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【摘 要】高中政治新课程改革一定程度上推动了教师教学理念、教学方法、教学评价等方面的变革。新的教育教学环境下，高中思想政治教学不再局限于传统的教学模式，越来越多的教师开始将信息技术应用与实际的教学过程中，一定程度上提高了思想政治教学的课堂效率，下文主要就信息技术环境下高中思想政治课堂教学模式进行探究分析。
【关键词】高中思想政治教学 信息技术 教学模式
传统的教学模式下，学生主要通过教师在课堂上的讲述获得知识，教师是课堂教学的中心，这种教学方式严重忽略了学生的认知主体地位，实际上对于学生的成长十分不利，课堂效率也难以得到有效提高。随着信息技术的不断发展，越来越多的教师开始将信息技术引入到课堂教学过程中，促进了当前课堂教学模式的转变，可以说信息化的工作环境对于提高教学效率、丰富教学资源、培养学生的信息素养有重要帮助。
一、应用多媒体技术，引导学生思考政治问题
高中政治课集中体现了国家意志和社会主义核心价值观，包括马克思主义基本原理和社会科学常识等内容，理论性很强，大多都比较枯燥，传统教学中，教师枯燥乏味的教学方法很难吸引学生的注意力，教师为了让学生在考试中能够取得更好的成绩，大多采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生对于知识点的理解与掌握问题。应用多媒体技术将一些鲜活的政治案例引入到课堂教学中，引导学生思考政治问题。利用信息技术导入课程，将文字、图片、声音与课堂内容相结合可以有效吸引学生的注意力，现实案例贴近社会实际，能够激发学生的学习兴趣，对于活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度十分有利。
二、结合信息资源，引导学生探讨政治的问题
信息全球化发展趋势下，互联网中拥有海量的信息资源，高中教师在开展思想政治教学时应积极利用信息化技术，广泛的搜集整理信息资源。实际的教学过程中，由教师充当学习资源的搜集者、提供者，建立一个与教材内容对应的，包括文本、声音、影像等各种资料的信息资源库，丰富学生的学习资源。建立資料库时，教师应结合高中思想政治的必修教材将教学内容进行分类，构建一个树状的资料库，学生结合该资料库能够建立起一个系统的知识体系，有利于学生掌握教材中的重难点问题。此外，国内外每天都在发生许多的时事政治问题，陶行知先生曾言：“生活决定教育”，课堂教学中教师应该多多联系时事政治，因此教师利用信息技术将这些消息进行搜集整理之后可以开展辩论会等教学活动，引导学生结合教学内容进行探讨，学生在案例分析、价值冲突、比较鉴别、探究活动中树立正确人生观、价值观、世界观。同时，通过时事评论能够帮助学生了解社会发展，融入社会体系中，使得思想政治教学更加贴近生活，符合学科特点，有利于学生对知识的理解和实践，也能够更好的培养学生思考问题、解决问题的能力。
三、应用网上交流，鼓励学生深入政治的问题
良好的师生关系是保证教学效率的重要方法，长期以来我国在实际的教育教学过程中，师生之间的关系都比较紧张，大多数学生面对教师都存在着一定的畏惧心理，不愿意向教师倾诉自身的真实想法，学生中存在问题也很少向教师请教，新课改明确提出，当前我国教师在教学过程中应重视师生互动，尽可能实现师生平等，将以往的以教师为中心的学习模式转变为以学生为中心，充分发挥学生学习的主体地位。而微信、微博、论坛等等网络信息平台的出现为这一目标的实现提供了便利。
微信、微博、论坛等平台的社交性、开放性、便捷性以及自媒体性都较好，高中学生对于新生事物的接受度往往较高，面对新兴事物更愿意花费时间精力去了解，社交网络平台与学生进行交流沟通更贴近学生的学习生活，能够帮助教师了解学生的想法，然后针对学生的心理需求、学习方式选择更合适的教育方法，使思想政治教学更具针对性和实效性。
此外，这些社交网络平台可以传播大量的文字、图片、音频、视频信息，且传播速度快、传播范围广，教师可以利用它们建立一个思想政治学习网络平台，将自身整理的学科知识内容发布到该平台上，供学生下载及浏览。学生在学习中存在问题也可以在此进行留言，由教师为学生答疑解惑，学生在网络平台上可以大胆发表自己对于所学知识内容的见解，学习的积极性也会得到提高。总而言之，利用网络平台能够有效高校拓宽思想政治教学资源的传播方式，为学生自主学习提供便利，弥补了当前思想政治教学
资源形式单一、内容枯燥的缺点。
结束语：信息技术作为一种先进的教学工具，具有传统教学方法教学无可比拟的优势，是实现现代教育教学目标、提高教学效率的重要方法。但当前教育信息化过程中存在着一些误区，教师在实际的教学过程中过分强调信息媒体的使用，弱化了教师在课堂上的引导作用，思想政治是一门人文性较强的学科，教师在课堂上的主导地位不能够忽视，因此信息技术环境下，思想政治教师需要准确定位，做好学生学习过程中的引领者，平衡好信息资源与教材之间的关系，避免过分依赖网络资源，找准信息技术与高中思想政治教学内容之间的切入点，始终坚持以课堂教学为主，信息技术为辅的教学模式，才能够真正提高思想政治课堂教学的效率。
