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摘 要： 体育游戏是一项内容丰富、形式多样、竞赛性强和娱乐性高的游戏。本文在阐述体育游戏特点、作用的基础上，分析了体育游戏在条件较差的西北地区中学体育教学中的现状，为提高西北体育教学的质量并全面增强学生的素质提供参考。
关键词： 西北地区中学 体育游戏 体育教学
一直以来，西部地区受经济、地域等情况的影响，对学生的身心健康发展不够重视，学校场地器材等硬件条件差，体育课质量大多得不到保障，致使学生体育意识较低，体质状况不断下降。体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。体育游戏是集教育性、趣味性、娱乐性于一体的现代教育手段，能很好地丰富体育课堂，使传统教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变成教与学的双边活动，从而顺利完成教学任务。
1.体育游戏的特点
1.1竞争性。
体育游戏具有较大的选择性和变化性，虽然游戏结果也是以获胜而告终，但胜负的评判是以完成任务的数量、质量、速度为基本指标的，在完成任务过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，还有集体凝聚力的竞争。因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。
1.2娱乐性与趣味性。
体育游戏是结合体育教学特点和具体教学内容，教师在课堂中所编制或选取的一些游戏内容，这些游戏内容具有使学生快乐、引起积极思维、启发学习兴趣、活跃课堂气氛的特征。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，有利于促进他们的学习，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。
1.3教育性。
在游戏中要充分发挥教育性特征，培养学生参加练习的兴趣，启发他们为适应国家现代化要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼博的竞争精神。
2.体育游戏在教学中的作用
2.1锻炼作用。
通过体育游戏可达到锻炼身体、增强体质的作用。体育游戏是发展学生身体素质、改善身体各器官系统功能的有效方法。
2.2教育作用。
所谓教育作用就是在安排游戏练习时应重视教育因素，诸如游戏的名称应有思想价值，内容应健康，应确定明确游戏规则，赏罚应分明，使学生在游戏练习中受到深刻思想教育。通过游戏可培养学生遵守纪律、团结互助良好的体育道德品质和强烈的集体荣誉感。
2.3有利于基本知识、技术和技能的学习与掌握。
学生好动，注意力不易集中，单纯学习基本技术会觉得枯燥无味，而结合体育游戏，则可使学生借助想象，运用体育器材设备，通过不同的运动方式，生动而自然地在欢乐而有趣的活动中去学习领会体育的三基技能。
2.4消除疲劳、放松身心。
通常在体育课结束部分采用放松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善心境，调节各运动器官的生理机能，使处于疲劳的机体得以放松，并对体育课留下美好的印象。
3.西北地区中学体育课程教学的现状
体育是整个教育的重要组成部分，具有自身的科学规律。学生是学校体育的主体，只有正确认识、理解并充分尊重学生的身体、心理并适应社会发展的特点等，学校体育才能更好地受到学生欢迎，使学生真正从学校体育中受益。据调查，目前西北地区一个体育教师的工作量很大，有的一周要上十几节课（45分钟／节），平均每天都在三节以上。教师的精力是有限的，完成如此繁重的工作量往往是心有余而力不足，于是一些教师便让学生自由活动，体育课也成了“耍耍课”，这就是我们常说的“放羊式”教学。这种状况不仅出现在相对落后的西北地区，而且普遍出现在全国各地各地区的学校。
在经济发展还不是很发达的西北地区，很难真正推行素质教育。据调查发现，三分之二的人认为当前的教学模式和教学方法仍然是按照原来的老教学模式来进行教学，而且教学内容大纲仍然按照以往的课程标准来实行，根本没按照《新课标》的标准来实施，在《新课标》的课程标准中，根据本地的实际情况，场地、器材等教学设备和设施根本不能和发达地区相比，很难按《新课标》开展工作。在西北地区的很多中学场地条件很差，经济能力有限，基本只能建一个篮球场，足球场和其他的大型体育场馆难以建成。开展的活动也有限，上课教学内容基本上是做点徒手操，打乒乓、羽毛球之类不占场地器材的教学设施的练习。由于受安全问题和场地的限制，对铅球、双杠、单杠、跳马等项目，教师只做介绍性讲解，最多做几下简单的示范，根本不会让学生去练习。
4.体育游戏在西北地区中学体育课中的应用现状
在西北地区的中学中，体育游戏很少贯穿在体育教学中：第一，领导没有足够的重视。在学校层面上，以追求升学率为目标，体育课只是形式，更谈不上关心体育课的教法。第二，教学活动以教师为中心，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教学活动统得太死，难有创意，缺乏活力。第三，经费欠缺。西北地区经济欠发达，上级教育部门对学校的拨款少之又少，因此在注重应试教育下的中学教学中，很难有经费用于体育器材添置。第四，器材缺少，使体育教师在在体育教学中的游戏活动很难开展，只能做几个简单的徒手游戏，也使得原本丰富多彩的游戏教学变得枯燥，流于形式。
结语
