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为适应科技发展对人才的要求，高等教育向素质教育转变，高等人才要由单一的知识型向综合型、创新型发展，实验室作为培养创新型人才的重要课堂，要为学生创造一个培养科学兴趣、实现创新思想的实践环境，开放型实验室正是基于这样的考虑应运而生。开放型实验教学实验室满足了素质教育的要求。
实验教学理念的转变
长期以来，由于历史原因中国高校重视理论，实验教学提倡以培养学生的三基能力为主，培养出来的学生虽有较系统的基础知识和规范的实验操作能力，但缺乏自主思考、灵活运用以及创新能力。传统实验课多数是附属于理论课的，实验内容大多数是经典的、验证性的实验。对学生而言经典实验可使学生理解掌握所学的基础理论，掌握基本的实验方法。但同时也存在很大缺陷。如：实验内容不能反映实际生产、科研实际，脱离当前的科学技术发展和社会实践，很难激发学生的兴趣。某种程度上局限了学生的思维，使学生缺乏灵活思考和创新的思维。
新的教学理念，以人为本，融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展，改变以统一模式培养学生的状态，而是根据学生的特长和个性，充分激发学生对实验的兴趣。这就要求老师要引导学生，使学习观念能与时代教育观念同步，积极主动进行实验，引导学生摆脱“重理论，轻实验”的影响，认识到实验是学习新知识的手段，从而不断提高自己的实践能力，逐渐培养创新能力。这也对实验中心、实验室提出了新的要求。为更好地将新的教学理念融入到实验教学中，建设开放型实验室，将实验室进行不同层次的开放，为实现新教学理念提供基本的实验教学环境。
多层次开放实验室
实验室的开放是中国高校实验室培养创新人才、贯彻因材施教最有效的形式之一，不同学校可以根据不同学科及各自实验室的条件，探索多种开放形式。如时间开放、内容开放、预约式开放等。考虑学生能力与兴趣爱好的不同、低年级高年级的不同，实验室开放模式应采用多层次开放，分几个层次开放实验室。
1.对补救性实验开放。在实验课上，由于学生基础与能力各不相同，时间有限，有些学生无法完成实验的全部内容。开放实验室可以为没有在课内时间完成实验的学生提供实验环境，在课外继续进行实验，完成学习内容。
2.对兴趣性实验开放。有的同学对教材上的选做实验产生兴趣，在老师的指导下，课余时间可完成选做实验。
3.对科研性实验开放。高年级的学生对专业知识有一定的掌握，可以依据自己的兴趣选择研究方向及课题，利用课余时间进入实验室，联系导师提前进入科研工作，在科研气氛中迅速成长。
4.对创新性实验开放。参加课外科技活动、实践，参加科技竞赛的科技小组，在实验室进行创新，完成科技竞赛的作品。
5.对毕业生实验开放。做毕业设计的学生，在导师的指导下，进行实验完成论文。
开放实验室的意义
1.开放型实验教学把学生推向主体地位。开放型实验充分发挥学生的主观能动性，使学生主动驾驭整个实验过程。促进教学观念和学风的转变，体现以学生发展为根本的教学观念。学生可以运用所学的理论知识、阅读大量相关资料，设计实验过程。由于实验前是不知道会得到什么样的结果或自己的方法和思路是否可行、是否能达到预期效果、得到期望的结果，所以常常会有新的发现，这样更容易使学生考虑如果无某条件或更改某一条件会出现什么样的结果，这使学生更容易获得较强的创新意识，提高创新能力。
2.开放型实验为学生灵活自主实验提供便利。开放实验室为学生进行自主实验提供了灵活的时间选择、良好的实验设备和专业的实验环境。利用开放实验室，让学生大胆探索，独立解决所遇到的实际问题，逐步养成提出问题、验证设想、解决问题的思考习惯，鼓励学生大胆质疑，培养创新意识。
3.保证学生开展课外科技活动、实践，有良好的平台及实验环境。鼓励学生介入课外科技活动，如科技制作、科技竞赛等。在科技竞赛团队中，还可以交互学习，并培养团队意识。科技活动是培养高素质的创新型人才的良好途径。
