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摘要：随着教育信息化的不断发展，投屏技术越来越受到人们的关注，特别是广泛地运用于教学之中，科学是小学教学的重要内容，在教育信息化的时代背景之下，投屏技术也被运用到科学教学之中。投屏技术融合了图文、视频、声音等多种元素，改变了传统单一的教学方式，在很大程度上影响着我国的小学教育事业，给学生视、听等全方位的感受，这使得教学效率得到极大的提升。本文将结合实际的教学，探讨投屏技术在小学科学教学中的运用策略。
关键词：多媒体教学；小学科学教学；课堂效率
当今社会投屏技术日新月异，对我们的生活和工作产生了很大的影响，并且广泛运用到教学之中，在这种背景之下，小学科学信息化教学已成为主要趋势，这对于提升教学效率，促进学生快速发展具有重要的意义。小学科学包含了很多知识，而且很多都无法直接用传统的教学方式来进行展现，因此会显得比较枯燥，学生的兴趣得不到激发，很多知识不知如何来运用。所以在这种情形之下，很有必要引入信息化手段，充分利用投屏技术来丰富科学教学的方式方法，进一步激发学生兴趣，提升教学效率。
一、巧用投屏技术，激发学生科学兴趣
小学生处于人生的起步阶段，他们的思想意识很大程度上都受到自己的兴趣爱好的驱动，兴趣在他们的学习中起着不可替代的重要作用。同时，在当前的时代背景下，很多家庭都有电视、电脑等设备，这给学生提供了良好的机会，很多学生对此都非常感兴趣，而投屏技术与这些信息化设备是息息相关的。那么老师在教学中如果能够巧妙地运用投屏技术，通过手机将相关的动画或者色彩鲜明的画面等投到屏幕、电视上，就更能够吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性和主动性，从而极大地提升学习效率。
科学是一门非常神奇的学科，每一个物体都有其自身的运作规律，比如在上《神奇的小电动机》时，老师给学生提供一个电动机，看似很小的一个物体，但它的构造却很复杂。老师可以先用PPT展示完整的电动机，然后详细展示其构造，标明每一个部分的名称、每一个零件的名称，以及其运作的原理，然后老师再将小电动机拆散，每一个部分都展现在学生眼前，他们可以通过实际的观察认识电动机的磁铁、转子、铁芯、后盖、电刷等相关部件，感受到科学的奇妙之处。课后，老师可以让学生去探索生活中的一些小机械，认识它们的构造，了解运行原理，从而不断丰富科学视野。
二、巧用投屏技术，发散学生问题思维
科学是一门理性思维较强的学科，学生的思维方式和思维能力对于最终的学习效果有很大的影响。小学生处于人生的起步阶段，他们的感性思维强于理性思维，同时他们的想象力非常丰富，很少受到束缚，投屏技术融合了视频、图文等多种形式，能够从听觉、视觉等多层感官给学生多种感受，所以运用投屏技术教学，能够使学生的科学思维能力得到很好的培养。
比如實验课是小学科学的一个重点，也是学生学习运用的一个重要的途径，老师可以组织一个“要怎么样将煮熟的鸡蛋放入一个瓶口比自己小的瓶子”的实验，很多学生在多次试验后依然做不到，这时老师可以给学生亲自做一个实验，同时运用投屏技术将自己的实验过程全部投放到大屏幕上，让学生对整个实验有一个全面的了解，让学生了解这个事实。然后老师再提问互动，“那么它怎么进去的呢？”这时学生们就会思考，有的认为是鸡蛋有弹性，有的认为瓶口可以伸缩等。当学生的思维发散之后，老师再用投屏技术展示一个关于气压的图解，用一个模拟的资料让学生了解鸡蛋是如何进入瓶中的。当学生对这个问题了解之后，老师再举一反三，提出一些生活常识，让学生进行实验，比如“在冬天里墨水瓶盖拧太紧打不开怎么办？”“冬天如何解决道路结冰的问题”等，学生就会发散自己的思维，去思考如何运用所学知识来解释这些问题。