【关键词】高中思想政治教学 信息技术 教学模式
传统的教学模式下，学生主要通过教师在课堂上的讲述获得知识，教师是课堂教学的中心，这种教学方式严重忽略了学生的认知主体地位，实际上对于学生的成长十分不利，课堂效率也难以得到有效提高。随着信息技术的不断发展，越来越多的教师开始将信息技术引入到课堂教学过程中，促进了当前课堂教学模式的转变，可以说信息化的工作环境对于提高教学效率、丰富教学资源、培养学生的信息素养有重要帮助。
一、应用多媒体技术，引导学生思考政治问题
高中政治课集中体现了国家意志和社会主义核心价值观，包括马克思主义基本原理和社会科学常识等内容，理论性很强，大多都比较枯燥，传统教学中，教师枯燥乏味的教学方法很难吸引学生的注意力，教师为了让学生在考试中能够取得更好的成绩，大多采用“填鸭式”的教学方法，忽视了学生对于知识点的理解与掌握问题。应用多媒体技术将一些鲜活的政治案例引入到课堂教学中，引导学生思考政治问题。利用信息技术导入课程，将文字、图片、声音与课堂内容相结合可以有效吸引学生的注意力，现实案例贴近社会实际，能够激发学生的学习兴趣，对于活跃课堂氛围，提高学生的课堂参与度十分有利。
二、结合信息资源，引导学生探讨政治的问题
信息全球化发展趋势下，互联网中拥有海量的信息资源，高中教师在开展思想政治教学时应积极利用信息化技术，广泛的搜集整理信息资源。实际的教学过程中，由教师充当学习资源的搜集者、提供者，建立一个与教材内容对应的，包括文本、声音、影像等各种资料的信息资源库，丰富学生的学习资源。建立資料库时，教师应结合高中思想政治的必修教材将教学内容进行分类，构建一个树状的资料库，学生结合该资料库能够建立起一个系统的知识体系，有利于学生掌握教材中的重难点问题。此外，国内外每天都在发生许多的时事政治问题，陶行知先生曾言：“生活决定教育”，课堂教学中教师应该多多联系时事政治，因此教师利用信息技术将这些消息进行搜集整理之后可以开展辩论会等教学活动，引导学生结合教学内容进行探讨，学生在案例分析、价值冲突、比较鉴别、探究活动中树立正确人生观、价值观、世界观。同时，通过时事评论能够帮助学生了解社会发展，融入社会体系中，使得思想政治教学更加贴近生活，符合学科特点，有利于学生对知识的理解和实践，也能够更好的培养学生思考问题、解决问题的能力。
三、应用网上交流，鼓励学生深入政治的问题
良好的师生关系是保证教学效率的重要方法，长期以来我国在实际的教育教学过程中，师生之间的关系都比较紧张，大多数学生面对教师都存在着一定的畏惧心理，不愿意向教师倾诉自身的真实想法，学生中存在问题也很少向教师请教，新课改明确提出，当前我国教师在教学过程中应重视师生互动，尽可能实现师生平等，将以往的以教师为中心的学习模式转变为以学生为中心，充分发挥学生学习的主体地位。而微信、微博、论坛等等网络信息平台的出现为这一目标的实现提供了便利。
微信、微博、论坛等平台的社交性、开放性、便捷性以及自媒体性都较好，高中学生对于新生事物的接受度往往较高，面对新兴事物更愿意花费时间精力去了解，社交网络平台与学生进行交流沟通更贴近学生的学习生活，能够帮助教师了解学生的想法，然后针对学生的心理需求、学习方式选择更合适的教育方法，使思想政治教学更具针对性和实效性。
此外，这些社交网络平台可以传播大量的文字、图片、音频、视频信息，且传播速度快、传播范围广，教师可以利用它们建立一个思想政治学习网络平台，将自身整理的学科知识内容发布到该平台上，供学生下载及浏览。学生在学习中存在问题也可以在此进行留言，由教师为学生答疑解惑，学生在网络平台上可以大胆发表自己对于所学知识内容的见解，学习的积极性也会得到提高。总而言之，利用网络平台能够有效高校拓宽思想政治教学资源的传播方式，为学生自主学习提供便利，弥补了当前思想政治教学
资源形式单一、内容枯燥的缺点。
结束语：信息技术作为一种先进的教学工具，具有传统教学方法教学无可比拟的优势，是实现现代教育教学目标、提高教学效率的重要方法。但当前教育信息化过程中存在着一些误区，教师在实际的教学过程中过分强调信息媒体的使用，弱化了教师在课堂上的引导作用，思想政治是一门人文性较强的学科，教师在课堂上的主导地位不能够忽视，因此信息技术环境下，思想政治教师需要准确定位，做好学生学习过程中的引领者，平衡好信息资源与教材之间的关系，避免过分依赖网络资源，找准信息技术与高中思想政治教学内容之间的切入点，始终坚持以课堂教学为主，信息技术为辅的教学模式，才能够真正提高思想政治课堂教学的效率。