要改变现状，首先必须领导重视并加大经费投入，以解决场地、器材的严重缺乏问题。另外，教师应以学生为主体，将体育游戏贯穿于体育教学中，通过游戏的方式进行快乐教学，培养学生的协调能力和团队合作精神，使得学生身体的速度、灵敏、协调、耐力和其他方面的能力得以加强。体育游戏轻松愉快，在娱乐的过程中学生的疲劳会得到缓解和解除，而且在不知不觉中就学到了体育知识和技能为养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。
关键词： 西北地区中学 体育游戏 体育教学
一直以来，西部地区受经济、地域等情况的影响，对学生的身心健康发展不够重视，学校场地器材等硬件条件差，体育课质量大多得不到保障，致使学生体育意识较低，体质状况不断下降。体育游戏是体育活动的一个组成部分，作为体育运动的一种手段，贯穿于体育活动、体育竞赛和体育教学之中。体育游戏是集教育性、趣味性、娱乐性于一体的现代教育手段，能很好地丰富体育课堂，使传统教学变为快乐体育教学，由原来的教师教学生的单向教学模式变成教与学的双边活动，从而顺利完成教学任务。
1.体育游戏的特点
1.1竞争性。
体育游戏具有较大的选择性和变化性，虽然游戏结果也是以获胜而告终，但胜负的评判是以完成任务的数量、质量、速度为基本指标的，在完成任务过程中，游戏者既有体力竞争，也有智力竞争，还有集体凝聚力的竞争。因此，好的体育游戏不仅可以提高参加者的活动能力，还可以培养他们的思维能力、创造能力、应变能力和进取精神。
1.2娱乐性与趣味性。
体育游戏是结合体育教学特点和具体教学内容，教师在课堂中所编制或选取的一些游戏内容，这些游戏内容具有使学生快乐、引起积极思维、启发学习兴趣、活跃课堂气氛的特征。学生通过参与游戏活动，可以激发学习热情，积极主动地投入到课堂之中，有利于促进他们的学习，使其在游戏中达到所要掌握的动作和教学目标。
1.3教育性。
在游戏中要充分发挥教育性特征，培养学生参加练习的兴趣，启发他们为适应国家现代化要求的标准而积极锻炼，努力成为社会需要的德、智、体、美全面发展的现代化人才。通过游戏活动，培养学生具有积极进取、勇于开拓、敢于拼博的竞争精神。
2.体育游戏在教学中的作用
2.1锻炼作用。
通过体育游戏可达到锻炼身体、增强体质的作用。体育游戏是发展学生身体素质、改善身体各器官系统功能的有效方法。
2.2教育作用。
所谓教育作用就是在安排游戏练习时应重视教育因素，诸如游戏的名称应有思想价值，内容应健康，应确定明确游戏规则，赏罚应分明，使学生在游戏练习中受到深刻思想教育。通过游戏可培养学生遵守纪律、团结互助良好的体育道德品质和强烈的集体荣誉感。
2.3有利于基本知识、技术和技能的学习与掌握。
学生好动，注意力不易集中，单纯学习基本技术会觉得枯燥无味，而结合体育游戏，则可使学生借助想象，运用体育器材设备，通过不同的运动方式，生动而自然地在欢乐而有趣的活动中去学习领会体育的三基技能。
2.4消除疲劳、放松身心。
通常在体育课结束部分采用放松性游戏，以此来转移学生的兴奋点，可以减轻疲劳，使学生通过游戏改善心境，调节各运动器官的生理机能，使处于疲劳的机体得以放松，并对体育课留下美好的印象。
3.西北地区中学体育课程教学的现状
体育是整个教育的重要组成部分，具有自身的科学规律。学生是学校体育的主体，只有正确认识、理解并充分尊重学生的身体、心理并适应社会发展的特点等，学校体育才能更好地受到学生欢迎，使学生真正从学校体育中受益。据调查，目前西北地区一个体育教师的工作量很大，有的一周要上十几节课（45分钟／节），平均每天都在三节以上。教师的精力是有限的，完成如此繁重的工作量往往是心有余而力不足，于是一些教师便让学生自由活动，体育课也成了“耍耍课”，这就是我们常说的“放羊式”教学。这种状况不仅出现在相对落后的西北地区，而且普遍出现在全国各地各地区的学校。
在经济发展还不是很发达的西北地区，很难真正推行素质教育。据调查发现，三分之二的人认为当前的教学模式和教学方法仍然是按照原来的老教学模式来进行教学，而且教学内容大纲仍然按照以往的课程标准来实行，根本没按照《新课标》的标准来实施，在《新课标》的课程标准中，根据本地的实际情况，场地、器材等教学设备和设施根本不能和发达地区相比，很难按《新课标》开展工作。在西北地区的很多中学场地条件很差，经济能力有限，基本只能建一个篮球场，足球场和其他的大型体育场馆难以建成。开展的活动也有限，上课教学内容基本上是做点徒手操，打乒乓、羽毛球之类不占场地器材的教学设施的练习。由于受安全问题和场地的限制，对铅球、双杠、单杠、跳马等项目，教师只做介绍性讲解，最多做几下简单的示范，根本不会让学生去练习。
4.体育游戏在西北地区中学体育课中的应用现状
在西北地区的中学中，体育游戏很少贯穿在体育教学中：第一，领导没有足够的重视。在学校层面上，以追求升学率为目标，体育课只是形式，更谈不上关心体育课的教法。第二，教学活动以教师为中心，缺乏“变通性”和“直觉性”，课堂教学程序化、模式化，学生在教师的统一调度下进行教学活动，教学活动统得太死，难有创意，缺乏活力。第三，经费欠缺。西北地区经济欠发达，上级教育部门对学校的拨款少之又少，因此在注重应试教育下的中学教学中，很难有经费用于体育器材添置。第四，器材缺少，使体育教师在在体育教学中的游戏活动很难开展，只能做几个简单的徒手游戏，也使得原本丰富多彩的游戏教学变得枯燥，流于形式。
结语
要改变现状，首先必须领导重视并加大经费投入，以解决场地、器材的严重缺乏问题。另外，教师应以学生为主体，将体育游戏贯穿于体育教学中，通过游戏的方式进行快乐教学，培养学生的协调能力和团队合作精神，使得学生身体的速度、灵敏、协调、耐力和其他方面的能力得以加强。体育游戏轻松愉快，在娱乐的过程中学生的疲劳会得到缓解和解除，而且在不知不觉中就学到了体育知识和技能为养成体育锻炼的习惯，为终身体育打下良好的基础。