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目的:本研究旨在了解河南省P市学龄期儿童家庭关怀度、自尊、攻击性行为现状,探讨不同人口学特征、家庭关怀度对自尊、攻击性行为的影响,分析家庭关怀度与自尊、攻击性行为的相关性,为社区医务人员及时评估家庭功能,提供预防保健知识,开展有效干预促进学龄期儿童身心健康成长、正性人格形成提供参考依据。方法:采用方便抽样法选取河南省P市6所学校910名学龄期儿童为调查对象,应用一般人口学资料调查表、家庭关怀度指数问卷、Rosenberg自尊量表、Buss和Perry攻击问卷中文修订版(AQ-CV)进行问卷调查。使用EpiData3.1统计软件对数据实施双录入,采用SPSS17.0软件进行统计学分析。分析数据采用描述性分析、t检验、单因素方差分析、多元逐步回归、c~2检验、Spearman相关分析、Logistic回归等统计学方法。结果:1.河南省P市学龄期儿童家庭关怀度得分中位数为7.00,P25、P75分别为5.00、9.00,家庭功能良好者481人(58.66%),中度障碍者245人(29.88%),严重障碍者94人(11.46%)。2.河南省P市学龄期儿童自尊平均得分为28.49±4.48分,自尊水平很低者2人(0.24%),比较低者25人(3.05%),正常者520人(63.41%),较好者219人(26.71%),很高者54人(6.59%)。单因素分析结果显示学校地区、年级、性别、现居住地、父亲教育程度、母亲教育程度、父亲职业、母亲职业、父亲教育方法、母亲教育方法、父亲期待、母亲期待、父亲理解程度、母亲理解程度、家庭和睦、学习成绩、与老师关系、与同学关系、最喜欢观看的影视(动画)类型、最喜欢玩的网络游戏、好朋友数量、父母(双方或一方)长期外出务工、家庭关怀度对自尊有影响,差异有统计学意义(P<0.05)。多元逐步回归结果显示现居住地、与同学关系、母亲教育方法、与老师关系、学习成绩、家庭关怀度、性别、父亲职业、父亲教育程度、母亲期待进入回归方程。3.河南省P市学龄期儿童家庭关怀度与自尊呈显著正相关(r=0.313)。4.河南省P市学龄期儿童攻击性行为得分中位数为24.58,单因素分析结果显示学校地区、年级、性别、现居住地、父亲教育程度、父亲职业、父亲教育方法、母亲教育方法、父亲期待、母亲期待、母亲理解程度、家庭和睦、学习成绩、与老师关系、与同学关系、最喜欢观看的影视(动画)类型、最喜欢玩的网络游戏、好朋友数目、父母(双方或一方)长期外出务工、家庭关怀度对攻击性行为有影响,差异有统计学意义(P<0.05)。Logistics回归分析结果显示性别、父亲教育方法、与老师关系、最喜欢观看的影视(动画)类型、最喜欢玩的网络游戏、家庭关怀度进入回归方程。5.河南省P市学龄期儿童家庭关怀度与攻击性行为呈显著负相关(r=-0.279)。结论:1.河南省P市学龄期儿童家庭关怀度得分较低,家庭功能存在障碍者比例较高。2.河南省P市学龄期儿童自尊水平较高,学校地区、年级、性别、现居住地、父亲教育程度、母亲教育程度、家庭关怀度等对自尊有影响。其中现居住地、与同学关系、母亲教育方法、与老师关系、学习成绩、家庭关怀度、性别、父亲职业、父亲教育程度、母亲期待是自尊的主要影响因素。3.学校地区、年级、性别、现居住地、父亲教育程度、父亲职业、父亲教育方法、母亲教育方法、家庭关怀度等对河南省P市学龄期儿童攻击性行为有影响。其中性别、父亲教育方法、与老师关系、最喜欢观看的影视(动画)类型、最喜欢玩的网络游戏、家庭关怀度是攻击性行为的主要影响因素。4.河南省P市学龄期儿童家庭关怀度与自尊呈显著正相关,与攻击性行为呈显著负相关。