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摘 要：在科学技术蓬勃发展的今天，信息技术、计算机技术等多种先进技术广泛的应用于各个行业之中，并且发挥重要作用。此种情况下，为了促进我国持续健康的发展，应当高度重视信息技术人才的培养。而良好的培养信息技术人才，需要优化信息技术教育，使学生高效学习信息技术，提高自身的信息技术水平。那么，在信息技术教育中可以运用的高效学习方法有哪些呢？本文将以初中信息技术教学为例，就初中信息技术教学的高效学习方法进行分析和探讨，希望对于提高初中信息技术教学水平。
关键词：信息技术教育；高效学习方法；初中时期
随着当今社会的信息量激增，信息技术这门学科走进课堂，成为历史发展的必然情况。而与此同时计算机的普及，使之在各个领域发挥了重要作用，这再一次证明了信息技术教育的必要性。当然，相对于语文、数学、英语等学科来说，信息技术学科还是具有一定的特殊性，这就要求教师探究高效学习方法，引导学生高效的学习信息技术知识，使之能够准确的理解和掌握信息技术，为以后更好的成长与发展奠定基础。那么，初中信息技术教育中引导学生高效学习的方法有那些呢？笔者将在下文就此问题具体分析与说明。
1 创设情景导入课堂
“良好的开端是成功的一半。”为使初中信息技术教育获得良好的效果，重视教育开端的巧妙设计是非常必要的。一堂好课，通常是由新课导入、新科学习、知识巩固、课堂练习等几个关键环节构成的。基于此，巧妙的导入新课是教师良好开展信息技术教育需要执行的工作。那么，如何巧妙的导入新课，又自然而然的引导学生进行课程学习？创设情境导入课堂是非常适合的，即通过妙趣横生或引人入胜的情境的呈现，能够很自然的导入新课，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，进而积极参与课程知识的学习、思考与实践，进而达到高效学习的目的。当然，要想使创设情境能够充分发挥作用，教师要详细了解新课内容及学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面，进而结合新课内容及学生的兴趣，创设教学情境，呈现在信息技术教学中，能够快速的吸引学生的注意力，激發学生的学习兴趣，调动学生学习主动和积极性。
例如，某教师在组织学生进行《制作海报》课程教学中，教学伊始创设了上海世博会的宣传情境，展示各种宣传画，通过其视觉效果来吸引和影响学生，激发学生的兴趣、热情。此时教师讲：“宣传画都是通过计算机制作完成的，同学们也可以拥有这项能力，制作你喜欢的海报，如个人海报、朋友海报、场景海报等。”如此可以导入《制作海报》课程，同时鼓励学生进行课程学习。
2 任务驱动法，引导学生自主学习
任务驱动法的最大特点就是学生根据教师的布置的任务，通过自己的积极探索或相互合作学习来解决问题。基于此，确定任务驱动法满足新课改要求，并且能够提升学生的主体地位，让其动手动脑进行问题思考与探索，最终收获知识。这是一种非常有效的学习方法，将其合理的应用于初中信息技术教育教学中再恰当不过了。
当然，要想使任务驱动法在初中信息技术教育教学中充分发挥作用，需要的教师根据教学内容及学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习成绩等方面的实际情况，将学生分为中高低三个层次，进而设置中高低三个层次的学习目标及学习任务，以便适应不同层次的学生，使之能够对信息技术的学习产生信心，通过自身的努力，完成学习目标，获得知识的同时，提升自身的荣誉感，这对于学生以后高效学习信息技术课程有很大帮助。
3 小组交流，合作学习
的确，倡导学生自主学习是非常必要的，利于学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习能力。但是，在初中信息技术教育教学中，让学生自主学习信息技术，容易让学生进行学习误区，导致学生学习效果不佳，甚至还会影响学生学习的积极性。为了避免此种情况发生，应当在初中信息技术教育教学中，构建小组，促进小组成员交流，合作学习，最终使每一位学生收获知识。对于构建小组，合作学习的实施，需要教师详细了解学生的实际情况，如性格特点、学习能力、认知能力、学习成绩等方面，进而对学生合理分组。在此基础上，结合教学内容，设置学习任务，让每组沟通、交流、合作学习，最终完成学习任务，如此可以使学生相互协作、相互帮助，共同学习知识、解决学习困难，最终准确掌握信息技术知识。
4 借助游戏，开展信息技术教育
高效学习信息技术还可以借助游戏，也就是在信息技术教育教学中，结合教学内容及学生的兴趣爱好，展开适合的游戏活动，将学生带入其中，如此可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，此时自然而然的引出信息技术知识，学生依旧会保有高涨的热情，积极主动的学习信息技术知识，使其自身信息技术水平得以提高。
5总结
面对当前信息技术教育尤显重要的情况下，应当高度重视这门学科的教育教学，为祖国培养优秀的信息技术人才，使之报效祖国。但就目前初中信息技术教育来看，学生对于信息技术的学习并不是十分有效，导致学生未能准确的理解和扎实的掌握信息技术。对此，笔者建议在初中信息技术教育教学中创设情景导入课堂、实施任务驱动法，引导学生自主学习、小组交流，合作学习、借助游戏，开展信息技术教育，如此可以实现学生高效学习信息技术的目的。所以，初中信息技术教育中有效运用高效学习方法至关重要。
参考文献：
[1]张现玉.试谈初中信息技术教育的高效学习方法[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：162-162.
[2]张卓焓.浅谈如何提高初中信息技术课程的教学质量[J].科技视界，2014（2）：248-248，305.
