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【摘 要】微课资源的合理利用是时代教育创新发展的一种必然结果，也是学生认知体系逐步完善、学习能力显著提高的关键所在。小学数学教师有必要、有责任、有义务进行课堂引导方向的及时调整，坚持以生为本、因材施教原则，利用微课将学生带入一个虚拟的网络世界，丰富学生的知识储备，开阔学生的视野范围，学生更好的理解抽象知识，养成良好的自学习惯，可以为深层数学知识的系统性探究奠定下扎实基础，进而确保课堂的教学质量，增加课堂的教学实效。应用微课资源提升学生的认知水平，活跃学生的逻辑思维，强化学生的分析能力，这将促使基础教育改革顺利走向更大的成功。
【关键词】小学数学 课堂教学 微课资源 应用 分析
时代在进步，社会在发展，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，现代化信息技术的广泛应用，为小学数学教学工作提供了有力保障。教师不断更换教学思路，全心全意为学生服务，学生在动态学习中获取到不一样的情感体验，掌握了更多的基础技能，明确了未来的发展方向，数学教学工作才能取得显著成效，教育现代化进程才能得以持续加快。受到应试教育观念的制约影响，小学数学课堂氛围十分枯燥，教学效果不尽人意，如何实施针对性的引导策略，让学生切实感知到学习的最大乐趣，这是数学教师值得深思的首要问题。
一、组织学生自主探究学习
微课可以将抽象的数学知识直观展现在学生眼前，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，满足学生的内心需求，进而达到最优质的教学效果。教师深入挖掘微课资源，组织形式多样、内容丰富的实践活动，最大限度发挥学生的主体作用，让学生们通过自主探究掌握基础知识，突破思维局限，更好的探索未知的神奇世界，这样一来，学生就可以优质完成学习任务，同时形成积极向上的人生态度。例如，在进行“因数与倍数”知识点的讲解中，教师应对学生进行有效的引导，并指出其中的重点内容，并将其直接整合到微课资源当中。这个知识点的最终目的就是需要学生充分理解“因数与倍数”之间的关系，并扎实掌握2、3、5倍数的特点。综合考虑小学生对知识的掌握能力，教师就能够对学生需要掌握的知识点有所了解，这就是我们所说的重点和难点。教师还应该在微课教学之后进行详细的讲解，并在这个过程中通过切合实际的举例，使学生能够直观地感受到这个知识点所要讲述的内容，进而提升学生的兴趣，使学生逐渐形成自主探究和学习的习惯，并且还能够让学生对重点内容扎实地掌握，进而提升教学质量。
二、充分体现学生主体地位
一名优秀的数学教师，要将学生始终放在教学的主体地位上，运用微课资源优化课堂结构，提高学生的自主分析能力与独立思考能力。教师开展教学活动前，必须制定合理教学计划，运用摄像设备录制微课课件，依据小学生的实际认知特点进行后期编辑，适合小学生的微课资源，有益于挖掘学生的无限潜能，增添课堂的趣味色彩。比如，在教学“角度描绘物体的方向”时就可以运用到微课，教师在课前准备好相关的设备，用高清视频展台作为录制的仪器，教师在展台上放置一张A4大小的纸片，在纸上画出相应的几何图形，然后用量角器进行测量，用笔标注出物体所在的方向。在画图以及测量的过程中，教师结合自身的教学语言进行相应的讲解，使学生更明白“角度描绘物体的方向”。以此类推，教师将这样抽象的课程课前布置给学生，让学生对其有大概的了解和认识，这样在教学课堂上就可以根据教学内容相关的知识点进行提问，这也更好地突出了学生教学中的主体地位。学生通过观看展台去理解教材知识，这样既直观，又能帮助学生更好的理解，从而提升学习的整体效率。
三、帮助学生理解重点知识
