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摘 要：孝道作为儒家的重要思想，同时也是中华传统道德的核心内容，其蕴含的思想品德素质，对于学生的责任意识和生命意识以及爱国情怀的培育有着不可或缺的作用。在当今的多元文化社会背景下，初中生所面临的三大问题不容忽视：一是孝道意识不断弱化;二是孝道行动实践力不足;三是孝道认知面不足。因此，在初中德育教育中，需要切实注重孝道文化的渗透。文章從孝道文化的内涵入手，对初中生孝道文化德育教育的现状与原因进行了分析，分析了孝道文化在学校德育教育中的作用与意义，提出了孝道文化在学校德育教育中的实施对策。
关键词：孝道文化;初中;德育教育;作用;意义
一、 引言
我国作为文化大国，孝道文化作为中华文化的主要内容，以学校德育为载体强化孝道文化的弘扬和传承，对于促进孝道文化的发展和中华文化内涵的丰富有着十分重要的作用。社会主义核心价值观的提出，要求我们崇尚孝道，将孝道文化作为中华传统文化的基石与原则，是我们的安身立命之本。近年来，孝道文化的重视达到了前所未有的高度，学术界积极响应党的十八大、十九大的号召，开始加强对崇尚孝道的研究，使得孝道文化在学校德育教育中的作用和意义不断彰显出来，使得孝道文化进校园、进教材和进课堂的铸魂工程得到如火如荼的实施。在初中学校德育教育中，加强孝道文化的传承和发展，对于促进学校德育教育成效的提升有着不可或缺的作用。
二、 孝道文化的内涵概述
近年来，孝道文化得到了更多人的研究，孝道文化的内涵也发生了深刻的变化。在人们的潜意识中，孝不再是封建伦理，而是一种发扬的高尚美德，尤其是随着社会主义核心价值观的提出，在社会主义核心价值观践行中，孝道得到了前所未有的重视，为社会主义核心价值观的践行提供了新的路径和渠道。尤其是“容许谏诤、肯定谏诤”的内涵得到不断完善，好似粘合剂，使得家庭成员和上下代的凝聚力更强，父慈子孝的效应正在不断发挥。家庭作为组成社会的细胞，只有确保家庭和谐，才能彰显社会和谐。因此，孝道文化是新时代下践行社会主义核心价值观与社会和谐的重要法宝。
三、 现状与原因分析
（一）现状分析
在当前信息化的社会背景下成长起来的初中生，具有心智稚嫩的特点。而当今世界是一个多元文化冲突的世界，学生在面对多元价值选择时，往往以牺牲孝道为代价。因此需要加强对初中生孝道文化教育现状的分析和反思。
第一，学生虽然具有一定的孝道观念，但是在孝道意识上逐步呈现弱化，尤其是在国家开放二孩政策之后，很多学生从独生子女变得有了弟弟、妹妹，家庭的重心朝着弟弟、妹妹倾斜，使得学生经常会提一些自认为正常而实际无理的要求，当得不到支持时，就容易发脾气，甚至顶撞父母。虽然具有一定的孝道观念，但是在礼节、行为上对父母的敬爱较少，在行孝意识上较为缺乏，加上生命意识不足，责任意识淡薄，孝道情感体验不足，容易变得冷漠无情。
第二，学生虽然具有一定的孝道实践行为，但是在实践过程中往往是被动进行，很少主动行孝，行孝方式单一，与多元的行孝方式形成了强烈的反差。比如在情感上能宽慰父母，在行动上能帮助父母分担家务，照顾弟弟妹妹等，这属于对慈父母爱的一种回报和感恩。而就实践而言，由于初中生处于叛逆阶段，与父母沟通方面的问题较多，尤其是很多学生喜欢打游戏、玩手机，学业一蹶不振时，由于父母日常疏于管教，在发现问题后，往往是直接沟通，甚至棍棒相加，使得学生的叛逆行为更加突出，即便是在事后，孩子有一定的反思，但是对父母的爱更多的是停留在观念下，心里想的是长大后如何如何报答父母，而在孝道行为上较为缺乏，对孝道的理解较为狭隘。而学生单一化的孝道行为方式，主要是因为社会宣传带来的影响，因被父母感动而所做的事情要少，且具有较强的被动性，很多时候只有在父母的要求下，被动地帮忙，因此与学校的德育教育和家庭教育等有着很大的关联。
