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摘 要： 兴趣是人爱好某种活动的倾向，学生有了兴趣就有了内部动机，就会高效率地学习和掌握知识。本文就英语教师在课堂上如何激发学生的学习兴趣展开了论述。
关键词： 被动学习心理 逆反心理 兴趣
一、前言
目前一般中学的英语教学和英语学习确实十分令人忧虑，学生学习英语的积极性不高，兴趣不浓，出现这种现状的学生存在两种不同的心理状态：被动学习心理和逆反心理。这两种心理状态给中学英语教学带来了相当大的影响。为了消除学生的心理障碍，教师要采取主动、积极的方式引导他们、启发他们、开导他们，努力提高学生学英语的兴趣，使他们改变对英语的那种高深莫测的看法。
二、兴趣在英语教学中的作用、地位
兴趣是人爱好某种活动的倾向。有了兴趣，就有了内部动机；有了兴趣，学生学习英语就有自觉性、积极性、主动性，从而高效率地学习和掌握知识。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。因此，教师的首要任务是要激发学生学习英语的兴趣，从而达到开发学生潜力、使其学好英语的目的。
三、如何激发学生学习兴趣，全面提高英语课堂学习质量
英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使其形成有效的学习策略。多年来，笔者在英语课堂教学中重点激发和培养学生英语学习的浓厚兴趣，充分调动学生的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，并收到了较好的效果。
1.借用体态语和简笔画激趣
在教学中，利用动作、手势向学生传递信息，可以取得口头语言收不到的效果。在语言教学中，适当使用简笔画，能使讲解的内容由抽象变形象，从呆板到生动。在教学中，笔者常用简笔画教学词汇，使学生易于掌握，记得牢靠。
如在教学be made up of这个短语时，笔者先画一个圆圈
“”，说：“This is the earth.”接着在相应的部位画上六个小圆圈“”，说：“This earth is made up of six plates.The man’s head is also made up of six ‘plates’.Two eyes are two ‘plates’.One nose is one ‘plate’，One mouth is one ‘plate’.Two ears are two ‘plates’.”语音刚落，笑声四起，学生也指着自己的头说：“My headis made up of six ‘plates’.”立即掌握了该短语的意义及运用，且能举一反三，整个教学气氛轻松、愉快、和谐。
2.巧借笑话、幽默故事激趣
教师和学生都是带着一定的学习任务与压力来到课堂的，这是因为外语学习是一个艰苦、漫长的历程。一般情况下每一节课刚开始时学生精力集中、课堂气氛活跃，学生对教师讲授的内容理解吸收良好、反馈热烈，但随后课堂气氛就会转向沉闷，学生的反馈也较迟缓，一些学生甚至会“昏昏欲睡”，此时恰当地引入一两个精心挑选的小笑话、幽默故事，或是一两句话的谜语，则能达到调节气氛、活跃课堂、重新调动学生積极性、激发学生学习兴趣的目的。如：
Teacher：Mike，why are you late for school every morning?
Mike： Every time I come to the corner，a guide-post says，“School——go slow.”
3.善用趣记巧学激趣
记忆是学习英语非常重要的一环，没有记忆学习便没有结果。记忆分机械记忆和意义记忆。机械记忆主要靠重复进行；意义记忆是通过积极思考，搞清材料之间的内在联系及意义基础上的记忆。机械记忆固然必不可少，但把学习材料巧记、活记、趣记更能提高记忆的效果，引起学生的兴趣。
如以“o”结尾的名词变复数，有的加es，有的加s，学生很容易混淆，如编一个句子：黑人(nergo)和英雄(hero)爱吃火山(volcano)上的土豆(potato)和西红柿(tomato)，句中这些词要加es，学生很容易记住。
再如，在教学中，笔者发现学生对词组be married to sb.（与某人结婚）记不住，常把介词with与to相混淆。笔者思考后找到了记忆诀窍：结婚是两人(two)的事，因to与two读音相似，所以记起来特别有趣、有效。笔者把此招一讲，学生茅塞顿开，笑声哈哈，轻松掌握了这一用法。
4.巧用一词多义激趣
大家知道，一词多义、多性现象在英语中是很常见的。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会显著。如：
I saw a saw saw a saw.
