论文部分内容阅读
残疾人事业的发展是衡量一个国家一个地区社会文明程度的重要标志，做好残疾儿童少年义务教育、加强随班就读工作，是提升社会文明程度、建设中国特色城市的重要内容。随班就读是发展残疾儿童少年个性和潜能、提高其社会适应能力、充分平等地融入社会和参与公共生活的重要途径和保障，也是推进基本公共服务均等化，提高国民整体素质的重要举措， 具有十分重要的意义。
我作为资源教师从事随班就读工作已近十年，从原隶属于区特教指导中心，每天奔波于区多所学校，为所在学校的随班就读学生开展个别辅导，到如今任上师大附中附属龙华中学专职资源教师，十年来，走过了一条艰苦探索求知的道路。从一个对残障和学习困难学生知之甚少，对随班就读工作一无所知的普教教师，成长为了一个对随班就读工作有了较深刻认识、掌握了一定特教理论和教育教学方法的特殊教育教师，受到了学生的喜爱、家长的称赞、专家的肯定。我对这些特殊的孩子们充满关爱，对工作倾情投入，对自己从事的特教工作感到充实而自豪。在社会、学校良好的育人环境下，我辛勤耕耘，也取得了不少收获。
我校的办学理念是“让每一位师生都得到充分和谐发展”。在工作中，学校引导教师们关注每一个学生的健康快乐成长。学校领导十分重视随班就读工作，每学期开学，学校就召开随班就读工作会议，对一学期的工作定计划，千方百计为随班就读学生接受高标准、高质量、全方位地教育提供支持保障，创造良好条件。在区教育局配备了资源教室设备后，学校继续优化资源教室功能，配置了更多高质量的教育教学器材和满足各类学生认知需求的图书、刊物、漫画期刊……，为培养学生的动手能力和生活自理能力，学校配置了冰箱、微波炉、烤箱、电磁炉等器具，购买了锅碗瓢盆、洗涤用品，还想方设法在资源教室接好水管，安装水槽龙头，能让学生动手学习烹饪，学习洗刷碗筷，洗涤衣物等。在这样的环境和氛围中，我更全身心地投入到工作中，更好地为随班就读学生服务。
我对随班就读学生制定了较为周详细致的教育教学计划，既有课程文化知识辅导，又有生活自理能力技能辅导培训，还有课外社会考察活动安排；既有个别化辅导，又有集体、小组活动，目的在于让随班就读学生学到适合他们的文化知识，掌握必要的生活技能，提高社会交往能力，挖掘潜能，更好成长。此外，还注重与家长的沟通，换位思考，充分理解，家校配合，更有效地开展工作。下面就将工作与实践的收获与大家分享
（一）、个案辅导，收获成效
语文学科个别辅导一般都比较顺利，因为大多数同学都能识字断句，经过老师启发讲解能够理解意义，回答出问题，获得令人满意的成效。但工作中，总会碰到一些非常特殊的孩子，这要求老师不仅要做到关爱、呵护，更要用科学的教育理论和专业技能来进行个案化的辅导。小郦同学是个阅读障碍患者，在第一次为他做个别辅导时，发现他阅读文章时眼神漂移不定，提问他时对文章内容一无所知，在我奇怪的眼神中他红着脸含含糊糊地说他不认识字， 但我看他的作业本，抄写都能完成，特别是周记，每一篇都写得有条理有思想，我不能想象小郦的认字障碍程度究竟有多严重，我家访小郦家，寻问了他母亲，得知小郦在学习上有很大困难，特别严重的是，从上学到现在，几乎用了各种方法辅导，小郦还是大字不识几个，那几篇周记是小郦妈妈用小郦的身份口吻写好后让他抄上去的。看着这些，我深深为小郦惋惜，也为家长的无奈难受，有了一种想尽自己所能，让他在中学阶段尽可能多的学会一些文字，为将来的生存储备一些技能的想法。
我为他制定了识字个别计划。第一学年，学习生活中最常用的字，如人称、食品等，反复认读，解释字词义，识了三十个左右简单的字。但我觉得还不够，根据人体生物学规律和教育教学规律：调动多种感觉器官共同参与一项工作，能更有效更丰富地接受外界信息，积极良好的情绪也是提高学习效率的重要因素。小郦同学的阅读障碍是大脑功能有缺陷，但如果在学习中，能激发起积极的情感，调动多种感觉器官共同参与，让更多刺激作用于各种感觉器官，并且让一个信息多次反复刺激，这样对大脑的刺激会不会更强？对信息的印象会不会更深？学习效率会不会更高？带着这样的想法我开始了探究。
