【摘 要】
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文章通过对高职专科机电类专业课程思政元素进行分类提炼，将爱国情怀、政治认同、法治意识、职业素养、辩证思维、工程伦理及工匠精神等思想政治元素与机电类专业课程的知识及技能目标相互融合，以三维目标贯通、四级融合、四类课程协同的全课程育人体系为框架，构建了“企业岗位调研、“1+X”证书制度、职业技能大赛、专业人才培养方案”的机电类专业课程思政建设目标和专业课程思政教学体系，旨在实现学生的全方位发展，最终达
【基金项目】
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2022年云南省教育厅科学研究基金教师类项目“高职院校机电类专业‘课程思政’教学体系的构建与实践研究”（2022J1723）；
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文章通过对高职专科机电类专业课程思政元素进行分类提炼，将爱国情怀、政治认同、法治意识、职业素养、辩证思维、工程伦理及工匠精神等思想政治元素与机电类专业课程的知识及技能目标相互融合，以三维目标贯通、四级融合、四类课程协同的全课程育人体系为框架，构建了“企业岗位调研、“1+X”证书制度、职业技能大赛、专业人才培养方案”的机电类专业课程思政建设目标和专业课程思政教学体系，旨在实现学生的全方位发展，最终达到“育人”目标。
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