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摘要：本文结合教学改革实践和相关文献，提出在独立学院教学过程中实施问题情景教学模式，并以具体示例进行详细阐述，以期提升课堂教学质量，促进学生自我发展。
关键词：问题情景；独立学院；课堂教学
独立学院是本科第三批录取的院校，录取分数线相对较低，学生的文化基础差，自觉性不够，缺乏学习动力，一定程度上影响了独立学院的教学质量，对教师在课堂教学的效果提出了更高的要求。独立学院要提高教学质量不仅要提高“教”的质量，还要提高“学”的质最，正所谓“教学相长”，没有学生的积极配合，教学质量就难以得到保证。
因此作为独立学院的教师更需要考虑学校学生独有的特点，并对课堂教学进行详尽的考虑和设计，更好地利用一些教学方法，达到较好地教学目的。
一、问题情景的正确认识
认知心理学家奥苏伯尔曾指出“学校情境中学生学习的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成份，即认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。其中认知内驱力在课堂学习中起头等重要作用”。因此，在实际教学中，提出问题，创设有效的问题情境显得非常重要。问题会使学生陷入困境，寻求解决问题的途径，激起学生对新授知识学习的强烈愿望，给学生的认识活动以强烈的动力。可以说，问题情境教育把学生推到了学习的主体性位置，促使他们主动地获取相应的知识。针对独立学院学生的特点，在当前独立学院教学过程中，应该积极引入“问题情境教育”的理念。在教授学习中突出问题和情境，注重情景交融，让教学过程活起来，把课堂变得生动活泼，让学生能够感受到学的乐趣，并从情景中学会分析问题解决问题的能力。
二、独立学院教学过程中问题情景法的使用举例
在课堂教学中，制造适合学生现有知识水准的矛盾创设问题情境，激发学生积极思维，已愈来愈被广大教育工作者所重视。本人通过几门课程实践过程，发现通过问题情境教育实践使学生的学习积极性得到提高，学习效率也同时得到提高。下而就以《中成药分析》课程为例进行说明。为了推进《中成药分析》的教学质量，本人在该课程的教学过程中采用问题情境教学法，强调学生在学习中的自主性，在主动学习中发现问题、寻求解决问题的方法，并在解决问题的过程中学习、掌握或复习，巩固知识，培养科研思维能力。考虑到本专业的学生将来从事与专业相关的几种不同的技术岗位，在特定情境中解决特定的任务，因此设计以下几个问题情景。
问题：假如你是一个医院药剂科的工作人员，每天面临各种品种的样品，如何结合剂型特点来开展检验工作，从而高效高质地完成工作?
问题二：目前，药品市场鱼龙混杂，作为绍兴地区的中药经营企业，如何为绍兴市民提供质量优良、疗效保证的中药品种是药品经营企业义不容辞的义务。假如你作为绍兴市中药经营企业的质检人员，如何依靠技术于段保证在对全国不同生产厂家生产的六味地黄丸进行货源组织时，获得质量较优的品种?
问题一是药检工作人员经常碰到的问题，中药制剂种类繁多，有传统的，有现代的，所使用的辅料非常广泛，对样品产生的干扰也有差异。按照不同的剂型(如丸剂、片剂、胶囊剂等)来探讨辅料对被测样品的干扰，即使同一种辅料(如蜂蜜)对分析不同的成分产生的影响，采用的除杂净化的方法也不一致。而对林林总总不同的制剂形态，如何结合剂型特点，进行制剂的样品检测，得到科学的结果，是药检工作者面对的主要工作。问题二体现了具体场景——药品经营企业质检科，进货查验制度(特别是首营品种)是防止假药、劣药流入市场的关键保证，因此，成为质检科的重要职责之一。
在设定问题情景之后，将学生分成三人为一组，每组选择其中一个题目，广泛查阅文献资料，写出一个解决方案，制作多媒体课件，推选代表上台发言，进行开放式讨论。通过这种良性的思想碰撞和教师的“点睛”式引导，所提出的解决方案就会越来越完善，在此过程中达到提高学生对所获取知识的理解和运用的能力的目的。教学实践证明，学生对此类问题情景非常感兴趣，收到了良好的教学效果。
三、意见和建议
大学时期是学生的一个极其重要的生理心理转折时期，学生的观察力、记忆力和想象力日益丰富，求知欲望强。通过创设问题情境，每个学生都希望能充分展示自己的思维能力和辩论才能，充分论证各自方案的可行性及合理性，并且力求说服对方。独立学院学生很缺乏学习的主动性以及积极性，通过创设这些问题情景，与工作实际结合，较能引起学生兴趣。
综合独立学院学生的具体特点，以及独立学院的人才培养目标定位，认为在独立院校教学过程中更应该结合生产生活实际，重视问题情景的设置。
参考文献：
[1]刘冬梅，问题与问题情境[J]，滁州师专学院，2001，3(1)：64-65
[2]侯中伟，“情境教育”在中医教学中的作用[J]，中医教育，2005，24(6)：81-82