The football fan often fans his fan.
Can you can a can in a can as can can a can?
学生一见，眉开眼笑，如获至宝，随即能诵。
5.利用英语例句激趣
英语教学的首要任务仍然是发展学生的语言运用能力。教学中学生要学习大量词汇、句型、语法等知识内容，为了加深学生的理解，教师要提供一定的例句。在选择例句时，教师要注意渗透有关情感态度的内容，特别是选用一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。如：
（1）Success depends on hard work.（成功依赖于勤奋。）
（2）Don’t give up and try your best.I believe every dog has its day.（不要放弃，继续努力，我相信每个人都会有成功的时候。）
（3）You’re never too old to learn.（学习永远不嫌老。）
6.使用鼓励性语言激趣
英语教学是一个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。教师的举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师应热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑。学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：Great/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that/That’s what I thought...教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心、激活学生学习英语的兴趣。
四、总结
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师努力让兴趣渗透到学生的学习生活中，努力激发学生的学习兴趣，才能促使学生主动积极地投入到英语学习中去，才能使英语教学成为一种愉快的教学，使学生学有所获，从而推动素质教育的发展。
参考文献：
［1］田式国.英语教学理论与实践.高等教育出版社，2002年.
［2］戴军熔.英语口语实践的基本方法.中小学英语教学与研究，2001年第2期.
［3］学英语（高中教师版）.2002年第20、30、31期.
关键词： 被动学习心理 逆反心理 兴趣
一、前言
目前一般中学的英语教学和英语学习确实十分令人忧虑，学生学习英语的积极性不高，兴趣不浓，出现这种现状的学生存在两种不同的心理状态：被动学习心理和逆反心理。这两种心理状态给中学英语教学带来了相当大的影响。为了消除学生的心理障碍，教师要采取主动、积极的方式引导他们、启发他们、开导他们，努力提高学生学英语的兴趣，使他们改变对英语的那种高深莫测的看法。
二、兴趣在英语教学中的作用、地位
兴趣是人爱好某种活动的倾向。有了兴趣，就有了内部动机；有了兴趣，学生学习英语就有自觉性、积极性、主动性，从而高效率地学习和掌握知识。
兴趣是最好的老师，兴趣是学习的先导。因此，教师的首要任务是要激发学生学习英语的兴趣，从而达到开发学生潜力、使其学好英语的目的。
三、如何激发学生学习兴趣，全面提高英语课堂学习质量
英语教学的目的是激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展其自主学习的能力，使其形成有效的学习策略。多年来，笔者在英语课堂教学中重点激发和培养学生英语学习的浓厚兴趣，充分调动学生的学习积极性，挖掘他们的学习潜能，并收到了较好的效果。
1.借用体态语和简笔画激趣
在教学中，利用动作、手势向学生传递信息，可以取得口头语言收不到的效果。在语言教学中，适当使用简笔画，能使讲解的内容由抽象变形象，从呆板到生动。在教学中，笔者常用简笔画教学词汇，使学生易于掌握，记得牢靠。
如在教学be made up of这个短语时，笔者先画一个圆圈
“”，说：“This is the earth.”接着在相应的部位画上六个小圆圈“”，说：“This earth is made up of six plates.The man’s head is also made up of six ‘plates’.Two eyes are two ‘plates’.One nose is one ‘plate’，One mouth is one ‘plate’.Two ears are two ‘plates’.”语音刚落，笑声四起，学生也指着自己的头说：“My headis made up of six ‘plates’.”立即掌握了该短语的意义及运用，且能举一反三，整个教学气氛轻松、愉快、和谐。
2.巧借笑话、幽默故事激趣
教师和学生都是带着一定的学习任务与压力来到课堂的，这是因为外语学习是一个艰苦、漫长的历程。一般情况下每一节课刚开始时学生精力集中、课堂气氛活跃，学生对教师讲授的内容理解吸收良好、反馈热烈，但随后课堂气氛就会转向沉闷，学生的反馈也较迟缓，一些学生甚至会“昏昏欲睡”，此时恰当地引入一两个精心挑选的小笑话、幽默故事，或是一两句话的谜语，则能达到调节气氛、活跃课堂、重新调动学生積极性、激发学生学习兴趣的目的。如：
Teacher：Mike，why are you late for school every morning?