三、巧用投屏技术，提高实践能力
小学科学是与生活息息相关的，很多科学知识都是来源于生活，并且最终又运用于生活之中，学生学习科学的最终目的也是运用这些科学知识解决一些生活中常的问题，解释生活中的很多现象，能够熟练地运用科学知识。信息技术形式多样，老师可以运用多媒体设备制作很多实验的模型，播放视频等，给学生更加直观的感受，引导他们动手实践，提升实践能力。
比如在上《探索宇宙》时，在传统的教学中，很多老师会简单地给学生介绍一下宇宙的基本情况，包括宇宙的产生、规模，宇宙中的恒星等，虽然学生听得很认真，然而这种纯理论化的灌输式教学不能让学生真正掌握课文的知识。所以在教学中，老师可以创新思维和模式，巧妙地运用投屏技术，给学生播放一段宇宙探索的视频，同时老师还可以运用立体模型来给学生展示宇宙的基本结构，让学生知道什么是“宇宙大爆炸”，了解宇宙是怎样发展和运行的，对我们生存的星系有更多的认识。通过这种模式，充分激发了学生的兴趣，整个课堂也更加活跃，学生都看得非常仔细，而且最终对于宇宙也有了全面的认识，真正掌握这一科学知识。
总之，随着网络投屏技术的快速发展，小学科学教学拥有了更多的开展渠道和方式，凭借投屏技术的优势，充分运用视频、图片、文字等各种手段，融入科学知识，让学生更全面、准确地认识科学，并且在学习的过程中不断激发兴趣，发散思维，提升实践能力，将学到的科学知识运用到生活实践之中，解决一些常见的问题，达到教学的目的。
参考文献
[1]邓忠华.浅谈投屏技术在小学科学教学中的优势[J].新课程（小学），2017，（06）：140.
[2]张伟.网络环境下小学科学多媒体教学积件的开发与应用[J].小学科学（教师版），2017，（04）：28.
[3]杨望祥.网络环境下的小学科学教学窥探[J].考试与评价，2017，（03）：140.
[4]倪中新.网络环境下小学科学的教学模式探讨[J].小学科学（教师版），2016，（09）：44.
[5]张立圣.投屏技术网络环境下的小学科学教学窥探[J].中国校外教育，2015，（12）：116.
（作者单位：湖南省永州市零陵区荷叶塘学校）
关键词：多媒体教学；小学科学教学；课堂效率
当今社会投屏技术日新月异，对我们的生活和工作产生了很大的影响，并且广泛运用到教学之中，在这种背景之下，小学科学信息化教学已成为主要趋势，这对于提升教学效率，促进学生快速发展具有重要的意义。小学科学包含了很多知识，而且很多都无法直接用传统的教学方式来进行展现，因此会显得比较枯燥，学生的兴趣得不到激发，很多知识不知如何来运用。所以在这种情形之下，很有必要引入信息化手段，充分利用投屏技术来丰富科学教学的方式方法，进一步激发学生兴趣，提升教学效率。
一、巧用投屏技术，激发学生科学兴趣
小学生处于人生的起步阶段，他们的思想意识很大程度上都受到自己的兴趣爱好的驱动，兴趣在他们的学习中起着不可替代的重要作用。同时，在当前的时代背景下，很多家庭都有电视、电脑等设备，这给学生提供了良好的机会，很多学生对此都非常感兴趣，而投屏技术与这些信息化设备是息息相关的。那么老师在教学中如果能够巧妙地运用投屏技术，通过手机将相关的动画或者色彩鲜明的画面等投到屏幕、电视上，就更能够吸引学生的注意力，调动他们的学习积极性和主动性，从而极大地提升学习效率。
科学是一门非常神奇的学科，每一个物体都有其自身的运作规律，比如在上《神奇的小电动机》时，老师给学生提供一个电动机，看似很小的一个物体，但它的构造却很复杂。老师可以先用PPT展示完整的电动机，然后详细展示其构造，标明每一个部分的名称、每一个零件的名称，以及其运作的原理，然后老师再将小电动机拆散，每一个部分都展现在学生眼前，他们可以通过实际的观察认识电动机的磁铁、转子、铁芯、后盖、电刷等相关部件，感受到科学的奇妙之处。课后，老师可以让学生去探索生活中的一些小机械，认识它们的构造，了解运行原理，从而不断丰富科学视野。