第三，学生对孝道内涵的掌握不足，具有较强的片面性，尤其是新时代下孝道文化的内涵从个人和社会以及国家等不同的视角体现了其所具有的道德规范作用，但是很多学生对孝的内涵往往理解不到位，浅显地认为孝就是关爱，就是给钱。使得学生往往认为尽孝是在自己成年之后的事，把赡养父母与尽孝道划上等号，而对父母精神方面的需求往往容易疏忽，使得学生的自我意识缺乏，理性认知上较为缺乏。
（二）原因分析
第一，社会原因。当前，由于家庭本位结构逐渐被生产方式的变革而瓦解，以农为本生产理念与本位思想上所形成的经济权威，往往容易被经济理性所导致，使得学生对父母的行为不理解和不认可，导致孝道文化所存在的土壤被撼动。这主要是因为初中生是在多元文化的社会背景下成长起来的，针对多元文化价值判断时，容易受到西方个人不良思想的影响，加上目前的融媒体环境下，很多不良思想的侵蚀，对孝道文化的引导和教育不足，导致学生难以理解孝道文化的内涵而迷失自我。
第二，家庭原因。由于在家庭中缺乏榜样力量，家庭结构也出现了一定的变化，尤其是家庭在情感教育方面较为突出，虽然爱幼有余无可厚非，但是敬老不足的问题较为突出。孝道是以亲缘关系和血缘关系为纽带，而由于空间距离的增加，使得家庭成员在情感上较为疏离，更多的只是在物质上满足老人的需求，而在精神需求上较为缺乏。加上孝道教育的不足，导致孩子的孝道观念朝着畸形的方向发展。家庭教育作为学生道德观念形成和塑造道德规范的摇篮，同时还是学生践行孝道的重要舞台，但是由于长期受到应试教育的影响，家长望子成龙、望女成凤的思想大有存在，往往只注重孩子的分数，而对孩子的关注度则较少。而随着家庭在孝道教育方面的缺乏，父母的孝道模范作用难以有效地发挥，使得孩子孝道观念在形成和发展时具有畸变的倾向。
第三，学校原因。虽然近年来素质教育得到了一定的实施，但是深入人心的应试理念仍存在，使得学校在智育和德育方面的基础教育经常容易失衡，学校在教学中，为争当名校、提高学校的升学率，往往只注重文化知识教育，但是在德育教育方面往往被忽视，一些德育教师自身的专业能力不足，在课堂上往往忽视对孝道文化知识的讲授，且在教授时缺乏系统化和理论化的特点。比如在道德与法治的德育教育课堂中，对于孝道教育的基础知识所涉及的内容较为匮乏，所采用的教育方法较为简单，在注重理论的同时，往往容易忽视实践，在注重灌输的同时，往往容易忽视引导，在孝道教育平台和载体上较为缺乏。而课堂是强化学生对孝道文化认知的载体，家庭是强化学生行孝的重要载体，由于双方的协调与合理性不足的问题较为突出，使得学生兴趣较为缺乏。 （三）价值与意义分析
在学校德育教育中加强孝道文化的渗透，不仅是落实立德树人根本任务的主要内容，又是中华传统优秀文化的主要内容，需要以初中德育教育课堂为載体，尤其是以道德与法治的课堂，注重孝道文化的价值与意义的彰显。这就需要对其价值与意义有一个全面而又深刻的认识。由于笔者认知不足，以下就孝道文化在学校德育教育中的作用和意义进行浅显总结。
第一，塑品德，善感恩。将学校德育教育作为学生接受孝道文化的主要载体，让学生通过孝敬父母来诠释孝道文化，通过行为来践行孝道文化，通过思想来浸润孝道文化，通过礼节来完善孝道文化，帮助学生塑造良好品德，善于感恩。孝道思想能有效地将仁爱表现出来，仁爱又是个人道德修养的最高境界，属于人际关系的道德规范，更加注重对真善美的追求。
第二，培意识，育能力。我国祖先自古崇拜的华夏民族在生命轮回中的重要体验，正是这样的生命寻根意识，不仅追思了过去生命，而且珍视了现实生命，珍爱世间的生灵，成为中学生生命教育中的重要资源。
