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摘要为培育良好的师生关系，促进师生关系的和谐发展，本文从语文学科的特点、语文教师的特点以及学生的特点入手，探讨了如何建构良好的师生关系。立足这一基本思想，挖掘在课堂教学中、平时生活中，语文教师对学生所产生的重要影响，探讨影响教师与学生和谐关系建构的因素，同时对不和谐因素加以改善，努力达到语文教师与学生、教师与教材、学生与教材的和谐统一。
关键词：教师 语文教学 学生 和谐关系
一、语文学科的特点及重要性
（一）语文学科的基本特点
语文学科作为我国中小学乃至大学阶段最重要的学科之一，有其不可替代的作用，尤其是对人的发展而言有着不可替代的重要意义。在人与人的交流之中，语文的魅力随处可见，其特点如下：
1.语文学科的工具性
处于信息时代的我们，生活上离不开人与人交流。孔子说“不学诗，无以言”。我们也知道，在别人伤心难过时给予他们恰当又适合的安慰，会瞬间让人倍感温暖，反之，则令人倍感寒冷。一个受过教育的人和从未受过教育的人所说的话都是不一样的，擅长语文的人能出口成章，而学不好语文的人经常是出口成“脏”。由此我们可以看出，工具性的特點常存在于人与人交流中。
2.语文学科的人文性
语文学科的人文性重在引导学生养成良好的思想道德品质，帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观，从而更好地促进学生健康发展。学生的个人素质的体现就在于其是否充分领会语文的人文性这一教育特点。
（二）语文教学的重要性
在实际教学中，学生解题时首先要理解题意，如果没有良好的语文素养作为基础，即使天资再聪明的学生，也终将陷入无法理解句意的困境。
语文教学也承载着传承祖国传统文化的功能，青少年的茁壮成长对弘扬我国传统文化有着深远的意义。
二、造成师生关系不和谐的因素
我们都知道，凡事是过犹不及的，部分家长强行加给学生很多课外负担，这在无形中增加了学生的身心负担。在应试教育的影响下，教师为了保证升学率，强密度的作业也易导致学生产生厌学情绪。这都成为影响师生关系的因素。
三、如何建构语文教师与学生的和谐关系
（一）从课堂教学中建构师生和谐关系
1.教师与学生的和谐统一
教师、学生和教材共同构成一节完整的课堂，要想达到和谐美，必须妥善处理好这三者的关系，最主要的就是教师与学生的和谐统一。同时，语文教师也应该注重个性教学，充分了解学生的特性，促使学生的能力不断发展。
2.教师与课本的和谐统一
在课堂上，教师是学生的“有声”老师，而教材就相当于学生的另一个“无声”老师，它使学生能够更快地接受知识。教师与教材的和谐统一，一方面表现在教师对教材的深入解析，提取出重要内容，加以整合再传递给学生。另一方面，体现在教师的情感要与教材的情感高度吻合，以恰当的方式传递给学生，从而达到语文课堂教学的目的。
3.学生与课本的和谐统一
首先，学生必须提前预习课文。其次，教师对新旧内容加以整理，通过教师的言传身教，不断讲解，最后到完全统一。其间，学生的理解也是一个渐变式的过程，这种和谐统一的过程是符合辩证唯物主义发展规律的。
（二）从生活指导上建构师生和谐关系
1.树立正确的教师观
在新课改背景下，教师把自己所习得的理论知识传授给学生，同时，也在教学中贯穿生活的理念。拥有正确的教师观既能帮助教师找准自我定位，也可以促进学生健康发展。比如，随着网络信息技术的发展，越来越多的学生不愿意和家长沟通，遇到问题时不愿意向家人寻求帮助，而教师却是他们比较信任的人。这时，语文教师应多与学生沟通，打开学生的心扉，帮助他们解决难题，这样也会使师生关系更加和谐。
2.树立正确的学生观
每一个学生都有自己独特的灵魂，面对学生的不同，教师要制定目标，有针对性地促进学生健康发展，在生活和学习中，成为学生的良师益友。教师主动地了解学生的性格爱好，是建构和谐的师生关系的有利因素。
（三）建构和谐师生关系所要注意的问题
1.语文教师应言传身教
教师自身拥有丰富的知识、高尚的道德品质以及活泼开朗的个性，都能吸引学生。一个好教师应该在课堂上有好的形象，课后能平等地和学生沟通。
2.语文教师要多途径启发教学
上好一节语文课，可以给人一种如沐春风的感觉，充分让读者走入作者的内心世界，从而受到启发。而这需要语文教师不断地改进自己的教学方法，运用多种教学模式对学生进行启发，必要时进行情景模拟，以使学生能够充分感受到作者的情绪。语文教师应该不断探索新的教学方法，使学生能够感受到汉字的奇妙和汉语的伟大，培养起学生的探索研究兴趣。
四、结语
加里宁说：“教师与学生是一种特殊的人际关系，区别于父子、母子，区别于兄弟姐妹，区别于同事朋友。”无论是在情感道德还是在能力培养上，学生的进步都会受到师生和谐关系程度的制约。语文教师承担着提高学生的人文素质和科学文化知识水平的重要职责，语文教师对学生的影响是深远而持久的，语文教师与学生和谐关系的建构是具有重要性和必要性的。语文教师应该进行个性化教学，把培养学生个性和独创性作为教学目的之一。
因此，作为一名语文教师，应尊重学生的个性，而不是推崇教师的自尊。师生之间如果互相欣赏、互相学习，必定能形成一股强大的力量，实现双赢。
参考文献：
[1]夸美纽斯.傅任敢译.大教学论[M].北京：人民教育出版社，1984.
[2]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[3]车文博.心理学原理[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1987.