[3]吴晓义，基于应用型人才培养的“情境-——达标”式教学模式探索，高教探索，2009，(2)；102-106
[4]教育部人事司，高等教育心理学[M]，北京：高等教育出版社，1998：1222-1281
关键词：问题情景；独立学院；课堂教学
独立学院是本科第三批录取的院校，录取分数线相对较低，学生的文化基础差，自觉性不够，缺乏学习动力，一定程度上影响了独立学院的教学质量，对教师在课堂教学的效果提出了更高的要求。独立学院要提高教学质量不仅要提高“教”的质量，还要提高“学”的质最，正所谓“教学相长”，没有学生的积极配合，教学质量就难以得到保证。
因此作为独立学院的教师更需要考虑学校学生独有的特点，并对课堂教学进行详尽的考虑和设计，更好地利用一些教学方法，达到较好地教学目的。
一、问题情景的正确认识
认知心理学家奥苏伯尔曾指出“学校情境中学生学习的成就动机，至少应包括三方面的内驱力决定成份，即认知内驱力、自我提高的内驱力以及附属内驱力。其中认知内驱力在课堂学习中起头等重要作用”。因此，在实际教学中，提出问题，创设有效的问题情境显得非常重要。问题会使学生陷入困境，寻求解决问题的途径，激起学生对新授知识学习的强烈愿望，给学生的认识活动以强烈的动力。可以说，问题情境教育把学生推到了学习的主体性位置，促使他们主动地获取相应的知识。针对独立学院学生的特点，在当前独立学院教学过程中，应该积极引入“问题情境教育”的理念。在教授学习中突出问题和情境，注重情景交融，让教学过程活起来，把课堂变得生动活泼，让学生能够感受到学的乐趣，并从情景中学会分析问题解决问题的能力。
二、独立学院教学过程中问题情景法的使用举例
在课堂教学中，制造适合学生现有知识水准的矛盾创设问题情境，激发学生积极思维，已愈来愈被广大教育工作者所重视。本人通过几门课程实践过程，发现通过问题情境教育实践使学生的学习积极性得到提高，学习效率也同时得到提高。下而就以《中成药分析》课程为例进行说明。为了推进《中成药分析》的教学质量，本人在该课程的教学过程中采用问题情境教学法，强调学生在学习中的自主性，在主动学习中发现问题、寻求解决问题的方法，并在解决问题的过程中学习、掌握或复习，巩固知识，培养科研思维能力。考虑到本专业的学生将来从事与专业相关的几种不同的技术岗位，在特定情境中解决特定的任务，因此设计以下几个问题情景。
问题：假如你是一个医院药剂科的工作人员，每天面临各种品种的样品，如何结合剂型特点来开展检验工作，从而高效高质地完成工作?
问题二：目前，药品市场鱼龙混杂，作为绍兴地区的中药经营企业，如何为绍兴市民提供质量优良、疗效保证的中药品种是药品经营企业义不容辞的义务。假如你作为绍兴市中药经营企业的质检人员，如何依靠技术于段保证在对全国不同生产厂家生产的六味地黄丸进行货源组织时，获得质量较优的品种?
问题一是药检工作人员经常碰到的问题，中药制剂种类繁多，有传统的，有现代的，所使用的辅料非常广泛，对样品产生的干扰也有差异。按照不同的剂型(如丸剂、片剂、胶囊剂等)来探讨辅料对被测样品的干扰，即使同一种辅料(如蜂蜜)对分析不同的成分产生的影响，采用的除杂净化的方法也不一致。而对林林总总不同的制剂形态，如何结合剂型特点，进行制剂的样品检测，得到科学的结果，是药检工作者面对的主要工作。问题二体现了具体场景——药品经营企业质检科，进货查验制度(特别是首营品种)是防止假药、劣药流入市场的关键保证，因此，成为质检科的重要职责之一。
在设定问题情景之后，将学生分成三人为一组，每组选择其中一个题目，广泛查阅文献资料，写出一个解决方案，制作多媒体课件，推选代表上台发言，进行开放式讨论。通过这种良性的思想碰撞和教师的“点睛”式引导，所提出的解决方案就会越来越完善，在此过程中达到提高学生对所获取知识的理解和运用的能力的目的。教学实践证明，学生对此类问题情景非常感兴趣，收到了良好的教学效果。
三、意见和建议
大学时期是学生的一个极其重要的生理心理转折时期，学生的观察力、记忆力和想象力日益丰富，求知欲望强。通过创设问题情境，每个学生都希望能充分展示自己的思维能力和辩论才能，充分论证各自方案的可行性及合理性，并且力求说服对方。独立学院学生很缺乏学习的主动性以及积极性，通过创设这些问题情景，与工作实际结合，较能引起学生兴趣。
综合独立学院学生的具体特点，以及独立学院的人才培养目标定位，认为在独立院校教学过程中更应该结合生产生活实际，重视问题情景的设置。
参考文献：
[1]刘冬梅，问题与问题情境[J]，滁州师专学院，2001，3(1)：64-65
[2]侯中伟，“情境教育”在中医教学中的作用[J]，中医教育，2005，24(6)：81-82
[3]吴晓义，基于应用型人才培养的“情境-——达标”式教学模式探索，高教探索，2009，(2)；102-106
[4]教育部人事司，高等教育心理学[M]，北京：高等教育出版社，1998：1222-1281