微课集于声形并茂、色彩鲜艳又有动作配合，直观形象，能较好地帮助学生理解抽象、复杂知识。比如，学习“烙饼问题”，一个平底锅，每次可烙2张饼，每张饼要烙两面，烙3块饼最快需多少时间？完成3张烙饼，学生容易做到，要求在最短的时间内（6分钟）烙好3张饼，就需要掌握一定的方法。围绕烙饼的方法，老师在课堂上先让学生分小组动手模拟实验，自主探究，有些小组成功了，还有一些学生疑惑不解。虽然老师让实验成功的学生在全班进行展示、交流，但由于学生的语言表达能力有限，加上展示时的学生所用的道具太小，其他学生不易观察，大部分的学生还是感到茫然。这时老师及时将制作的微课进行放映，通过屏幕将烙3张饼的过程动画演示，尤其是关键之处，当两张饼烙完第一面后，将锅中一张饼翻一面，同时取出另一张饼，放入第3张饼时，这一动作学生看得真真切切，此时微课不但有动作配合，还有同步的解说声音，当学生很直观地看到了烙饼的全过程，一下子就明白了为什么烙3张饼只需6分钟的道理，从而有效地帮助学生理解了教学中的重点。
四、梳理知识提高实效
微课视频具有鲜艳色彩，能吸引学生的眼球；有合适动画，能引起学生的注意；有特色旁白，能刺激学生的耳朵，减轻学生的疲劳。比如，学习“分数的初步认识”一课，在教学既将结束时，老师播放了“几分之一”微课视频，将一个苹果平均切成2份，其中的一份是二分之一；将一段绳子剪成3段，其中的一段是三分之一；将一张纸折成对折2次，得到4个大小完全相同的部分，其中一部分是四分之一……将一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。虽然学生已略感疲劳，但视频的动静搭配、明亮的色彩吸着学生，并在这轻松愉快的知识梳理和小结中，对本课所学知识的来龙去脉有了清晰认识，完成了从具体到抽象认识几分之一的过程，帮助学生建立了分数的概念，提高了课堂教学效果，提升了课堂质量。
五、结语
总而言之，小学数学教学是小学教育的核心内容，对学生未来的发展具有十分重要的意义，而微课在小学数学课堂教学中的应用能够有效提高课堂教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，教师要合理应用微课，创新课堂教学模式，并结合课堂教学内容，合理设计微课视频，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文獻
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：147-148.
[2]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：189-191.
【关键词】小学数学 课堂教学 微课资源 应用 分析
时代在进步，社会在发展，人们的核心教育观念已然发生了重大转变，现代化信息技术的广泛应用，为小学数学教学工作提供了有力保障。教师不断更换教学思路，全心全意为学生服务，学生在动态学习中获取到不一样的情感体验，掌握了更多的基础技能，明确了未来的发展方向，数学教学工作才能取得显著成效，教育现代化进程才能得以持续加快。受到应试教育观念的制约影响，小学数学课堂氛围十分枯燥，教学效果不尽人意，如何实施针对性的引导策略，让学生切实感知到学习的最大乐趣，这是数学教师值得深思的首要问题。
一、组织学生自主探究学习
微课可以将抽象的数学知识直观展现在学生眼前，激发学生的学习兴趣，启发学生的创新意识，满足学生的内心需求，进而达到最优质的教学效果。教师深入挖掘微课资源，组织形式多样、内容丰富的实践活动，最大限度发挥学生的主体作用，让学生们通过自主探究掌握基础知识，突破思维局限，更好的探索未知的神奇世界，这样一来，学生就可以优质完成学习任务，同时形成积极向上的人生态度。例如，在进行“因数与倍数”知识点的讲解中，教师应对学生进行有效的引导，并指出其中的重点内容，并将其直接整合到微课资源当中。这个知识点的最终目的就是需要学生充分理解“因数与倍数”之间的关系，并扎实掌握2、3、5倍数的特点。综合考虑小学生对知识的掌握能力，教师就能够对学生需要掌握的知识点有所了解，这就是我们所说的重点和难点。教师还应该在微课教学之后进行详细的讲解，并在这个过程中通过切合实际的举例，使学生能够直观地感受到这个知识点所要讲述的内容，进而提升学生的兴趣，使学生逐渐形成自主探究和学习的习惯，并且还能够让学生对重点内容扎实地掌握，进而提升教学质量。