小郦在班班有歌声活动中学会了《我相信》这首歌，他很喜欢这首歌，那激昂高亢的旋律，豪情万丈的歌词，唱出了年轻人的激情和心声。我决定让他——学歌识字，通过唱歌，学习歌词。我找到这首歌的视频，让他看着视频跟着唱歌，在激昂的旋律中进入状态，调动和激发起积极的情绪和主观能动性，然后让他对着打印的歌词念出来。凭着会唱，他能顺利地把歌词前几句念下来。但指着其中某个字让他认读，他就只能干瞪眼了。我就一字字教他，为他解释词义，但他对学过的字就是记不住，一个简单的字，刚刚解释好，一问，往往还是如在云里雾里，有时回答不出，有时乱说，真让人泄气。但我还是想着尽量让他在学校这段时间多认点字，对今后的工作生活多点帮助。仍然不厌其烦的教。
我不断观察探索，尝试再找到更有效的方法。根据他已基本能唱完整首歌曲的特点，我训练他唱歌词，念对应字。但他不能将唱的歌词与对应的字对起来，我就想到用编序号方法，为每句歌词的字按顺序编号，一个字一个序号，提问其中一个字时，先看好是第几个，然后数着数字对着歌词唱，唱到要这个字时，知道唱的是是哪个字，也就知道读音了 。如开头几句是：想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变；想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现。我就让他在“想飞上天和太阳肩并肩”下注上1，2，3，4 到10，（以下类推）， 我指到这句中的一个字时，让他看好数字是几，然后掰着手指一字一字唱，唱到这个字时，就知道字的读音了 ，我再解释字义，加深他对字的记忆。
有些字经过讲解，但当时懂了，能读出了，但过后又忘，如“进，出；来，去”等在一般人看来再简单不过的字，他总记不住。我就用情景演示让他理解意义，如从门外面进教室表示“进”，从门里走出教室表示“出”， 让他自己演示理解、体验感受意义。 在这同时，要求他抄写，不但记住读音，还要记住字形，加深对字的印象。
我就是用了以上种种方法反复操练，循序渐进，从开始完全机械的照搬到内化为理解记忆。终于，几个月后他基本上能把这首歌第一段的字都念出了。我觉得这就是运用了多种感觉器官和调动了积极的情绪加上反复练习复习的结果。为了使学习成果更扎实、我把一首歌一百零六个字做成卡片，按歌词顺序排列让他认读，后一句句攻克，随机挑一句歌词里的字让他认读，不断反复，经过一个学期的唱、读、听讲解、做动作体验、抄写，反复练习，一首歌110个左右的字能认识90几个，有些以前难以记住的字，后来一看就能念，也能理解意义，掌握牢固。这给了我信心和启示：对像小郦这样的学生，教师只要多花功夫，根据学生特点探寻、运用科学的教育教学方法，
是能收获令人欣喜的成效的。
（二）、实践操作 学会技能
平时工作中，我充分利用资源教室资源，指导学生积极实践操作，几年来，随班就读学生除了学习文化知识以外，还学会了许多实际生活能力，我手把手地教孩子洗衣物，教洗衣服的步骤，怎样抹肥皂，搓，晾晒；教他们扫地拖地板，包括怎样握拖把，拖地的姿势、顺序；教他们包馄饨、鲜肉汤团，做酒酿圆子；教他们刷锅洗碗，整理灶台；教他们做番茄炒蛋，黄瓜炒肉片，看着孩子们洗好的衣物，打扫得干干净净的资源教室，烧出的一盆盆香气四溢的佳肴，品尝着自己的劳动果实，我和他们一样快乐。2013年4月，我在区级范围内向同行们展示了《包馄饨》 实践课，获得好评。
（三）、走向社会，学会交往
