论文部分内容阅读
【摘要】随着教育和信息科技的联系越来越紧密，翻转课堂也逐渐以一种创新型的方式被运用于高校英语教学之中，增强了大学生的自主学习能力的同时，也为大学英语教学注入了一股新的活力。那么如何在高校英语教学中更加高校的开展翻转课堂，提高教学效率也成为了一个炙手可热的话题，值得进行深入的思考。因此， 本文对翻转课堂给高校英语教学带来的积极影响进行了探究，并且结合实际的教学情况对翻转课堂运用于大学英语教学的可行性进行了分析。
【关键词】翻转课堂;大学英语;教学策略;
翻转课堂有别于传统的大学英语教学模式，这种以网络作为媒介的创新型教学方式，不仅解决了传统教学带来的弊端，也提高了大学生对英语综合运用能力。这种教学方式不仅改变传统教育理念，与时俱进转战创新教学，还能打造更加高效和实用的高校英语课堂，提升大学英语教学效果。
1翻转课堂运用于高校英语教学积极影响
1.1转变了传统的教学方式
在传统教学体制下，通常以教师讲解，学生被动接受灌输为主。而且老师把教学目标放在知识点讲解上，进行统一的集体教学。这就会导致学生的个性化教学不能被保证，英语学习兴趣和积极性也会在沉闷的课堂氛围中被逐渐磨灭。在大学英语教学采取翻转课堂的教学模式，是一种大胆的创新，利用网络多媒体等信息技术营造了有趣生动的课堂氛围的同时，也确保了个性化教学的开展，更好的体现出了“因材施教”的现代化教育理念。
1.2加强了大学生的核心素养
核心素养始终是新时期教育改革中的关键性内容，对于高校的英语教学也是如此。在大学英语教学中应用翻转课堂，不仅创建了更加自由高效的学习氛围，还进一步完成从灌输式教学到学生自主学习的改变。大学生能够在翻转课堂中自主安排学习时间和任务，也能通过网络媒介及时和老师同学进行交流，及时解决英语学习中碰到的问题，提升了大学生的自主学习能力的同时，也加强了大学生的核心素养。
2基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的可行性分析
2.1教师角度可行性分析
要想保证高校翻转课堂的教学效果，教师的力量是不可小觑的。根据相关调查显示，越来越多的年轻教师也逐渐加入到了大学英语教学的队伍里面，他们往往都具备创新的教育理念，而且能够最大程度的较少传统教学方式所带来的教学方式和观念的影响，更加关注个体差异，制定不同的创新教学方案。其次，也有越来越多的经验丰富的教师意识到，要想提高大学英语的教学效率，在教学中摈弃传统思想和等级观念，确保学生的主体地位，构建平等互相尊重的沟通体系，以一个引导者而不是领导者的角色开展教学。最后随着高校教育的不断进步和发展，多媒体设备在教学中也发挥了重要作用。越来越多的学校都与时俱进，对大学教师的信息技术技能展开了相关的培训，促使大学英语教师都具备了了良好的计算机技能。因此，随着高校教师教学观念的转变再加之良好的英语教师所具备的计算机技能，都为“翻转課堂”的开展提供了有利的条件。
2.2学生角度可行性分析
由于“翻转课堂”教学模式的特殊性，学生也需要提前通过“微课”的形式，在课前进行自主学习，并且及时发现问题，在课堂上及时提出进行探索研究。这种教学方式的开展条件之一就需要学生具备良好的计算机技能以及自主探究能力，否则教学效果可能会被大打折扣。然而对于大学生来说，他们的性格发展特点已经趋向于稳定状态，自主学习能力较强，对学习具有一定的责任感和渴求感。并且能够有效识别网络上的不良信息，对学习具备一定的自制能力，这都是开展“翻转课堂”的有利条件。另外，大学生接受新事物的适应度强，通过简单的培训就能熟练掌握运用“翻转课堂”的新模式。也有问卷调查显示，大部分的大学生都对“翻转课堂”充满了好奇心，觉得这种方式很新颖，纷纷表示愿意尝试和接受。这样看来，从大学生的角度来看“翻转课堂”在高校英语教学中的运用是可行的。
2.3师生之间的沟通可行性分析
“翻转课堂“”的存在无疑使得教师和学生之间的沟通更加快速和便捷，通过及时有效的沟通，学生的疑难点也能被及时被解决。比如说，在课前预习的时候，教师可以跟学生有充分的沟通交流。推荐学生一些在网络上学习英语搜集资料的网络平台，并且教授给大学生如何搜寻信息的正确方式。学生通过自主搜集整理相关资料，自然会对课文内容有更好的认知，这比教师直接找好资料直接给学生灌输来的更为高效。又比如教师可以借助一些网络聊天工具，在网络环境下，通过创建微信群、英语论坛等方式，给学生提供一个自主学习和互相沟通交流的平台。教师可以鼓励学生在群里分享和讨论与英语相关的问题。除此之外，还可以定期上传一些英语的学习资料，例如每日英语新闻、英文歌曲等，帮助大学生在课外进行更好的英语学习，这样看来，“翻转课堂”的开展不仅能够加强师生之间的沟通，也能使大学英语的教学更为高效开展。
3结束语
综上所述，在新时代的背景下，在高校英语教学中应用翻转课堂显得尤为重要。高校传统英语教学模式被转变同时，大学生核心素养也会随之被提升。从教师、学生，以及师生之间沟通的角度综合起来看，“翻转课堂”在大学英语教学中的运用是可行的。能够提高大学英语教学效率的同时，也提升大学生自主学习英语的兴趣，进一步推进了大学英语教学的改革和发展。
参考文献
[1]刘海红， 谢君. 翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应 用研究[J]. 北京城市学院学报， 2017（1）：51-55.
