论文部分内容阅读
那是我第一次担任班主任的工作，因为是初三，学生和教师都有着升学的压力，这对于年轻的我来说真是极大的挑战。当我知道自己要当班主任，那晚我也是彻夜难眠，因为不知道我将要接手的学生是怎么样的，也许是上天给我的考验，班级里让我“头痛”的学生，还不止一个。
小谢，可以说是情商和智商都很高的学生，但他都不用在学习上。第一次和他接触，他给我的感觉就是一个爽朗的大男孩，声音特别浑厚，朗诵非常棒。语文教师语重心长地对他说过，希望他能做语文课代表，并且学习上要对自己有要求，如果表现不好会被撤掉。这其实是语文教师给小谢的机会，希望他从自身的优势出发，在初三这一年改变自己。而我当时的想法是，“这么爱面子的一个男孩子，也长大了，总不希望自己半途被撤掉吧，应该能坚持一年的时间。”
随着初三的生活进入正轨，一个月都不到的时间，小谢在一次次的谈话后，最终还是被撤掉了职务，他爸爸被叫到了学校，小谢的作业要么不写，要么就是抄的，订正也不积极，找各种方法躲避教师的追问，甚至拿着瓜子到班级上吃，瓜子壳随地扔在校园里，是我们班级里的“混蛋大王”。一条条的“罪状”罗列给小谢的父亲，小谢则低着头站在旁边，父亲无奈地说，这个家里也只有他能管得了了，小时候皮鞭都是抽下去的，父子之间的谈话一次又一次，但始终父子离心，他由于工作的关系每天晚上出门上班，只要他前脚走，儿子后脚就溜出去，最夸张是有时候在网吧通宵，双休日也是一早乘着父亲没有起床就出门，和社会上的人混在一起。此时站在教师面前的父亲也很无奈，孩子长大了，想管也很无奈。
小谢今天有这样的举动肯定不是一朝一夕的，当然也不可能是学生单方面造成的局面，我从初中一直教他的教师那里了解到，小谢的父母从小离异，而且父亲这边的亲戚都是不允许小谢和母亲见面，甚至还在小孩面前说他妈妈坏话，从小小谢做错事情的时候父亲就是用暴力来解决问题，后来父亲再婚又有了新的家庭和弟弟。小谢是一个典型的家庭问题造成伤害的小孩，如果童年父母没有离异，或许今天看到的小谢是各方面都很优秀的学生，甚至他的将来也是不一样的，但现实如此残忍。
小谢是个防备心很重的孩子，作为班主任我一次次和他谈话，但总是没有效果，直到有一次，我和小谢说：“双休日不要出去和社会上的人混在一起，哪天被警察抓了怎么办？你爸爸不是一直让你和他一起出去看电影吃饭吗？”小谢马上说：“我才不和他们一起出去，他们才是一家人。”我心里“咯噔”一下，我说：“你也是你爸爸生的，你弟弟和你有血缘关系的，你否认也没用的。”小谢：“我就是不想和他们一起出去。”我：“那你愿意和你爸爸单独出去吗？”小谢没有说话，我想在背后小谢对他爸爸还是有希望的。我接着说：“我觉得你弟弟肯定是整天跟在你屁股后面‘哥哥、哥哥’叫着，然后你也是不理他的吧？”我看到小谢的嘴角上扬，但是没有说话，或许我真的猜中了他和他弟弟的日常，趁此机会我又和他聊了有关他妈妈的一些事，由于当时年纪还小，而且現在妈妈也一直在外地，所以对妈妈记忆不深，奶奶在生活中担任着妈妈的角色，尽心尽力地为这个孙子提供最好的条件。后来，我联系了小谢的爸爸，告诉了他我和他儿子的谈话过程，以及猜测小谢的内心想法，也希望父亲能为儿子多付出一些，关怀多一点，包容多一点，陪伴多一点，也许儿子叛逆的背后是要得到父亲更多的关注。
在现代社会快速发展下，我们发现班级有一半多的家庭都是离异的，或者父母再婚，学生和父母的沟通非常少，甚至可以说是冷漠的家庭关系，对小孩的成长很不利。有些家庭虽然是完整的，但是家长忙于工作和个人事务，没时间管孩子，更没有时间思考孩子的教育问题，没时间陪伴孩子，这样就导致了沟通存在障碍。