社会的发展，科技的日新月异为我们提供了多姿多彩的人文、科技、环境等资源，几年来我们寻找社会资源，走向更广阔的舞台，学校为随班就读学生组织了十多次社会考察活动，让他们走出校门，走向宽广的社会大舞台，同学们先后到过“东方明珠广播电视塔”“环球金融中心”“浦东海洋水族馆”“浦江游览”“辰山植物园”“上海野生动物园”“上海鲜花港”“滨江森林公园”“上海航天航海博物馆”“上海电影博物馆”等。在去之前，我们都做好预习，了解目的地的地理位置，交通，主要内容，懂得外出活动的安全、文明礼仪等事项。做好我为他们出的练习题。同学们在东方明珠电视塔上登高望远，饱览上海的壮美景色；在动物园观赏动物们有趣的表演，体验动物对人的信赖与情感；在鲜花盛开的公园赏美景，开赛车，玩游戏，爬山登高，冶性健身；在各个博物馆听讲解，看介绍，操作互动，学到了各种知识。每次活动我都为摄影，留下孩子们活动的身影和开怀的笑脸，要求学生做图文并茂的活动小报。社会实践活动让社会的优质资源为随班就读学生的成长提供了丰富的养料，使学生开眼界，长知识，学会了沟通，学会了融合，得到了锻炼和成长，成效可喜，也受到了学生和家长交口称赞。
（四）、理解指导，和谐家校
作为随班就读学生家长，我能用同理心理解对待他们，感受到他们由于孩子的弱势带来的痛苦，因而如果因孩子的一些缺点受到哪怕是不经意的指责、抱怨，甚至轻视也会产生不良情绪，有的愤愤不平，有的焦虑不安。遇到这种情况，我总是先倾听家长的叙述，让他们宣泄情感，表达我的理解与认同，然后对问题作客观分析，使家长理解对方，消除误解；同时更关心爱护孩子，为孩子提供更好的服务。最后获得家长的认可与感谢。在区特教指导中心工作时，我曾解决了徐汇中学一位听障孩子家长与学校教师的矛盾并一直对学生与家长保持沟通，为家长提供帮助，缓解压力，疏导情绪，最后孩子克服了许多困难，考取了理想的学校。家长特意送来“师德高尚，爱生如子”的锦旗表示感谢。现在孩子已考取了四年制本科大学美术专业，家长还与我还保持着联系。
总之，在多年的特殊教育工作中，我热情工作，积极参加实践探索，为了提高自身的专业水平，我非常珍惜学校提供的各种学习机会， 我先后参加了华师大市级随班就读教师岗位培训、随班就读巡回教师培训，交通大学国家心理咨询师培训，获随班就读教师资格证书，随班就读巡回教师证书， 国家三级心理咨询师证书。这些学习使我丰富了专业知识，得以更有效地开展工作。
“一切为了学生，为了一切学生。” 我会继续以此为目标，努力奉献我的师爱和智慧。让学校的每一位随班就读学生都得到最好的教育和培养，成为身心健康，潜能发展 ，适应社会，自食其力，服务社会，快乐幸福的人。
我作为资源教师从事随班就读工作已近十年，从原隶属于区特教指导中心，每天奔波于区多所学校，为所在学校的随班就读学生开展个别辅导，到如今任上师大附中附属龙华中学专职资源教师，十年来，走过了一条艰苦探索求知的道路。从一个对残障和学习困难学生知之甚少，对随班就读工作一无所知的普教教师，成长为了一个对随班就读工作有了较深刻认识、掌握了一定特教理论和教育教学方法的特殊教育教师，受到了学生的喜爱、家长的称赞、专家的肯定。我对这些特殊的孩子们充满关爱，对工作倾情投入，对自己从事的特教工作感到充实而自豪。在社会、学校良好的育人环境下，我辛勤耕耘，也取得了不少收获。
我校的办学理念是“让每一位师生都得到充分和谐发展”。在工作中，学校引导教师们关注每一个学生的健康快乐成长。学校领导十分重视随班就读工作，每学期开学，学校就召开随班就读工作会议，对一学期的工作定计划，千方百计为随班就读学生接受高标准、高质量、全方位地教育提供支持保障，创造良好条件。在区教育局配备了资源教室设备后，学校继续优化资源教室功能，配置了更多高质量的教育教学器材和满足各类学生认知需求的图书、刊物、漫画期刊……，为培养学生的动手能力和生活自理能力，学校配置了冰箱、微波炉、烤箱、电磁炉等器具，购买了锅碗瓢盆、洗涤用品，还想方设法在资源教室接好水管，安装水槽龙头，能让学生动手学习烹饪，学习洗刷碗筷，洗涤衣物等。在这样的环境和氛围中，我更全身心地投入到工作中，更好地为随班就读学生服务。