[4]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[5]黄向真.新课改背景下教师的心理不适及其解决[J].教育评论，2002（6）：4345.
关键词：教师 语文教学 学生 和谐关系
一、语文学科的特点及重要性
（一）语文学科的基本特点
语文学科作为我国中小学乃至大学阶段最重要的学科之一，有其不可替代的作用，尤其是对人的发展而言有着不可替代的重要意义。在人与人的交流之中，语文的魅力随处可见，其特点如下：
1.语文学科的工具性
处于信息时代的我们，生活上离不开人与人交流。孔子说“不学诗，无以言”。我们也知道，在别人伤心难过时给予他们恰当又适合的安慰，会瞬间让人倍感温暖，反之，则令人倍感寒冷。一个受过教育的人和从未受过教育的人所说的话都是不一样的，擅长语文的人能出口成章，而学不好语文的人经常是出口成“脏”。由此我们可以看出，工具性的特點常存在于人与人交流中。
2.语文学科的人文性
语文学科的人文性重在引导学生养成良好的思想道德品质，帮助学生形成健康的世界观、人生观和价值观，从而更好地促进学生健康发展。学生的个人素质的体现就在于其是否充分领会语文的人文性这一教育特点。
（二）语文教学的重要性
在实际教学中，学生解题时首先要理解题意，如果没有良好的语文素养作为基础，即使天资再聪明的学生，也终将陷入无法理解句意的困境。
语文教学也承载着传承祖国传统文化的功能，青少年的茁壮成长对弘扬我国传统文化有着深远的意义。
二、造成师生关系不和谐的因素
我们都知道，凡事是过犹不及的，部分家长强行加给学生很多课外负担，这在无形中增加了学生的身心负担。在应试教育的影响下，教师为了保证升学率，强密度的作业也易导致学生产生厌学情绪。这都成为影响师生关系的因素。
三、如何建构语文教师与学生的和谐关系
（一）从课堂教学中建构师生和谐关系
1.教师与学生的和谐统一
教师、学生和教材共同构成一节完整的课堂，要想达到和谐美，必须妥善处理好这三者的关系，最主要的就是教师与学生的和谐统一。同时，语文教师也应该注重个性教学，充分了解学生的特性，促使学生的能力不断发展。
2.教师与课本的和谐统一
在课堂上，教师是学生的“有声”老师，而教材就相当于学生的另一个“无声”老师，它使学生能够更快地接受知识。教师与教材的和谐统一，一方面表现在教师对教材的深入解析，提取出重要内容，加以整合再传递给学生。另一方面，体现在教师的情感要与教材的情感高度吻合，以恰当的方式传递给学生，从而达到语文课堂教学的目的。
3.学生与课本的和谐统一
首先，学生必须提前预习课文。其次，教师对新旧内容加以整理，通过教师的言传身教，不断讲解，最后到完全统一。其间，学生的理解也是一个渐变式的过程，这种和谐统一的过程是符合辩证唯物主义发展规律的。
（二）从生活指导上建构师生和谐关系
1.树立正确的教师观
在新课改背景下，教师把自己所习得的理论知识传授给学生，同时，也在教学中贯穿生活的理念。拥有正确的教师观既能帮助教师找准自我定位，也可以促进学生健康发展。比如，随着网络信息技术的发展，越来越多的学生不愿意和家长沟通，遇到问题时不愿意向家人寻求帮助，而教师却是他们比较信任的人。这时，语文教师应多与学生沟通，打开学生的心扉，帮助他们解决难题，这样也会使师生关系更加和谐。
2.树立正确的学生观
每一个学生都有自己独特的灵魂，面对学生的不同，教师要制定目标，有针对性地促进学生健康发展，在生活和学习中，成为学生的良师益友。教师主动地了解学生的性格爱好，是建构和谐的师生关系的有利因素。
（三）建构和谐师生关系所要注意的问题
1.语文教师应言传身教
教师自身拥有丰富的知识、高尚的道德品质以及活泼开朗的个性，都能吸引学生。一个好教师应该在课堂上有好的形象，课后能平等地和学生沟通。
2.语文教师要多途径启发教学
上好一节语文课，可以给人一种如沐春风的感觉，充分让读者走入作者的内心世界，从而受到启发。而这需要语文教师不断地改进自己的教学方法，运用多种教学模式对学生进行启发，必要时进行情景模拟，以使学生能够充分感受到作者的情绪。语文教师应该不断探索新的教学方法，使学生能够感受到汉字的奇妙和汉语的伟大，培养起学生的探索研究兴趣。
四、结语
加里宁说：“教师与学生是一种特殊的人际关系，区别于父子、母子，区别于兄弟姐妹，区别于同事朋友。”无论是在情感道德还是在能力培养上，学生的进步都会受到师生和谐关系程度的制约。语文教师承担着提高学生的人文素质和科学文化知识水平的重要职责，语文教师对学生的影响是深远而持久的，语文教师与学生和谐关系的建构是具有重要性和必要性的。语文教师应该进行个性化教学，把培养学生个性和独创性作为教学目的之一。
因此，作为一名语文教师，应尊重学生的个性，而不是推崇教师的自尊。师生之间如果互相欣赏、互相学习，必定能形成一股强大的力量，实现双赢。
参考文献：
[1]夸美纽斯.傅任敢译.大教学论[M].北京：人民教育出版社，1984.
[2]区培民.语文课程与教学论[M].杭州：浙江教育出版社，2003.
[3]车文博.心理学原理[M].哈尔滨：黑龙江人民出版社，1987.
[4]朱慕菊.走进新课程[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[5]黄向真.新课改背景下教师的心理不适及其解决[J].教育评论，2002（6）：4345.