一、搭建学生与家长之间的桥梁
现在很多时候和家长谈到学生的情况，家长往往都会说：“我家小孩都不愿意和我多说话，问学校的事情不愿意讲，做作业的时候锁着房门都不让我看，交流几乎是零。”要解决什么实质性的问题，家长也会说：“老师，你和他说，老师的话他们还是会听的。”这个时候我会问家长，目前你和你小孩交流的主要问题的是什么，家长说是成绩，特别是到考试的时候。作为教师，也是为人父母，也会为学生难过，孩子们和父母的日常沟通只剩下成绩了。父母作为孩子最亲近的人，喜怒哀乐都应在父母面前表现出来。孩子把生活中和学习中的一些问题向你倾诉时，希望得到关注和理解，和家长一起寻找解决问题的良策，家长就得认真思索一番，用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题，即使没有找到方法，但这过程可以让学生心里得到缓解。
二、督促提高学生与家长之间的沟通
学生只有在和能家长多沟通的基础上，家长才能有效督促学生的学习，学生在学校的时间，有任课教师有效的督促，回家作业巩固也是非常重要的，学生有时候会有偷懒的想法，这时需要家长对学生进行有效的监督，保持在学校学习的稳定状态，希望学生要养成一个良好的学习习惯。
三、帮助学生和家长建立良好互信的关系
很多孩子不愿意与家长交流，有的甚至抵触情绪严重。这主要是家长没有以平等的心态对待孩子，对犯错的孩子总是训斥多于教育。平时又限制太多，或者除了关心学习成绩，其他地方很少关心。家长试着从孩子的角度去想问题，平等地与孩子沟通，并且把事情的分析告诉孩子，进而取得孩子的理解和信任。
我觉得作为班主任应从三方面去处理这类问题，一是把学生的每一点进步和成绩及时告诉家长，让家长给孩子更多鼓励，获得肯定的学生更有前进的动力。二是对于一些有问题的小孩，更要和家长多沟通，缓解家长与学生的问题。三是帮助建立家长平等观念，把孩子当成一个平等的主体对待。
（责编 唐琳娜）
小谢，可以说是情商和智商都很高的学生，但他都不用在学习上。第一次和他接触，他给我的感觉就是一个爽朗的大男孩，声音特别浑厚，朗诵非常棒。语文教师语重心长地对他说过，希望他能做语文课代表，并且学习上要对自己有要求，如果表现不好会被撤掉。这其实是语文教师给小谢的机会，希望他从自身的优势出发，在初三这一年改变自己。而我当时的想法是，“这么爱面子的一个男孩子，也长大了，总不希望自己半途被撤掉吧，应该能坚持一年的时间。”
随着初三的生活进入正轨，一个月都不到的时间，小谢在一次次的谈话后，最终还是被撤掉了职务，他爸爸被叫到了学校，小谢的作业要么不写，要么就是抄的，订正也不积极，找各种方法躲避教师的追问，甚至拿着瓜子到班级上吃，瓜子壳随地扔在校园里，是我们班级里的“混蛋大王”。一条条的“罪状”罗列给小谢的父亲，小谢则低着头站在旁边，父亲无奈地说，这个家里也只有他能管得了了，小时候皮鞭都是抽下去的，父子之间的谈话一次又一次，但始终父子离心，他由于工作的关系每天晚上出门上班，只要他前脚走，儿子后脚就溜出去，最夸张是有时候在网吧通宵，双休日也是一早乘着父亲没有起床就出门，和社会上的人混在一起。此时站在教师面前的父亲也很无奈，孩子长大了，想管也很无奈。
小谢今天有这样的举动肯定不是一朝一夕的，当然也不可能是学生单方面造成的局面，我从初中一直教他的教师那里了解到，小谢的父母从小离异，而且父亲这边的亲戚都是不允许小谢和母亲见面，甚至还在小孩面前说他妈妈坏话，从小小谢做错事情的时候父亲就是用暴力来解决问题，后来父亲再婚又有了新的家庭和弟弟。小谢是一个典型的家庭问题造成伤害的小孩，如果童年父母没有离异，或许今天看到的小谢是各方面都很优秀的学生，甚至他的将来也是不一样的，但现实如此残忍。
