论文部分内容阅读
摘 要：对待进生要给予更多的关怀，奉献更多的爱心要对他們充满信心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任。要想转化待进生，勤抓不可缺少；并善于发掘待进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口，不失时机地动之以情、晓之以理。
关键词：关爱；勤抓；发掘；引导
“待进生”相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之他们失去自信心，产生自卑心理，通过各种逆反行为引起同学们的注意，寻找在大集体中的存在感从而影响各方面的发展。因此，转化“待进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“待进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“待进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在班主任工作中极其重视待进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。
一、 关爱
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱待进生却艰难。因为待进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁的教育。待进生平时表现差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界刺激极为敏感，对他人心怀比较严重的戒备，自卑心理、逆反心理比较严重，对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。但在内心深处，他们仍渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。老师要因势利导，对待进生要给予更多的关怀，奉献更多的爱心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任。一旦待进生出现错误，要做到心平气和，以诚相待，不挖苦讽刺，要耐心教育，热心帮助，以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。学生一般不敢在我课堂上睡觉，但记得有一次我上课吴文辉同学却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，刚想狠狠地批评他，但一想像他这样的待进生极爱面子脾气比较倔强，他们需要关爱而不能在课堂过重批评。我压住了怒火，轻轻拍醒了他。下课后我让他到办公室里来，我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了人与人应互相尊重等做人的道理……通过交谈我了解到他因父母闹离婚，情绪低落无心学习并有辍学打工的念头。了解实情后，我给予他更多的慈母般的关怀，引导他渡过了灰暗的日子，还顺利地考上了高中。
二、 勤抓
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”转化待进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。要想转化待进生，勤抓不可缺少。平时，勤做待进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。所谓“江山易改，本性难移”，我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育、一次谈话所能及的，而要靠多次、多方面反复教育。对待进生，我就是勤抓，对他们提出的要求和整改措施，必须要反复检查落实。平时下课时间，午休时间我常在同学之间逗留，努力找机会去亲近他们、了解他们、关心他们。在与他们的交谈中我了解了他们更多的信息与动态。我还经常和那些问题较大的，特殊的学生的家长取得联系，通过电话、短信，或亲自到他家里去，了解他们在家的表现，向家长反映学生在校的表现，与家长好共同教育。班主任的工作确实花了我不少的时间与精力。精诚所至，金石为开，转化待进生的工作得以顺利开展每学期学校制定的转化目标都能完成。
三、 发掘
尺有所短，寸有所长。待进生并不是一无是处，他们的长处往往被短处掩盖。作为老师，善于发掘待进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口，点燃他们的希望之火，对待进生进行教育应以表扬为主。比如：我们班的黄伟杰同学，他是班里同学公认的“调皮大王”，不管上课还是课间十分钟，说话毫无分寸，有时讲一些令人觉得既好笑又生气的话语，所以同学都不怎么喜欢他。但是他又有一些可取的地方，那就是思维敏捷学东西很快，对篮球赛、校运会等集体活动特别积极。于是我抓住校运会、班级篮球赛等机会，让他出色表现，我抓住契机在班里大力表扬他为班集体争光，使他在同学之间树立起一定威信。我还有意无意地给他制造表现的机会，只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他，有时周末他没钱乘车，还借他几块钱，给他施点小恩惠。我特意建议级长选他协管宿舍纪律。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，端正了学习态度，明确了学习目的。学习成绩有了质的变化。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每一个待进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入发掘，弄清学生的行为、习惯、爱好及其待进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。转化待进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
四、 引导