[3]蔡友平.初中信息技术高效课堂的实现途径[J].中国信息技术教育，2013（12）：138-138，139.
[4]张平.信息技术课高效课堂的探究[J].教育，2014（15）：38-38.
关键词：信息技术教育；高效学习方法；初中时期
随着当今社会的信息量激增，信息技术这门学科走进课堂，成为历史发展的必然情况。而与此同时计算机的普及，使之在各个领域发挥了重要作用，这再一次证明了信息技术教育的必要性。当然，相对于语文、数学、英语等学科来说，信息技术学科还是具有一定的特殊性，这就要求教师探究高效学习方法，引导学生高效的学习信息技术知识，使之能够准确的理解和掌握信息技术，为以后更好的成长与发展奠定基础。那么，初中信息技术教育中引导学生高效学习的方法有那些呢？笔者将在下文就此问题具体分析与说明。
1 创设情景导入课堂
“良好的开端是成功的一半。”为使初中信息技术教育获得良好的效果，重视教育开端的巧妙设计是非常必要的。一堂好课，通常是由新课导入、新科学习、知识巩固、课堂练习等几个关键环节构成的。基于此，巧妙的导入新课是教师良好开展信息技术教育需要执行的工作。那么，如何巧妙的导入新课，又自然而然的引导学生进行课程学习？创设情境导入课堂是非常适合的，即通过妙趣横生或引人入胜的情境的呈现，能够很自然的导入新课，同时激发学生的学习兴趣，调动学生的热情，进而积极参与课程知识的学习、思考与实践，进而达到高效学习的目的。当然，要想使创设情境能够充分发挥作用，教师要详细了解新课内容及学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等方面，进而结合新课内容及学生的兴趣，创设教学情境，呈现在信息技术教学中，能够快速的吸引学生的注意力，激發学生的学习兴趣，调动学生学习主动和积极性。
例如，某教师在组织学生进行《制作海报》课程教学中，教学伊始创设了上海世博会的宣传情境，展示各种宣传画，通过其视觉效果来吸引和影响学生，激发学生的兴趣、热情。此时教师讲：“宣传画都是通过计算机制作完成的，同学们也可以拥有这项能力，制作你喜欢的海报，如个人海报、朋友海报、场景海报等。”如此可以导入《制作海报》课程，同时鼓励学生进行课程学习。
2 任务驱动法，引导学生自主学习
任务驱动法的最大特点就是学生根据教师的布置的任务，通过自己的积极探索或相互合作学习来解决问题。基于此，确定任务驱动法满足新课改要求，并且能够提升学生的主体地位，让其动手动脑进行问题思考与探索，最终收获知识。这是一种非常有效的学习方法，将其合理的应用于初中信息技术教育教学中再恰当不过了。
当然，要想使任务驱动法在初中信息技术教育教学中充分发挥作用，需要的教师根据教学内容及学生的兴趣爱好、性格特点、学习能力、学习成绩等方面的实际情况，将学生分为中高低三个层次，进而设置中高低三个层次的学习目标及学习任务，以便适应不同层次的学生，使之能够对信息技术的学习产生信心，通过自身的努力，完成学习目标，获得知识的同时，提升自身的荣誉感，这对于学生以后高效学习信息技术课程有很大帮助。
3 小组交流，合作学习
的确，倡导学生自主学习是非常必要的，利于学生养成良好的学习习惯，增强学生的学习能力。但是，在初中信息技术教育教学中，让学生自主学习信息技术，容易让学生进行学习误区，导致学生学习效果不佳，甚至还会影响学生学习的积极性。为了避免此种情况发生，应当在初中信息技术教育教学中，构建小组，促进小组成员交流，合作学习，最终使每一位学生收获知识。对于构建小组，合作学习的实施，需要教师详细了解学生的实际情况，如性格特点、学习能力、认知能力、学习成绩等方面，进而对学生合理分组。在此基础上，结合教学内容，设置学习任务，让每组沟通、交流、合作学习，最终完成学习任务，如此可以使学生相互协作、相互帮助，共同学习知识、解决学习困难，最终准确掌握信息技术知识。
4 借助游戏，开展信息技术教育
高效学习信息技术还可以借助游戏，也就是在信息技术教育教学中，结合教学内容及学生的兴趣爱好，展开适合的游戏活动，将学生带入其中，如此可以激发学生的学习兴趣，调动学生的主观能动性，此时自然而然的引出信息技术知识，学生依旧会保有高涨的热情，积极主动的学习信息技术知识，使其自身信息技术水平得以提高。
5总结
面对当前信息技术教育尤显重要的情况下，应当高度重视这门学科的教育教学，为祖国培养优秀的信息技术人才，使之报效祖国。但就目前初中信息技术教育来看，学生对于信息技术的学习并不是十分有效，导致学生未能准确的理解和扎实的掌握信息技术。对此，笔者建议在初中信息技术教育教学中创设情景导入课堂、实施任务驱动法，引导学生自主学习、小组交流，合作学习、借助游戏，开展信息技术教育，如此可以实现学生高效学习信息技术的目的。所以，初中信息技术教育中有效运用高效学习方法至关重要。
参考文献：
[1]张现玉.试谈初中信息技术教育的高效学习方法[J].中国校外教育（上旬刊），2015（7）：162-162.
[2]张卓焓.浅谈如何提高初中信息技术课程的教学质量[J].科技视界，2014（2）：248-248，305.
[3]蔡友平.初中信息技术高效课堂的实现途径[J].中国信息技术教育，2013（12）：138-138，139.
[4]张平.信息技术课高效课堂的探究[J].教育，2014（15）：38-38.