小谢是个防备心很重的孩子，作为班主任我一次次和他谈话，但总是没有效果，直到有一次，我和小谢说：“双休日不要出去和社会上的人混在一起，哪天被警察抓了怎么办？你爸爸不是一直让你和他一起出去看电影吃饭吗？”小谢马上说：“我才不和他们一起出去，他们才是一家人。”我心里“咯噔”一下，我说：“你也是你爸爸生的，你弟弟和你有血缘关系的，你否认也没用的。”小谢：“我就是不想和他们一起出去。”我：“那你愿意和你爸爸单独出去吗？”小谢没有说话，我想在背后小谢对他爸爸还是有希望的。我接着说：“我觉得你弟弟肯定是整天跟在你屁股后面‘哥哥、哥哥’叫着，然后你也是不理他的吧？”我看到小谢的嘴角上扬，但是没有说话，或许我真的猜中了他和他弟弟的日常，趁此机会我又和他聊了有关他妈妈的一些事，由于当时年纪还小，而且現在妈妈也一直在外地，所以对妈妈记忆不深，奶奶在生活中担任着妈妈的角色，尽心尽力地为这个孙子提供最好的条件。后来，我联系了小谢的爸爸，告诉了他我和他儿子的谈话过程，以及猜测小谢的内心想法，也希望父亲能为儿子多付出一些，关怀多一点，包容多一点，陪伴多一点，也许儿子叛逆的背后是要得到父亲更多的关注。
在现代社会快速发展下，我们发现班级有一半多的家庭都是离异的，或者父母再婚，学生和父母的沟通非常少，甚至可以说是冷漠的家庭关系，对小孩的成长很不利。有些家庭虽然是完整的，但是家长忙于工作和个人事务，没时间管孩子，更没有时间思考孩子的教育问题，没时间陪伴孩子，这样就导致了沟通存在障碍。
一、搭建学生与家长之间的桥梁
现在很多时候和家长谈到学生的情况，家长往往都会说：“我家小孩都不愿意和我多说话，问学校的事情不愿意讲，做作业的时候锁着房门都不让我看，交流几乎是零。”要解决什么实质性的问题，家长也会说：“老师，你和他说，老师的话他们还是会听的。”这个时候我会问家长，目前你和你小孩交流的主要问题的是什么，家长说是成绩，特别是到考试的时候。作为教师，也是为人父母，也会为学生难过，孩子们和父母的日常沟通只剩下成绩了。父母作为孩子最亲近的人，喜怒哀乐都应在父母面前表现出来。孩子把生活中和学习中的一些问题向你倾诉时，希望得到关注和理解，和家长一起寻找解决问题的良策，家长就得认真思索一番，用自己比较丰富的人生经验去指导孩子如何解决问题，即使没有找到方法，但这过程可以让学生心里得到缓解。
二、督促提高学生与家长之间的沟通
学生只有在和能家长多沟通的基础上，家长才能有效督促学生的学习，学生在学校的时间，有任课教师有效的督促，回家作业巩固也是非常重要的，学生有时候会有偷懒的想法，这时需要家长对学生进行有效的监督，保持在学校学习的稳定状态，希望学生要养成一个良好的学习习惯。
三、帮助学生和家长建立良好互信的关系
很多孩子不愿意与家长交流，有的甚至抵触情绪严重。这主要是家长没有以平等的心态对待孩子，对犯错的孩子总是训斥多于教育。平时又限制太多，或者除了关心学习成绩，其他地方很少关心。家长试着从孩子的角度去想问题，平等地与孩子沟通，并且把事情的分析告诉孩子，进而取得孩子的理解和信任。
我觉得作为班主任应从三方面去处理这类问题，一是把学生的每一点进步和成绩及时告诉家长，让家长给孩子更多鼓励，获得肯定的学生更有前进的动力。二是对于一些有问题的小孩，更要和家长多沟通，缓解家长与学生的问题。三是帮助建立家长平等观念，把孩子当成一个平等的主体对待。
（责编 唐琳娜）