待进生往往像脱缰的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入。班主任不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来。平时利用班会课向他们正面教育，反复学习《中学生日常行为规范》；布置好班级文化，感染和触动他们的心灵。也通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，时时处处注意自己的言行；平时以优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，待进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。
总之，待进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。
作者简介：
吴金苑，广东省江门市，江门市新会第四中学。
关键词：关爱；勤抓；发掘；引导
“待进生”相对而言，通常是指那些在品行或学习等方面暂时落后的学生。每个班集体中都有各方面相对落后的学生，这一部分学生容易被大集体所遗忘，久而久之他们失去自信心，产生自卑心理，通过各种逆反行为引起同学们的注意，寻找在大集体中的存在感从而影响各方面的发展。因此，转化“待进生”是班主任工作中既棘手又特别重要的环节，一个班级的班风、学风与“待进生”工作息息相关。班主任不能冷漠、歧视、放弃“待进生”，应亲近、关爱他们，挖掘他们身上的“闪光点”，与他们进行长期“磨合”，引导他们走向健康发展的道路。本人在班主任工作中极其重视待进生转化工作，认真做到“关爱、勤抓、发掘、引导”。
一、 关爱
爱是教育的基础，没有爱就没有教育。老师爱尖子生容易，但爱待进生却艰难。因为待进生在班级中经常出乱子，有时甚至叫老师骑虎难下，这样的学生实在难爱。但要想转化他们，就只有先爱他们，才能自觉地抛弃种种简单、生硬、急躁的教育。待进生平时表现差，经常受歧视、遭冷落，一般都很心虚，对外界刺激极为敏感，对他人心怀比较严重的戒备，自卑心理、逆反心理比较严重，对老师的教育常常存在反感和抵触情绪。但在内心深处，他们仍渴望得到老师、同学的尊重、信任和理解。老师要因势利导，对待进生要给予更多的关怀，奉献更多的爱心，要从情感、态度、言语等各方面表现出对他们的爱护、关心、尊重和信任。一旦待进生出现错误，要做到心平气和，以诚相待，不挖苦讽刺，要耐心教育，热心帮助，以自己高尚的人格风范和无私的爱去感化他们，点燃他们心中的希望之火，使他们不断进步。学生一般不敢在我课堂上睡觉，但记得有一次我上课吴文辉同学却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，刚想狠狠地批评他，但一想像他这样的待进生极爱面子脾气比较倔强，他们需要关爱而不能在课堂过重批评。我压住了怒火，轻轻拍醒了他。下课后我让他到办公室里来，我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了人与人应互相尊重等做人的道理……通过交谈我了解到他因父母闹离婚，情绪低落无心学习并有辍学打工的念头。了解实情后，我给予他更多的慈母般的关怀，引导他渡过了灰暗的日子，还顺利地考上了高中。
二、 勤抓
俗话说：“冰冻三尺，非一日之寒。”转化待进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。要想转化待进生，勤抓不可缺少。平时，勤做待进生的思想工作，勤于家访，勤于与他们推心置腹，以心换心。所谓“江山易改，本性难移”，我知道一个学生思想水平及学习成绩的提高不是一次教育、一次谈话所能及的，而要靠多次、多方面反复教育。对待进生，我就是勤抓，对他们提出的要求和整改措施，必须要反复检查落实。平时下课时间，午休时间我常在同学之间逗留，努力找机会去亲近他们、了解他们、关心他们。在与他们的交谈中我了解了他们更多的信息与动态。我还经常和那些问题较大的，特殊的学生的家长取得联系，通过电话、短信，或亲自到他家里去，了解他们在家的表现，向家长反映学生在校的表现，与家长好共同教育。班主任的工作确实花了我不少的时间与精力。精诚所至，金石为开，转化待进生的工作得以顺利开展每学期学校制定的转化目标都能完成。
三、 发掘
尺有所短，寸有所长。待进生并不是一无是处，他们的长处往往被短处掩盖。作为老师，善于发掘待进生的闪光点，并以此作为他们转化的突破口，点燃他们的希望之火，对待进生进行教育应以表扬为主。比如：我们班的黄伟杰同学，他是班里同学公认的“调皮大王”，不管上课还是课间十分钟，说话毫无分寸，有时讲一些令人觉得既好笑又生气的话语，所以同学都不怎么喜欢他。但是他又有一些可取的地方，那就是思维敏捷学东西很快，对篮球赛、校运会等集体活动特别积极。于是我抓住校运会、班级篮球赛等机会，让他出色表现，我抓住契机在班里大力表扬他为班集体争光，使他在同学之间树立起一定威信。我还有意无意地给他制造表现的机会，只要他的学习有一点进步我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他，有时周末他没钱乘车，还借他几块钱，给他施点小恩惠。我特意建议级长选他协管宿舍纪律。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，端正了学习态度，明确了学习目的。学习成绩有了质的变化。俗话说“一把钥匙开一把锁”，每一个待进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入发掘，弄清学生的行为、习惯、爱好及其待进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。转化待进生工作是一项长期且艰巨的任务，班主任一定要做好长期“战斗”的心理准备。
四、 引导
待进生往往像脱缰的野马，我行我素，与一个良好的班集体格格不入。班主任不能信马由缰，放任自流，应把他们引到健康、团结的集体中来。平时利用班会课向他们正面教育，反复学习《中学生日常行为规范》；布置好班级文化，感染和触动他们的心灵。也通过开展丰富多彩的活动，让他们体会到集体的温暖，体会到作为一个优秀班集体中的一员的荣誉感，时时处处注意自己的言行；平时以优秀的学生的言行引导他，让班集体整体效应引导他。老师不失时机地动之以情、晓之以理，把那些出圈的羊羔唤回到集体中来，待进生有了集体荣誉感，可以说转化工作就成功了一半。
总之，待进生转化工作是一项艰巨的、长期的工作，需要我们不断探索。只要我们教师有强烈的事业心、高度的责任感、坚强的意志力，具备了正确的教育思想、教育艺术，并把有关教育理论应用到实践中，一定能收到良好的教育效果。
作者简介：
吴金苑，广东省江门市，江门市新会第四中学。