【摘 要】
：
目的：探讨血管内皮生长因子（vascular endothelial growth factor，VEGF）在缺血再灌注损伤肝组织中的表达及意义。方法：利用雄性SD大鼠建立部分肝血流阻断动物模型，肝血流阻断90min
论文部分内容阅读
目的：探讨血管内皮生长因子（vascular endothelial growth factor，VEGF）在缺血再灌注损伤肝组织中的表达及意义。方法：利用雄性SD大鼠建立部分肝血流阻断动物模型，肝血流阻断90min后恢复血流灌注，再灌注后1，6h处死大鼠收集标本。分别采用全自动生化分析仪、HE染色，比色法、ELISA法测定血清转氨酶（ALT，AST），肝组织病理改变，肝组织髓过氧化物酶（MPO）的活性以及VEGF蛋白的含量。结果：与假手术组相比，缺血再灌注组（I／R组）缺血肝脏MPO活性，肝组织内VEG
其他文献
介绍了改进前、后天丝水洗机的压辊机构。改进后的天丝水洗机压辊机构只配备一个气缸,具有制造成本低、运行阻力小、使用和维护方便、可靠性好、应用范围广等优点。实际应用
面对目前的教育改革,我们深切感受到其教改主题明显不同于以往,其关注的中心不再局限于教育内容的更新和教育方法的改革,而是把重点转向研究学生和激发学生的内在积极性。学生质量评价作为保证学校教育目标实现的重要手段,促进学生健全人格培养和发展的重要工具,应该对教育改革的深入发展起到导向和推动作用。由此,在英语学科中建立科学的评价制度,势在必行。 一、形成性评价和终结性评价相结合的必要性 终结性评价——
开发了一种18.5 tex德绒/黏胶（60/40）赛络紧密纺针织纱,并与氨纶包芯纱交织成1＋1罗纹织物,测试分析了该纱线及其针织面料的性能。研究结果显示,该针织面料手感柔软,保暖性好,符
古人云:“学而不思则罔,思而不学则殆。”又云:“行成于思、思成于惑。”“大疑则大进,小疑则小进,不疑则不进。”创新是对未知的探索和求解,而困惑与好奇恰恰是学生特有的财富,是发现的设想和动力。因此,培养学生创新能力的关键就是要从培养学生的问题意识着手,以疑导学,让学生敢问、敢说、敢想、敢做,这也是新课改理念的精髓。 近年来本校实施的“预习—质疑—导学—解疑”教学模式,就为学生自主思考,提出问题搭建
理论上,技能偏向型技术进步会降低运动技能的重要性,强调对认知技能的需求,由于男性和女性拥有不同的技能分布,当技术进步引起不同技能相对价格变化时,性别工资差距也会发生
摘要:教学过程中,教师在遵循教学客观规律的前提下,既要完成教学目标,又要体现课堂的有效性,教学活动要与发展学生的能力紧密结合。任务驱动法是以建构主义学习理论为基础的一种教学法,它以任务为主线,以学生的发展为目的,充分发挥学生的认知主体作用和教师的指导作用。本文以有丝分裂教学为例,阐述任务驱动法的环节和应用。 关键词:任务驱动;有丝分裂;生物教学 要落实新课程理念,推进素质教育,选择合适的教
1995年美国国立神经疾病与卒中研究所在一项大规模随机双盲实验中，发现在3小时内注射重组组织型纤溶酶原激活剂（recombinant tissue plasminogen activato，rtPA）能显著改善急性缺