二、巧用投屏技术，发散学生问题思维
科学是一门理性思维较强的学科，学生的思维方式和思维能力对于最终的学习效果有很大的影响。小学生处于人生的起步阶段，他们的感性思维强于理性思维，同时他们的想象力非常丰富，很少受到束缚，投屏技术融合了视频、图文等多种形式，能够从听觉、视觉等多层感官给学生多种感受，所以运用投屏技术教学，能够使学生的科学思维能力得到很好的培养。
比如實验课是小学科学的一个重点，也是学生学习运用的一个重要的途径，老师可以组织一个“要怎么样将煮熟的鸡蛋放入一个瓶口比自己小的瓶子”的实验，很多学生在多次试验后依然做不到，这时老师可以给学生亲自做一个实验，同时运用投屏技术将自己的实验过程全部投放到大屏幕上，让学生对整个实验有一个全面的了解，让学生了解这个事实。然后老师再提问互动，“那么它怎么进去的呢？”这时学生们就会思考，有的认为是鸡蛋有弹性，有的认为瓶口可以伸缩等。当学生的思维发散之后，老师再用投屏技术展示一个关于气压的图解，用一个模拟的资料让学生了解鸡蛋是如何进入瓶中的。当学生对这个问题了解之后，老师再举一反三，提出一些生活常识，让学生进行实验，比如“在冬天里墨水瓶盖拧太紧打不开怎么办？”“冬天如何解决道路结冰的问题”等，学生就会发散自己的思维，去思考如何运用所学知识来解释这些问题。
三、巧用投屏技术，提高实践能力
小学科学是与生活息息相关的，很多科学知识都是来源于生活，并且最终又运用于生活之中，学生学习科学的最终目的也是运用这些科学知识解决一些生活中常的问题，解释生活中的很多现象，能够熟练地运用科学知识。信息技术形式多样，老师可以运用多媒体设备制作很多实验的模型，播放视频等，给学生更加直观的感受，引导他们动手实践，提升实践能力。
比如在上《探索宇宙》时，在传统的教学中，很多老师会简单地给学生介绍一下宇宙的基本情况，包括宇宙的产生、规模，宇宙中的恒星等，虽然学生听得很认真，然而这种纯理论化的灌输式教学不能让学生真正掌握课文的知识。所以在教学中，老师可以创新思维和模式，巧妙地运用投屏技术，给学生播放一段宇宙探索的视频，同时老师还可以运用立体模型来给学生展示宇宙的基本结构，让学生知道什么是“宇宙大爆炸”，了解宇宙是怎样发展和运行的，对我们生存的星系有更多的认识。通过这种模式，充分激发了学生的兴趣，整个课堂也更加活跃，学生都看得非常仔细，而且最终对于宇宙也有了全面的认识，真正掌握这一科学知识。
总之，随着网络投屏技术的快速发展，小学科学教学拥有了更多的开展渠道和方式，凭借投屏技术的优势，充分运用视频、图片、文字等各种手段，融入科学知识，让学生更全面、准确地认识科学，并且在学习的过程中不断激发兴趣，发散思维，提升实践能力，将学到的科学知识运用到生活实践之中，解决一些常见的问题，达到教学的目的。
参考文献
[1]邓忠华.浅谈投屏技术在小学科学教学中的优势[J].新课程（小学），2017，（06）：140.
[2]张伟.网络环境下小学科学多媒体教学积件的开发与应用[J].小学科学（教师版），2017，（04）：28.
[3]杨望祥.网络环境下的小学科学教学窥探[J].考试与评价，2017，（03）：140.
[4]倪中新.网络环境下小学科学的教学模式探讨[J].小学科学（教师版），2016，（09）：44.
[5]张立圣.投屏技术网络环境下的小学科学教学窥探[J].中国校外教育，2015，（12）：116.
（作者单位：湖南省永州市零陵区荷叶塘学校）