二、充分体现学生主体地位
一名优秀的数学教师，要将学生始终放在教学的主体地位上，运用微课资源优化课堂结构，提高学生的自主分析能力与独立思考能力。教师开展教学活动前，必须制定合理教学计划，运用摄像设备录制微课课件，依据小学生的实际认知特点进行后期编辑，适合小学生的微课资源，有益于挖掘学生的无限潜能，增添课堂的趣味色彩。比如，在教学“角度描绘物体的方向”时就可以运用到微课，教师在课前准备好相关的设备，用高清视频展台作为录制的仪器，教师在展台上放置一张A4大小的纸片，在纸上画出相应的几何图形，然后用量角器进行测量，用笔标注出物体所在的方向。在画图以及测量的过程中，教师结合自身的教学语言进行相应的讲解，使学生更明白“角度描绘物体的方向”。以此类推，教师将这样抽象的课程课前布置给学生，让学生对其有大概的了解和认识，这样在教学课堂上就可以根据教学内容相关的知识点进行提问，这也更好地突出了学生教学中的主体地位。学生通过观看展台去理解教材知识，这样既直观，又能帮助学生更好的理解，从而提升学习的整体效率。
三、帮助学生理解重点知识
微课集于声形并茂、色彩鲜艳又有动作配合，直观形象，能较好地帮助学生理解抽象、复杂知识。比如，学习“烙饼问题”，一个平底锅，每次可烙2张饼，每张饼要烙两面，烙3块饼最快需多少时间？完成3张烙饼，学生容易做到，要求在最短的时间内（6分钟）烙好3张饼，就需要掌握一定的方法。围绕烙饼的方法，老师在课堂上先让学生分小组动手模拟实验，自主探究，有些小组成功了，还有一些学生疑惑不解。虽然老师让实验成功的学生在全班进行展示、交流，但由于学生的语言表达能力有限，加上展示时的学生所用的道具太小，其他学生不易观察，大部分的学生还是感到茫然。这时老师及时将制作的微课进行放映，通过屏幕将烙3张饼的过程动画演示，尤其是关键之处，当两张饼烙完第一面后，将锅中一张饼翻一面，同时取出另一张饼，放入第3张饼时，这一动作学生看得真真切切，此时微课不但有动作配合，还有同步的解说声音，当学生很直观地看到了烙饼的全过程，一下子就明白了为什么烙3张饼只需6分钟的道理，从而有效地帮助学生理解了教学中的重点。
四、梳理知识提高实效
微课视频具有鲜艳色彩，能吸引学生的眼球；有合适动画，能引起学生的注意；有特色旁白，能刺激学生的耳朵，减轻学生的疲劳。比如，学习“分数的初步认识”一课，在教学既将结束时，老师播放了“几分之一”微课视频，将一个苹果平均切成2份，其中的一份是二分之一；将一段绳子剪成3段，其中的一段是三分之一；将一张纸折成对折2次，得到4个大小完全相同的部分，其中一部分是四分之一……将一个物体平均分成几份，其中的一份就是几分之一。虽然学生已略感疲劳，但视频的动静搭配、明亮的色彩吸着学生，并在这轻松愉快的知识梳理和小结中，对本课所学知识的来龙去脉有了清晰认识，完成了从具体到抽象认识几分之一的过程，帮助学生建立了分数的概念，提高了课堂教学效果，提升了课堂质量。
五、结语
总而言之，小学数学教学是小学教育的核心内容，对学生未来的发展具有十分重要的意义，而微课在小学数学课堂教学中的应用能够有效提高课堂教学效果。因此，在小学数学课堂教学中，教师要合理应用微课，创新课堂教学模式，并结合课堂教学内容，合理设计微课视频，从而帮助学生更好地掌握数学知识。
参考文獻
[1]张艳.微课资源在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊，2014（31）：147-148.
[2]郑小军，张霞.微课的六点质疑及回应[J].现代远程教育研究，2014（2）：189-191.