[2]杨静. 翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用研究[J]. 英语教师，2016，16（20）：128-129.
山东英才学院 山东 济南 250104
【关键词】翻转课堂;大学英语;教学策略;
翻转课堂有别于传统的大学英语教学模式，这种以网络作为媒介的创新型教学方式，不仅解决了传统教学带来的弊端，也提高了大学生对英语综合运用能力。这种教学方式不仅改变传统教育理念，与时俱进转战创新教学，还能打造更加高效和实用的高校英语课堂，提升大学英语教学效果。
1翻转课堂运用于高校英语教学积极影响
1.1转变了传统的教学方式
在传统教学体制下，通常以教师讲解，学生被动接受灌输为主。而且老师把教学目标放在知识点讲解上，进行统一的集体教学。这就会导致学生的个性化教学不能被保证，英语学习兴趣和积极性也会在沉闷的课堂氛围中被逐渐磨灭。在大学英语教学采取翻转课堂的教学模式，是一种大胆的创新，利用网络多媒体等信息技术营造了有趣生动的课堂氛围的同时，也确保了个性化教学的开展，更好的体现出了“因材施教”的现代化教育理念。
1.2加强了大学生的核心素养
核心素养始终是新时期教育改革中的关键性内容，对于高校的英语教学也是如此。在大学英语教学中应用翻转课堂，不仅创建了更加自由高效的学习氛围，还进一步完成从灌输式教学到学生自主学习的改变。大学生能够在翻转课堂中自主安排学习时间和任务，也能通过网络媒介及时和老师同学进行交流，及时解决英语学习中碰到的问题，提升了大学生的自主学习能力的同时，也加强了大学生的核心素养。
2基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的可行性分析
2.1教师角度可行性分析
要想保证高校翻转课堂的教学效果，教师的力量是不可小觑的。根据相关调查显示，越来越多的年轻教师也逐渐加入到了大学英语教学的队伍里面，他们往往都具备创新的教育理念，而且能够最大程度的较少传统教学方式所带来的教学方式和观念的影响，更加关注个体差异，制定不同的创新教学方案。其次，也有越来越多的经验丰富的教师意识到，要想提高大学英语的教学效率，在教学中摈弃传统思想和等级观念，确保学生的主体地位，构建平等互相尊重的沟通体系，以一个引导者而不是领导者的角色开展教学。最后随着高校教育的不断进步和发展，多媒体设备在教学中也发挥了重要作用。越来越多的学校都与时俱进，对大学教师的信息技术技能展开了相关的培训，促使大学英语教师都具备了了良好的计算机技能。因此，随着高校教师教学观念的转变再加之良好的英语教师所具备的计算机技能，都为“翻转課堂”的开展提供了有利的条件。
2.2学生角度可行性分析
由于“翻转课堂”教学模式的特殊性，学生也需要提前通过“微课”的形式，在课前进行自主学习，并且及时发现问题，在课堂上及时提出进行探索研究。这种教学方式的开展条件之一就需要学生具备良好的计算机技能以及自主探究能力，否则教学效果可能会被大打折扣。然而对于大学生来说，他们的性格发展特点已经趋向于稳定状态，自主学习能力较强，对学习具有一定的责任感和渴求感。并且能够有效识别网络上的不良信息，对学习具备一定的自制能力，这都是开展“翻转课堂”的有利条件。另外，大学生接受新事物的适应度强，通过简单的培训就能熟练掌握运用“翻转课堂”的新模式。也有问卷调查显示，大部分的大学生都对“翻转课堂”充满了好奇心，觉得这种方式很新颖，纷纷表示愿意尝试和接受。这样看来，从大学生的角度来看“翻转课堂”在高校英语教学中的运用是可行的。
2.3师生之间的沟通可行性分析
“翻转课堂“”的存在无疑使得教师和学生之间的沟通更加快速和便捷，通过及时有效的沟通，学生的疑难点也能被及时被解决。比如说，在课前预习的时候，教师可以跟学生有充分的沟通交流。推荐学生一些在网络上学习英语搜集资料的网络平台，并且教授给大学生如何搜寻信息的正确方式。学生通过自主搜集整理相关资料，自然会对课文内容有更好的认知，这比教师直接找好资料直接给学生灌输来的更为高效。又比如教师可以借助一些网络聊天工具，在网络环境下，通过创建微信群、英语论坛等方式，给学生提供一个自主学习和互相沟通交流的平台。教师可以鼓励学生在群里分享和讨论与英语相关的问题。除此之外，还可以定期上传一些英语的学习资料，例如每日英语新闻、英文歌曲等，帮助大学生在课外进行更好的英语学习，这样看来，“翻转课堂”的开展不仅能够加强师生之间的沟通，也能使大学英语的教学更为高效开展。
3结束语
综上所述，在新时代的背景下，在高校英语教学中应用翻转课堂显得尤为重要。高校传统英语教学模式被转变同时，大学生核心素养也会随之被提升。从教师、学生，以及师生之间沟通的角度综合起来看，“翻转课堂”在大学英语教学中的运用是可行的。能够提高大学英语教学效率的同时，也提升大学生自主学习英语的兴趣，进一步推进了大学英语教学的改革和发展。
参考文献
[1]刘海红， 谢君. 翻转课堂在应用型高校大学英语教学中的应 用研究[J]. 北京城市学院学报， 2017（1）：51-55.
[2]杨静. 翻转课堂教学模式在高校英语教学中的应用研究[J]. 英语教师，2016，16（20）：128-129.
山东英才学院 山东 济南 250104