第三，通过孝道文化促进学生爱国情怀的培养。通过孝道中深刻蕴含的爱国因素强化中学生的爱国主义教育，对于爱国主义教育成效的提升具有较强的针对性和有效性。
（四）对策探究
第一，以道德与法治课堂为载体，采取文化育人的方式，强化学生对孝道文化的认知，采取孝道事迹和人文等文化形态来丰富孝道文化的内涵，致力于良好环境的创设，着力营造浓厚的孝道文化氛围。将环境作为无声教育场，在良好的校园文化中促进孝道文化的发展。比如在课堂中，给学生讲解二十四孝的故事，让学生浸润在孝道文化的课堂氛围之中，使得学生在潜移默化中接受熏陶与洗礼。
第二，切实注重教学实践，以道德与法治课堂为载体，采取人文教育和生命教育的方式，大力实施孝道实践活动。例如在每年的重阳节来临之际，邀请社区孝道模范进入学校开展孝道文化演讲活动，使得学生通过孝道实践活动更好地掌握如何孝敬老人，并在重阳节当天进入当地养老院开展献孝心活动，这样不仅发扬了中华民族传统美德，而且还能在尊老敬老爱老的活动中，强化学生对孝道文化的理解，引导学生通过志愿敬老服务和助人为乐的实践，践行社会主义核心价值观，促进立德树人根本任务的实施，让爱老敬老，代代相传，使得学生将尊老敬老爱老作为一种习惯，成为一个讲文明、知感恩、懂礼仪的新时代中学生。
第三，加强家校合作，发挥家长的孝道示范作用，让学生通过体验和感受，丰富学生的孝道体验和情感体验，促进学生对孝道文化的认知和学习。
四、 结语
综上所述，孝道文化在学校德育教育中的作用和意义不言而喻，需要我们切实加强对其现状和原因的分析，并采取针对性的措施，切实提升学校德育教育的成效，彰显孝道文化的内涵和作用，促进学校德育教育工作与孝道文化的有机结合。
参考文献：
[1]付琳.新时代中学生孝道文化教育的现状及对策思考[D].重庆：西南大学，2020.
[2]张星星.初中生孝道教育存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]郑心灵.中国传统孝道文化探微[J].焦作大学学报，2010，24（2）：12-16.
作者简介：任作义，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所初级中学。
关键词：孝道文化;初中;德育教育;作用;意义
一、 引言
我国作为文化大国，孝道文化作为中华文化的主要内容，以学校德育为载体强化孝道文化的弘扬和传承，对于促进孝道文化的发展和中华文化内涵的丰富有着十分重要的作用。社会主义核心价值观的提出，要求我们崇尚孝道，将孝道文化作为中华传统文化的基石与原则，是我们的安身立命之本。近年来，孝道文化的重视达到了前所未有的高度，学术界积极响应党的十八大、十九大的号召，开始加强对崇尚孝道的研究，使得孝道文化在学校德育教育中的作用和意义不断彰显出来，使得孝道文化进校园、进教材和进课堂的铸魂工程得到如火如荼的实施。在初中学校德育教育中，加强孝道文化的传承和发展，对于促进学校德育教育成效的提升有着不可或缺的作用。
二、 孝道文化的内涵概述
近年来，孝道文化得到了更多人的研究，孝道文化的内涵也发生了深刻的变化。在人们的潜意识中，孝不再是封建伦理，而是一种发扬的高尚美德，尤其是随着社会主义核心价值观的提出，在社会主义核心价值观践行中，孝道得到了前所未有的重视，为社会主义核心价值观的践行提供了新的路径和渠道。尤其是“容许谏诤、肯定谏诤”的内涵得到不断完善，好似粘合剂，使得家庭成员和上下代的凝聚力更强，父慈子孝的效应正在不断发挥。家庭作为组成社会的细胞，只有确保家庭和谐，才能彰显社会和谐。因此，孝道文化是新时代下践行社会主义核心价值观与社会和谐的重要法宝。