Mike： Every time I come to the corner，a guide-post says，“School——go slow.”
3.善用趣记巧学激趣
记忆是学习英语非常重要的一环，没有记忆学习便没有结果。记忆分机械记忆和意义记忆。机械记忆主要靠重复进行；意义记忆是通过积极思考，搞清材料之间的内在联系及意义基础上的记忆。机械记忆固然必不可少，但把学习材料巧记、活记、趣记更能提高记忆的效果，引起学生的兴趣。
如以“o”结尾的名词变复数，有的加es，有的加s，学生很容易混淆，如编一个句子：黑人(nergo)和英雄(hero)爱吃火山(volcano)上的土豆(potato)和西红柿(tomato)，句中这些词要加es，学生很容易记住。
再如，在教学中，笔者发现学生对词组be married to sb.（与某人结婚）记不住，常把介词with与to相混淆。笔者思考后找到了记忆诀窍：结婚是两人(two)的事，因to与two读音相似，所以记起来特别有趣、有效。笔者把此招一讲，学生茅塞顿开，笑声哈哈，轻松掌握了这一用法。
4.巧用一词多义激趣
大家知道，一词多义、多性现象在英语中是很常见的。教师如能精心设计，恰如其分地运用这一点，效果定会显著。如：
I saw a saw saw a saw.
The football fan often fans his fan.
Can you can a can in a can as can can a can?
学生一见，眉开眼笑，如获至宝，随即能诵。
5.利用英语例句激趣
英语教学的首要任务仍然是发展学生的语言运用能力。教学中学生要学习大量词汇、句型、语法等知识内容，为了加深学生的理解，教师要提供一定的例句。在选择例句时，教师要注意渗透有关情感态度的内容，特别是选用一些英语名言、谚语、习语等，迁移学生的积极情感，使学生产生浓厚的学习兴趣。如：
（1）Success depends on hard work.（成功依赖于勤奋。）
（2）Don’t give up and try your best.I believe every dog has its day.（不要放弃，继续努力，我相信每个人都会有成功的时候。）
（3）You’re never too old to learn.（学习永远不嫌老。）
6.使用鼓励性语言激趣
英语教学是一个复杂的过程，课堂上师生交流频繁。教师的举手投足都会传递某种情感信息。一名优秀的英语教师应热爱学生，非常重视使用鼓励性语言，看到学生的点滴进步都要给予及时的肯定和鼓励。当学生回答问题时，教师总是认真倾听，面带微笑。学生答对了，教师要给予及时的肯定和鼓励：Great/Interesting/That is a good idea/I’m glad to hear that/That’s what I thought...教师的话会给予学生成功的喜悦，从而不断增强学生参与交际的信心、激活学生学习英语的兴趣。
四、总结
总之，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。在英语教学中，教师努力让兴趣渗透到学生的学习生活中，努力激发学生的学习兴趣，才能促使学生主动积极地投入到英语学习中去，才能使英语教学成为一种愉快的教学，使学生学有所获，从而推动素质教育的发展。
参考文献：
［1］田式国.英语教学理论与实践.高等教育出版社，2002年.
［2］戴军熔.英语口语实践的基本方法.中小学英语教学与研究，2001年第2期.
［3］学英语（高中教师版）.2002年第20、30、31期.