4.提高了实验室的使用功效。开放实验室的建立可以提高实验仪器设备的利用率，进一步发挥设备功效，使实验教学资源发挥最大的效益。
做好开放实验室的管理工作
由于实验室开放后，学生的实验活动是自主的，时间、内容上都比较零散，这样给实验室的管理工作带来了一定的难度。我院根据自身条件，积极挖掘潜力，创造条件将实验室开放，学生可以在老师的指导下，随时到实验室进行教学实验、大学生科技创新、毕业论文、参与教师科研项目等实验研究。为了保证开放实验室更好地运行和发挥作用，需要制定科学的、行之有效的管理制度。完善的实验室开放管理制度包括：实验室开放形式和内容、开放管理模式、学生管理设备管理等。
1.健全规章制度，规范实验室管理。实验室的开放内容按实验项目可分教学实验—论文实验、毕业设计、能力培养实验—技能实验及各类竞赛实验、创新探索实验—科技活动实验、参与教师科研实验。规定开放形式，如工作日全天开放、预约开放、定期开放等。完善设备管理，保证设备的完好率和有效性。指导学生正确、合理的使用仪器设备，爱护实验设备，延长设备使用寿命。
2.用科学的管理手段管理开放实验室。在教学管理高度信息化的校园中，面对实验室开放，实验室工作也必然要信息化。利用计算机网络、实验室管理系统对实验室开放的实验项目，做实验刷卡进入实验室，记录学生进入和离开实验室的时间等。
3.重视营造文化氛围。不断改善实验环境，制定并执行学生实验守则等实验室规章制度，规范实验教学行为。加强实验教学管理，使实验室教学生动活泼、井然有序，形成良好的实验秩序与风气。
结束语
建设开放实验室是实验教学的一种创新，实践证明，实验室不同层次的开放，可使实验教学的质量得到提高。培养出的学生向积极思考、灵活运用基础知识解决问题，创造新思路新方法的方向发展。新型人才是开发出新产品、新技术，推动科技领域的发展的主力，为使我国在科技领域展现一个大国强国的风采和光芒贡献力量。实验室开放是一种新的教学模式，这种模式能充分地利用实验资源、提高教学质量、培养高素质的创新人才。由于高校实验室的开放是一个复杂的系统工程，应该在建设过程中的不断探索、循序渐进，不断在工作中总结经验、稳步推进，不可急于求成。
实验教学理念的转变
长期以来，由于历史原因中国高校重视理论，实验教学提倡以培养学生的三基能力为主，培养出来的学生虽有较系统的基础知识和规范的实验操作能力，但缺乏自主思考、灵活运用以及创新能力。传统实验课多数是附属于理论课的，实验内容大多数是经典的、验证性的实验。对学生而言经典实验可使学生理解掌握所学的基础理论，掌握基本的实验方法。但同时也存在很大缺陷。如：实验内容不能反映实际生产、科研实际，脱离当前的科学技术发展和社会实践，很难激发学生的兴趣。某种程度上局限了学生的思维，使学生缺乏灵活思考和创新的思维。
新的教学理念，以人为本，融知识传授、能力培养、素质教育全面协调发展，改变以统一模式培养学生的状态，而是根据学生的特长和个性，充分激发学生对实验的兴趣。这就要求老师要引导学生，使学习观念能与时代教育观念同步，积极主动进行实验，引导学生摆脱“重理论，轻实验”的影响，认识到实验是学习新知识的手段，从而不断提高自己的实践能力，逐渐培养创新能力。这也对实验中心、实验室提出了新的要求。为更好地将新的教学理念融入到实验教学中，建设开放型实验室，将实验室进行不同层次的开放，为实现新教学理念提供基本的实验教学环境。
多层次开放实验室
实验室的开放是中国高校实验室培养创新人才、贯彻因材施教最有效的形式之一，不同学校可以根据不同学科及各自实验室的条件，探索多种开放形式。如时间开放、内容开放、预约式开放等。考虑学生能力与兴趣爱好的不同、低年级高年级的不同，实验室开放模式应采用多层次开放，分几个层次开放实验室。
1.对补救性实验开放。在实验课上，由于学生基础与能力各不相同，时间有限，有些学生无法完成实验的全部内容。开放实验室可以为没有在课内时间完成实验的学生提供实验环境，在课外继续进行实验，完成学习内容。