三、 现状与原因分析
（一）现状分析
在当前信息化的社会背景下成长起来的初中生，具有心智稚嫩的特点。而当今世界是一个多元文化冲突的世界，学生在面对多元价值选择时，往往以牺牲孝道为代价。因此需要加强对初中生孝道文化教育现状的分析和反思。
第一，学生虽然具有一定的孝道观念，但是在孝道意识上逐步呈现弱化，尤其是在国家开放二孩政策之后，很多学生从独生子女变得有了弟弟、妹妹，家庭的重心朝着弟弟、妹妹倾斜，使得学生经常会提一些自认为正常而实际无理的要求，当得不到支持时，就容易发脾气，甚至顶撞父母。虽然具有一定的孝道观念，但是在礼节、行为上对父母的敬爱较少，在行孝意识上较为缺乏，加上生命意识不足，责任意识淡薄，孝道情感体验不足，容易变得冷漠无情。
第二，学生虽然具有一定的孝道实践行为，但是在实践过程中往往是被动进行，很少主动行孝，行孝方式单一，与多元的行孝方式形成了强烈的反差。比如在情感上能宽慰父母，在行动上能帮助父母分担家务，照顾弟弟妹妹等，这属于对慈父母爱的一种回报和感恩。而就实践而言，由于初中生处于叛逆阶段，与父母沟通方面的问题较多，尤其是很多学生喜欢打游戏、玩手机，学业一蹶不振时，由于父母日常疏于管教，在发现问题后，往往是直接沟通，甚至棍棒相加，使得学生的叛逆行为更加突出，即便是在事后，孩子有一定的反思，但是对父母的爱更多的是停留在观念下，心里想的是长大后如何如何报答父母，而在孝道行为上较为缺乏，对孝道的理解较为狭隘。而学生单一化的孝道行为方式，主要是因为社会宣传带来的影响，因被父母感动而所做的事情要少，且具有较强的被动性，很多时候只有在父母的要求下，被动地帮忙，因此与学校的德育教育和家庭教育等有着很大的关联。
第三，学生对孝道内涵的掌握不足，具有较强的片面性，尤其是新时代下孝道文化的内涵从个人和社会以及国家等不同的视角体现了其所具有的道德规范作用，但是很多学生对孝的内涵往往理解不到位，浅显地认为孝就是关爱，就是给钱。使得学生往往认为尽孝是在自己成年之后的事，把赡养父母与尽孝道划上等号，而对父母精神方面的需求往往容易疏忽，使得学生的自我意识缺乏，理性认知上较为缺乏。
（二）原因分析
第一，社会原因。当前，由于家庭本位结构逐渐被生产方式的变革而瓦解，以农为本生产理念与本位思想上所形成的经济权威，往往容易被经济理性所导致，使得学生对父母的行为不理解和不认可，导致孝道文化所存在的土壤被撼动。这主要是因为初中生是在多元文化的社会背景下成长起来的，针对多元文化价值判断时，容易受到西方个人不良思想的影响，加上目前的融媒体环境下，很多不良思想的侵蚀，对孝道文化的引导和教育不足，导致学生难以理解孝道文化的内涵而迷失自我。
第二，家庭原因。由于在家庭中缺乏榜样力量，家庭结构也出现了一定的变化，尤其是家庭在情感教育方面较为突出，虽然爱幼有余无可厚非，但是敬老不足的问题较为突出。孝道是以亲缘关系和血缘关系为纽带，而由于空间距离的增加，使得家庭成员在情感上较为疏离，更多的只是在物质上满足老人的需求，而在精神需求上较为缺乏。加上孝道教育的不足，导致孩子的孝道观念朝着畸形的方向发展。家庭教育作为学生道德观念形成和塑造道德规范的摇篮，同时还是学生践行孝道的重要舞台，但是由于长期受到应试教育的影响，家长望子成龙、望女成凤的思想大有存在，往往只注重孩子的分数，而对孩子的关注度则较少。而随着家庭在孝道教育方面的缺乏，父母的孝道模范作用难以有效地发挥，使得孩子孝道观念在形成和发展时具有畸变的倾向。
