【摘 要】
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听说能力的培养已经逐渐成为大学公共外语教学的重中之重，但在实际教学中，要切实地提高听说两方面的能力并非易事。因为其中夹杂着诸多如学生过去学习英语的不良影响、学生学习
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听说能力的培养已经逐渐成为大学公共外语教学的重中之重，但在实际教学中，要切实地提高听说两方面的能力并非易事。因为其中夹杂着诸多如学生过去学习英语的不良影响、学生学习英语动机、自信心、焦虑感等阻碍因素。本文拟就克拉申的“输入假说”及“情感过滤假设”理论对解决以上问题的指导意义进行探讨并提出问题的解决对策。
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