2.对兴趣性实验开放。有的同学对教材上的选做实验产生兴趣，在老师的指导下，课余时间可完成选做实验。
3.对科研性实验开放。高年级的学生对专业知识有一定的掌握，可以依据自己的兴趣选择研究方向及课题，利用课余时间进入实验室，联系导师提前进入科研工作，在科研气氛中迅速成长。
4.对创新性实验开放。参加课外科技活动、实践，参加科技竞赛的科技小组，在实验室进行创新，完成科技竞赛的作品。
5.对毕业生实验开放。做毕业设计的学生，在导师的指导下，进行实验完成论文。
开放实验室的意义
1.开放型实验教学把学生推向主体地位。开放型实验充分发挥学生的主观能动性，使学生主动驾驭整个实验过程。促进教学观念和学风的转变，体现以学生发展为根本的教学观念。学生可以运用所学的理论知识、阅读大量相关资料，设计实验过程。由于实验前是不知道会得到什么样的结果或自己的方法和思路是否可行、是否能达到预期效果、得到期望的结果，所以常常会有新的发现，这样更容易使学生考虑如果无某条件或更改某一条件会出现什么样的结果，这使学生更容易获得较强的创新意识，提高创新能力。
2.开放型实验为学生灵活自主实验提供便利。开放实验室为学生进行自主实验提供了灵活的时间选择、良好的实验设备和专业的实验环境。利用开放实验室，让学生大胆探索，独立解决所遇到的实际问题，逐步养成提出问题、验证设想、解决问题的思考习惯，鼓励学生大胆质疑，培养创新意识。
3.保证学生开展课外科技活动、实践，有良好的平台及实验环境。鼓励学生介入课外科技活动，如科技制作、科技竞赛等。在科技竞赛团队中，还可以交互学习，并培养团队意识。科技活动是培养高素质的创新型人才的良好途径。
4.提高了实验室的使用功效。开放实验室的建立可以提高实验仪器设备的利用率，进一步发挥设备功效，使实验教学资源发挥最大的效益。
做好开放实验室的管理工作
由于实验室开放后，学生的实验活动是自主的，时间、内容上都比较零散，这样给实验室的管理工作带来了一定的难度。我院根据自身条件，积极挖掘潜力，创造条件将实验室开放，学生可以在老师的指导下，随时到实验室进行教学实验、大学生科技创新、毕业论文、参与教师科研项目等实验研究。为了保证开放实验室更好地运行和发挥作用，需要制定科学的、行之有效的管理制度。完善的实验室开放管理制度包括：实验室开放形式和内容、开放管理模式、学生管理设备管理等。
1.健全规章制度，规范实验室管理。实验室的开放内容按实验项目可分教学实验—论文实验、毕业设计、能力培养实验—技能实验及各类竞赛实验、创新探索实验—科技活动实验、参与教师科研实验。规定开放形式，如工作日全天开放、预约开放、定期开放等。完善设备管理，保证设备的完好率和有效性。指导学生正确、合理的使用仪器设备，爱护实验设备，延长设备使用寿命。
2.用科学的管理手段管理开放实验室。在教学管理高度信息化的校园中，面对实验室开放，实验室工作也必然要信息化。利用计算机网络、实验室管理系统对实验室开放的实验项目，做实验刷卡进入实验室，记录学生进入和离开实验室的时间等。
3.重视营造文化氛围。不断改善实验环境，制定并执行学生实验守则等实验室规章制度，规范实验教学行为。加强实验教学管理，使实验室教学生动活泼、井然有序，形成良好的实验秩序与风气。
结束语
建设开放实验室是实验教学的一种创新，实践证明，实验室不同层次的开放，可使实验教学的质量得到提高。培养出的学生向积极思考、灵活运用基础知识解决问题，创造新思路新方法的方向发展。新型人才是开发出新产品、新技术，推动科技领域的发展的主力，为使我国在科技领域展现一个大国强国的风采和光芒贡献力量。实验室开放是一种新的教学模式，这种模式能充分地利用实验资源、提高教学质量、培养高素质的创新人才。由于高校实验室的开放是一个复杂的系统工程，应该在建设过程中的不断探索、循序渐进，不断在工作中总结经验、稳步推进，不可急于求成。