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摘 要： 本课题针对初中生自主学习的概念和特点，以及自主学习对学生的主题地位的体现和能力的培养加以阐述。传统教学模式不能适应时代发展的需要，应高度重视学生的自主学习能力的培养，已成为摆在每位教师面前的重要课题。本文作者介绍了如何培养初中生自主学习数学能力的一些具体做法。
关键词： 初中数学教学 自主学习 贯彻
一、问题提出。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，这强调了当前教育改革的主要方向。而现在还有一大部分教师应用“注入法”的传统教学模式，重结论、轻过程；重教法、轻学法。学生缺乏自主活动的空间和时间，不能深层次参与到教学过程当中，学生的主体地位难以体现。在数学课堂教学中，应努力创设一个积极生动、和谐融洽的教学氛围，充分调动和发挥学生的思维积极性，以达到充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习。这就要求教师要注重培养学生自主学习的习惯。
自主学习，是指学生根据个人的兴趣、需要，在学科领域或现实生活中，认识到学习的重要性或对学科充满求知欲望，从而产生内在学习动力，积极主动地获取知识、技能，同时获得积极的情感体验的学习方式和学习过程。
二、自主学习能培养学生哪些方面能力？
1.可以培养学生细心看书，认真审题的习惯。
自主学习要求学生精读教材，带着思考去看书，看书时，对于重要的字眼或不能理解的句子加以标记，要做到：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。这样才能发现问题，了解知识的来龙去脉，把握重点，从而养成良好的学习习惯。
2.可以锻炼学生发现问题的能力。
现在的初中生中有许多人不善于发现问题，这正是学生缺乏自主学习能力的表现。学生在自主学习，认真看书的同时，对于重点知识要加以重点关注，对于不理解的知识要多问为什么，从而锻炼了发现问题的能力。久而久之，一个好的学习习惯就形成了。
3.可以锻炼学生思考问题、解决问题等方面的能力。
学生在自主学习过程中发现了学习上的问题，就会去想办法思考问题、解决问题。在思考过程中，就会对旧知识加以运用，从而提高了知识的综合运用能力。同时，自己思考，或查找资料；也可以去问同学、老师、朋友等。在这个过程中，学生其他方面的能力，如查阅资料的能力、与人主动沟通的能力等都会得到全面锻炼和提高。
4.可以加深对知识的理解与运用。
学生通过自主学习可以深刻地理解知识的内在联系和运用。因为在理解新知识的同时，也对旧知识的运用加以锻炼，不仅加深了对知识的理解，而且提高了运用知识的能力。
5.可以培养学生健康的心态和克服困难的勇气。
现在有部分学生、家长的心态是这样的：学习成绩不好，就埋怨老师、埋怨班级、埋怨学校等外部因素。不可否认，外部因素对学生有一定的影响，但学生本人的习惯、性格等品质特征才是最为主要的因素。性格决定命运。自主学习，要求学生尽量依靠自己去弄懂书上知识，这样的进步和提高是靠自己的努力换来的，而不是靠外部环境因素给予的。学生在成长过程中，可以锻炼克服困难的勇气，也可以培养健康的心态。
三、怎样开展学生的自主学习？
1.保证学生有足够的时间开展独立自主学习。
“磨刀不误砍柴工”的道理人人都懂。但多数学生在学习过程中，不懂得“磨刀”，而是挥舞一把“钝刀”，到处乱砍“柴”。其结果是，“柴”没砍倒，手反被弄伤了。为了避免此类现象，应从作业量上加以控制，注意题型归类训练，并加以引申，一题多解、变式训练。把学生从做题的“机器”转变为做题的“人”。目的是为了腾出时间，保证学生有时间开展自主学习。
2.指导学生开展独立自主学习的方法。
（1）教会学生课前预习，开始可以为学生编好阅读提纲或者自学指导。引导学生把一个知识点细分化，逐步深入，各个击破，并逐步学会归纳整理，善于抓住重点，以及围绕重点思考问题的方法。
（2）教会学生发现问题，提出问题。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念、难以掌握的内容，应积极引导学生去议论、思考、对比、归纳。鼓励学生用自己的语言讲解说明。在讲的过程中，对于学生出现的差错、纰漏，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。在做练习或试卷时，揣摩出题人的意图：他为什么这样出题？考查的是什么知识点？我应该注意些什么？这种类型题如何找到解决问题的突破口？
（3）让学生在动手操作、实践推理中得出结论，锻炼学生的逻辑推理能力。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中亲身感受一定的启发和学习的成就感。课堂上指导学生运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的、比较全面的分析和比较，就能将问题转化，提出优化解答过程的新问题。
（4）让学生养成解题后反思的习惯。教师要教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。要引导学生学会对我们以前学过的知识和技能加以复习。根据复习的时间和内容，可以把复习分为两类：一类是课后复习，也就是在每次上课后进行复习，一般是在当天晚上进行；一类是系统复习，是在较长时间后，对整章的内容，甚至是整本书的内容做整体性的系统复习，包括单元复习，阶段复习、考前复习等，使学生对知识能融会贯通。
最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。自主学习有利于学生接受新知识、掌握新技能、锻炼新品格，是一种比较好的学习方法。我们应该倡导学生自主学习，鼓励他们自主学习，引导他们自主学习，使他们养成良好的自主学习的习惯。
参考文献：
［1］魏希和.课程整合：构建自主学习模式.中国教育教学研究杂志，2003.6.
［2］张淑玲，张之红.刍议学生自主学习能力的培养.教学与管理，2007，（10）.
［3］江庆心.论教师介入学生自主学习的重要性.外语界，2006，（2）.