我对随班就读学生制定了较为周详细致的教育教学计划，既有课程文化知识辅导，又有生活自理能力技能辅导培训，还有课外社会考察活动安排；既有个别化辅导，又有集体、小组活动，目的在于让随班就读学生学到适合他们的文化知识，掌握必要的生活技能，提高社会交往能力，挖掘潜能，更好成长。此外，还注重与家长的沟通，换位思考，充分理解，家校配合，更有效地开展工作。下面就将工作与实践的收获与大家分享
（一）、个案辅导，收获成效
语文学科个别辅导一般都比较顺利，因为大多数同学都能识字断句，经过老师启发讲解能够理解意义，回答出问题，获得令人满意的成效。但工作中，总会碰到一些非常特殊的孩子，这要求老师不仅要做到关爱、呵护，更要用科学的教育理论和专业技能来进行个案化的辅导。小郦同学是个阅读障碍患者，在第一次为他做个别辅导时，发现他阅读文章时眼神漂移不定，提问他时对文章内容一无所知，在我奇怪的眼神中他红着脸含含糊糊地说他不认识字， 但我看他的作业本，抄写都能完成，特别是周记，每一篇都写得有条理有思想，我不能想象小郦的认字障碍程度究竟有多严重，我家访小郦家，寻问了他母亲，得知小郦在学习上有很大困难，特别严重的是，从上学到现在，几乎用了各种方法辅导，小郦还是大字不识几个，那几篇周记是小郦妈妈用小郦的身份口吻写好后让他抄上去的。看着这些，我深深为小郦惋惜，也为家长的无奈难受，有了一种想尽自己所能，让他在中学阶段尽可能多的学会一些文字，为将来的生存储备一些技能的想法。
我为他制定了识字个别计划。第一学年，学习生活中最常用的字，如人称、食品等，反复认读，解释字词义，识了三十个左右简单的字。但我觉得还不够，根据人体生物学规律和教育教学规律：调动多种感觉器官共同参与一项工作，能更有效更丰富地接受外界信息，积极良好的情绪也是提高学习效率的重要因素。小郦同学的阅读障碍是大脑功能有缺陷，但如果在学习中，能激发起积极的情感，调动多种感觉器官共同参与，让更多刺激作用于各种感觉器官，并且让一个信息多次反复刺激，这样对大脑的刺激会不会更强？对信息的印象会不会更深？学习效率会不会更高？带着这样的想法我开始了探究。
小郦在班班有歌声活动中学会了《我相信》这首歌，他很喜欢这首歌，那激昂高亢的旋律，豪情万丈的歌词，唱出了年轻人的激情和心声。我决定让他——学歌识字，通过唱歌，学习歌词。我找到这首歌的视频，让他看着视频跟着唱歌，在激昂的旋律中进入状态，调动和激发起积极的情绪和主观能动性，然后让他对着打印的歌词念出来。凭着会唱，他能顺利地把歌词前几句念下来。但指着其中某个字让他认读，他就只能干瞪眼了。我就一字字教他，为他解释词义，但他对学过的字就是记不住，一个简单的字，刚刚解释好，一问，往往还是如在云里雾里，有时回答不出，有时乱说，真让人泄气。但我还是想着尽量让他在学校这段时间多认点字，对今后的工作生活多点帮助。仍然不厌其烦的教。
我不断观察探索，尝试再找到更有效的方法。根据他已基本能唱完整首歌曲的特点，我训练他唱歌词，念对应字。但他不能将唱的歌词与对应的字对起来，我就想到用编序号方法，为每句歌词的字按顺序编号，一个字一个序号，提问其中一个字时，先看好是第几个，然后数着数字对着歌词唱，唱到要这个字时，知道唱的是是哪个字，也就知道读音了 。如开头几句是：想飞上天，和太阳肩并肩，世界等着我去改变；想做的梦从不怕别人看见，在这里我都能实现。我就让他在“想飞上天和太阳肩并肩”下注上1，2，3，4 到10，（以下类推）， 我指到这句中的一个字时，让他看好数字是几，然后掰着手指一字一字唱，唱到这个字时，就知道字的读音了 ，我再解释字义，加深他对字的记忆。
有些字经过讲解，但当时懂了，能读出了，但过后又忘，如“进，出；来，去”等在一般人看来再简单不过的字，他总记不住。我就用情景演示让他理解意义，如从门外面进教室表示“进”，从门里走出教室表示“出”， 让他自己演示理解、体验感受意义。 在这同时，要求他抄写，不但记住读音，还要记住字形，加深对字的印象。
