群。在群里，学生之间可以互相交流、学习，还能向教师请教问题。教师也可以在群内发布一些与信息技术相关的知识内容或文章，让学生进行自主了解和学习，从而让学生掌握更丰富、更先进的信息技术知识。
结 语
综上所述，“互联网+”时代下，高中信息技术教学应进行改革与发展。信息技术教师要与时俱进，更新教学内容，创新教学方法，充分利用互联网进行教学，从而让学生学习到更加先进的信息技术，成为更优秀的信息技术人才。
[参考文献]
何红波.基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变[J].科学大众（科学教育），2020（05）：11.
宁丽艳，刘凤娟.互联网+背景下高中信息技术教学探究[J].中国教育技术装备，2018（14）：123-125.
作者简介：姜有先（1980.5-），男，甘肃武威人，本科学历，一级教师。
关键词：“互联网+”;高中信息技术;教学方式
中图分类号：G43 文献标识码：A 文章编号：2095-9192（2021）21-0083-02
引 言
近年来，人们的生活水平不断提高，互联网已进入千家万户。随着互联网的普及，“互联网+”模式应运而生，各大行业都已运用“互联网+”模式，教育行业也不例外。当前，“互联网+教育”模式已在各大高校运行，教师利用微课、慕课等教育软件辅助教学，从而提高教学质量。高中信息技术课程的教学目标是让学生掌握计算机操作技术，培养学生的信息素质[1]。但是目前，高中信息技术教学过程中还存在一些问题，这就需要教师创新教学方式，转变教学思想，从而培养出更优秀的信息技术人才。
一、高中信息技术教学现状
（一）信息技术教师的思想落后
当前，互联网技术已被运用于高中信息技术课堂中，极大地提高了信息技术教学效率。但是，一些信息技术教师思想落后、工作积极性不高，不能充分利用互联网技术开展教学。此外，还有一些信息技术教师因年龄较大，無法及时转变思想观念，并且没有掌握互联网技术，也无法进行高效教学。
（二）信息技术教材内容落后
近年来，科技水平高速发展，互联网不断完善，各种新技术被开发出来。但是由于教材的特殊性，其教学内容不能被及时更新。当前，学生依旧学习过去的信息技术内容，导致学生接受的信息技术较为落后，不能适应当前的信息社会。
（三）学校的计算机设备落后
“互联网+”背景下，高中信息技术教学需要运用大量先进的电子设备。但是目前许多高中学校的电子信息室依旧采用“大头”电脑，这种电脑中的各种软件及硬件设施都无法支持学生学习先进的电子信息技术，也无法激起学生学习电子信息技术的兴趣。此外，有些高中学校虽然配备了较为先进的液晶计算机，却没有联网，并且计算机的配置较低，学生无法学习现代计算机技术，只能跟随教师教学进行简单的计算机操作，如建立word文档、excel表格及练习打字等[2]。
二、创新高中信息技术教学模式的对策
（一）提高教师的信息技术水平
教师教学水平的高低决定着学生的学习水平。因此，教师要转变教学思想，不断学习新的信息技术，创新教学模式，从而培养更优秀的信息技术人才。教师要学习并掌握先进的计算机技术，在教学过程中合理运用多媒体技术，让学生直接看到计算机操作流程，并让学生进行实践操作。教师要认真观察学生的操作情况，及时解决学生操作过程中出现的问题，从而让学生掌握正确的计算机操作技术。
（二）利用互联网创新教学模式
互联网时代，教师可以利用互联网开展教育教学，如网络直播教学、微课教学等。在网络教学中，学生可以利用电子设备在家学习，教师也可以利用电子设备进行在线直播教学。网络直播教学需要使用电子设备，因此能够锻炼学生的信息技术能力，让学生更加熟悉电子设备的操作流程，在无形中提高了学生的信息技术水平。在开展微课教学前，教师要归纳总结信息技术重点知识，然后录制微课视频，让学生通过观看微课视频进行信息技术学习。在上课前，教师可以让学生观看微课视频进行课前预习，使学生了解本节课的重点内容，从而更好地开展教学。
（三）培养学生的学习兴趣
高中信息技术教学中有许多新奇有趣的教学板块，教师可以充分挖掘此类教学内容，以激发学生的学习兴趣，让学生主动学习信息技术。由于学生对色彩鲜艳、有趣、新奇的事物比较感兴趣，教师可以根据学生这一特点开展教学，从而让学生主动参与信息教学活动。比如，在教学“图像信息的采集与加工”时，首先，教师可以向学生展示一张由计算机合成的图像（见图1），然后向学生说明该图像是通过计算机合成的，从而激发学生强烈的好奇心，使学生对学习如何利用计算机制作图像产生兴趣。其次，教师向学生说明只有学习、掌握“图像信息的采集与加工”知识内容，才能利用计算机制作自己想要的图片。由此，学生对该知识内容充满了强烈的好奇心，从而更加投入地学习教师所讲授的内容，提高学习效率。最后，在课堂教学结束后，教师可以让学生进行实践操作，设计一个由计算机合成的图片。在此过程中，学生要运用所学知识和技能进行图片合成，从而锻炼自身的实践操作能力。在教学过程中，教师要及时发现学生学习中的不足之处，并进行纠正，从而使学生掌握正确的操作方法。
（四）利用网络软件拉近师生间的距离
“互联网+”时代衍生了许多软件，如与教学相关的作业帮、猿辅导等，学生可以利用这些软件学习更多的知识内容。教师也可以利用这些软件学习新的知识内容，从而提高自身的专业能力和教学水平。此外，微信、QQ等交流软件能够拉近学生与教师之间的距离。比如，学生可以建立一个班级内部的微信群。在群里，学生之间可以互相交流、学习，还能向教师请教问题。教师也可以在群内发布一些与信息技术相关的知识内容或文章，让学生进行自主了解和学习，从而让学生掌握更丰富、更先进的信息技术知识。
结 语
综上所述，“互联网+”时代下，高中信息技术教学应进行改革与发展。信息技术教师要与时俱进，更新教学内容，创新教学方法，充分利用互联网进行教学，从而让学生学习到更加先进的信息技术，成为更优秀的信息技术人才。
[参考文献]
何红波.基于“互联网+”视域下高中信息技术教学方式的转变[J].科学大众（科学教育），2020（05）：11.
宁丽艳，刘凤娟.互联网+背景下高中信息技术教学探究[J].中国教育技术装备，2018（14）：123-125.
作者简介：姜有先（1980.5-），男，甘肃武威人，本科学历，一级教师。