关键词： 初中数学教学 自主学习 贯彻
一、问题提出。
未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，这强调了当前教育改革的主要方向。而现在还有一大部分教师应用“注入法”的传统教学模式，重结论、轻过程；重教法、轻学法。学生缺乏自主活动的空间和时间，不能深层次参与到教学过程当中，学生的主体地位难以体现。在数学课堂教学中，应努力创设一个积极生动、和谐融洽的教学氛围，充分调动和发挥学生的思维积极性，以达到充分发挥学生的主体作用，变被动学习为主动学习。这就要求教师要注重培养学生自主学习的习惯。
自主学习，是指学生根据个人的兴趣、需要，在学科领域或现实生活中，认识到学习的重要性或对学科充满求知欲望，从而产生内在学习动力，积极主动地获取知识、技能，同时获得积极的情感体验的学习方式和学习过程。
二、自主学习能培养学生哪些方面能力？
1.可以培养学生细心看书，认真审题的习惯。
自主学习要求学生精读教材，带着思考去看书，看书时，对于重要的字眼或不能理解的句子加以标记，要做到：“眼看”、“嘴读”、“手画”、“脑思”。这样才能发现问题，了解知识的来龙去脉，把握重点，从而养成良好的学习习惯。
2.可以锻炼学生发现问题的能力。
现在的初中生中有许多人不善于发现问题，这正是学生缺乏自主学习能力的表现。学生在自主学习，认真看书的同时，对于重点知识要加以重点关注，对于不理解的知识要多问为什么，从而锻炼了发现问题的能力。久而久之，一个好的学习习惯就形成了。
3.可以锻炼学生思考问题、解决问题等方面的能力。
学生在自主学习过程中发现了学习上的问题，就会去想办法思考问题、解决问题。在思考过程中，就会对旧知识加以运用，从而提高了知识的综合运用能力。同时，自己思考，或查找资料；也可以去问同学、老师、朋友等。在这个过程中，学生其他方面的能力，如查阅资料的能力、与人主动沟通的能力等都会得到全面锻炼和提高。
4.可以加深对知识的理解与运用。
学生通过自主学习可以深刻地理解知识的内在联系和运用。因为在理解新知识的同时，也对旧知识的运用加以锻炼，不仅加深了对知识的理解，而且提高了运用知识的能力。
5.可以培养学生健康的心态和克服困难的勇气。
现在有部分学生、家长的心态是这样的：学习成绩不好，就埋怨老师、埋怨班级、埋怨学校等外部因素。不可否认，外部因素对学生有一定的影响，但学生本人的习惯、性格等品质特征才是最为主要的因素。性格决定命运。自主学习，要求学生尽量依靠自己去弄懂书上知识，这样的进步和提高是靠自己的努力换来的，而不是靠外部环境因素给予的。学生在成长过程中，可以锻炼克服困难的勇气，也可以培养健康的心态。
三、怎样开展学生的自主学习？
1.保证学生有足够的时间开展独立自主学习。
“磨刀不误砍柴工”的道理人人都懂。但多数学生在学习过程中，不懂得“磨刀”，而是挥舞一把“钝刀”，到处乱砍“柴”。其结果是，“柴”没砍倒，手反被弄伤了。为了避免此类现象，应从作业量上加以控制，注意题型归类训练，并加以引申，一题多解、变式训练。把学生从做题的“机器”转变为做题的“人”。目的是为了腾出时间，保证学生有时间开展自主学习。
2.指导学生开展独立自主学习的方法。
（1）教会学生课前预习，开始可以为学生编好阅读提纲或者自学指导。引导学生把一个知识点细分化，逐步深入，各个击破，并逐步学会归纳整理，善于抓住重点，以及围绕重点思考问题的方法。
（2）教会学生发现问题，提出问题。在教学过程中，教师要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念、难以掌握的内容，应积极引导学生去议论、思考、对比、归纳。鼓励学生用自己的语言讲解说明。在讲的过程中，对于学生出现的差错、纰漏，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述。在做练习或试卷时，揣摩出题人的意图：他为什么这样出题？考查的是什么知识点？我应该注意些什么？这种类型题如何找到解决问题的突破口？
（3）让学生在动手操作、实践推理中得出结论，锻炼学生的逻辑推理能力。实践活动是学生形成问题的基础和源泉。学生通过实践活动，可以从中亲身感受一定的启发和学习的成就感。课堂上指导学生运用已有的数学知识对面临的问题作较深层次的、比较全面的分析和比较，就能将问题转化，提出优化解答过程的新问题。
（4）让学生养成解题后反思的习惯。教师要教会学生反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系。要引导学生学会对我们以前学过的知识和技能加以复习。根据复习的时间和内容，可以把复习分为两类：一类是课后复习，也就是在每次上课后进行复习，一般是在当天晚上进行；一类是系统复习，是在较长时间后，对整章的内容，甚至是整本书的内容做整体性的系统复习，包括单元复习，阶段复习、考前复习等，使学生对知识能融会贯通。
最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学习。学生是学习的主人，教师的教不能代替学生的学，应把学习的主动权交给学生。自主学习有利于学生接受新知识、掌握新技能、锻炼新品格，是一种比较好的学习方法。我们应该倡导学生自主学习，鼓励他们自主学习，引导他们自主学习，使他们养成良好的自主学习的习惯。
参考文献：
［1］魏希和.课程整合：构建自主学习模式.中国教育教学研究杂志，2003.6.
［2］张淑玲，张之红.刍议学生自主学习能力的培养.教学与管理，2007，（10）.
［3］江庆心.论教师介入学生自主学习的重要性.外语界，2006，（2）.