我就是用了以上种种方法反复操练，循序渐进，从开始完全机械的照搬到内化为理解记忆。终于，几个月后他基本上能把这首歌第一段的字都念出了。我觉得这就是运用了多种感觉器官和调动了积极的情绪加上反复练习复习的结果。为了使学习成果更扎实、我把一首歌一百零六个字做成卡片，按歌词顺序排列让他认读，后一句句攻克，随机挑一句歌词里的字让他认读，不断反复，经过一个学期的唱、读、听讲解、做动作体验、抄写，反复练习，一首歌110个左右的字能认识90几个，有些以前难以记住的字，后来一看就能念，也能理解意义，掌握牢固。这给了我信心和启示：对像小郦这样的学生，教师只要多花功夫，根据学生特点探寻、运用科学的教育教学方法，
是能收获令人欣喜的成效的。
（二）、实践操作 学会技能
平时工作中，我充分利用资源教室资源，指导学生积极实践操作，几年来，随班就读学生除了学习文化知识以外，还学会了许多实际生活能力，我手把手地教孩子洗衣物，教洗衣服的步骤，怎样抹肥皂，搓，晾晒；教他们扫地拖地板，包括怎样握拖把，拖地的姿势、顺序；教他们包馄饨、鲜肉汤团，做酒酿圆子；教他们刷锅洗碗，整理灶台；教他们做番茄炒蛋，黄瓜炒肉片，看着孩子们洗好的衣物，打扫得干干净净的资源教室，烧出的一盆盆香气四溢的佳肴，品尝着自己的劳动果实，我和他们一样快乐。2013年4月，我在区级范围内向同行们展示了《包馄饨》 实践课，获得好评。
（三）、走向社会，学会交往
社会的发展，科技的日新月异为我们提供了多姿多彩的人文、科技、环境等资源，几年来我们寻找社会资源，走向更广阔的舞台，学校为随班就读学生组织了十多次社会考察活动，让他们走出校门，走向宽广的社会大舞台，同学们先后到过“东方明珠广播电视塔”“环球金融中心”“浦东海洋水族馆”“浦江游览”“辰山植物园”“上海野生动物园”“上海鲜花港”“滨江森林公园”“上海航天航海博物馆”“上海电影博物馆”等。在去之前，我们都做好预习，了解目的地的地理位置，交通，主要内容，懂得外出活动的安全、文明礼仪等事项。做好我为他们出的练习题。同学们在东方明珠电视塔上登高望远，饱览上海的壮美景色；在动物园观赏动物们有趣的表演，体验动物对人的信赖与情感；在鲜花盛开的公园赏美景，开赛车，玩游戏，爬山登高，冶性健身；在各个博物馆听讲解，看介绍，操作互动，学到了各种知识。每次活动我都为摄影，留下孩子们活动的身影和开怀的笑脸，要求学生做图文并茂的活动小报。社会实践活动让社会的优质资源为随班就读学生的成长提供了丰富的养料，使学生开眼界，长知识，学会了沟通，学会了融合，得到了锻炼和成长，成效可喜，也受到了学生和家长交口称赞。
（四）、理解指导，和谐家校
作为随班就读学生家长，我能用同理心理解对待他们，感受到他们由于孩子的弱势带来的痛苦，因而如果因孩子的一些缺点受到哪怕是不经意的指责、抱怨，甚至轻视也会产生不良情绪，有的愤愤不平，有的焦虑不安。遇到这种情况，我总是先倾听家长的叙述，让他们宣泄情感，表达我的理解与认同，然后对问题作客观分析，使家长理解对方，消除误解；同时更关心爱护孩子，为孩子提供更好的服务。最后获得家长的认可与感谢。在区特教指导中心工作时，我曾解决了徐汇中学一位听障孩子家长与学校教师的矛盾并一直对学生与家长保持沟通，为家长提供帮助，缓解压力，疏导情绪，最后孩子克服了许多困难，考取了理想的学校。家长特意送来“师德高尚，爱生如子”的锦旗表示感谢。现在孩子已考取了四年制本科大学美术专业，家长还与我还保持着联系。
总之，在多年的特殊教育工作中，我热情工作，积极参加实践探索，为了提高自身的专业水平，我非常珍惜学校提供的各种学习机会， 我先后参加了华师大市级随班就读教师岗位培训、随班就读巡回教师培训，交通大学国家心理咨询师培训，获随班就读教师资格证书，随班就读巡回教师证书， 国家三级心理咨询师证书。这些学习使我丰富了专业知识，得以更有效地开展工作。
“一切为了学生，为了一切学生。” 我会继续以此为目标，努力奉献我的师爱和智慧。让学校的每一位随班就读学生都得到最好的教育和培养，成为身心健康，潜能发展 ，适应社会，自食其力，服务社会，快乐幸福的人。