第三，学校原因。虽然近年来素质教育得到了一定的实施，但是深入人心的应试理念仍存在，使得学校在智育和德育方面的基础教育经常容易失衡，学校在教学中，为争当名校、提高学校的升学率，往往只注重文化知识教育，但是在德育教育方面往往被忽视，一些德育教师自身的专业能力不足，在课堂上往往忽视对孝道文化知识的讲授，且在教授时缺乏系统化和理论化的特点。比如在道德与法治的德育教育课堂中，对于孝道教育的基础知识所涉及的内容较为匮乏，所采用的教育方法较为简单，在注重理论的同时，往往容易忽视实践，在注重灌输的同时，往往容易忽视引导，在孝道教育平台和载体上较为缺乏。而课堂是强化学生对孝道文化认知的载体，家庭是强化学生行孝的重要载体，由于双方的协调与合理性不足的问题较为突出，使得学生兴趣较为缺乏。 （三）价值与意义分析
在学校德育教育中加强孝道文化的渗透，不仅是落实立德树人根本任务的主要内容，又是中华传统优秀文化的主要内容，需要以初中德育教育课堂为載体，尤其是以道德与法治的课堂，注重孝道文化的价值与意义的彰显。这就需要对其价值与意义有一个全面而又深刻的认识。由于笔者认知不足，以下就孝道文化在学校德育教育中的作用和意义进行浅显总结。
第一，塑品德，善感恩。将学校德育教育作为学生接受孝道文化的主要载体，让学生通过孝敬父母来诠释孝道文化，通过行为来践行孝道文化，通过思想来浸润孝道文化，通过礼节来完善孝道文化，帮助学生塑造良好品德，善于感恩。孝道思想能有效地将仁爱表现出来，仁爱又是个人道德修养的最高境界，属于人际关系的道德规范，更加注重对真善美的追求。
第二，培意识，育能力。我国祖先自古崇拜的华夏民族在生命轮回中的重要体验，正是这样的生命寻根意识，不仅追思了过去生命，而且珍视了现实生命，珍爱世间的生灵，成为中学生生命教育中的重要资源。
第三，通过孝道文化促进学生爱国情怀的培养。通过孝道中深刻蕴含的爱国因素强化中学生的爱国主义教育，对于爱国主义教育成效的提升具有较强的针对性和有效性。
（四）对策探究
第一，以道德与法治课堂为载体，采取文化育人的方式，强化学生对孝道文化的认知，采取孝道事迹和人文等文化形态来丰富孝道文化的内涵，致力于良好环境的创设，着力营造浓厚的孝道文化氛围。将环境作为无声教育场，在良好的校园文化中促进孝道文化的发展。比如在课堂中，给学生讲解二十四孝的故事，让学生浸润在孝道文化的课堂氛围之中，使得学生在潜移默化中接受熏陶与洗礼。
第二，切实注重教学实践，以道德与法治课堂为载体，采取人文教育和生命教育的方式，大力实施孝道实践活动。例如在每年的重阳节来临之际，邀请社区孝道模范进入学校开展孝道文化演讲活动，使得学生通过孝道实践活动更好地掌握如何孝敬老人，并在重阳节当天进入当地养老院开展献孝心活动，这样不仅发扬了中华民族传统美德，而且还能在尊老敬老爱老的活动中，强化学生对孝道文化的理解，引导学生通过志愿敬老服务和助人为乐的实践，践行社会主义核心价值观，促进立德树人根本任务的实施，让爱老敬老，代代相传，使得学生将尊老敬老爱老作为一种习惯，成为一个讲文明、知感恩、懂礼仪的新时代中学生。
第三，加强家校合作，发挥家长的孝道示范作用，让学生通过体验和感受，丰富学生的孝道体验和情感体验，促进学生对孝道文化的认知和学习。
四、 结语
综上所述，孝道文化在学校德育教育中的作用和意义不言而喻，需要我们切实加强对其现状和原因的分析，并采取针对性的措施，切实提升学校德育教育的成效，彰显孝道文化的内涵和作用，促进学校德育教育工作与孝道文化的有机结合。
参考文献：
[1]付琳.新时代中学生孝道文化教育的现状及对策思考[D].重庆：西南大学，2020.
[2]张星星.初中生孝道教育存在的问题及对策研究[D].武汉：华中师范大学，2014.
[3]郑心灵.中国传统孝道文化探微[J].焦作大学学报，2010，24（2）：12-16.
作者简介：任作义，甘肃省白银市，甘肃省会宁县翟家所初级中学。