课外阅读是语文教学的重要组成部分,可以丰富学生生活,开阔学生视野,增长知识。有目的、有计划地开展课外阅读活动,可以发挥学生特长、发挥学生个性,使学生受到思想教育。
　　小学生的阅读积极性往往是由兴趣产生的。因此,在指导学生课外阅读时,首先要激发其课外阅读兴趣。《教育心理学》有这样一句话:“兴趣是渴望获得所学知识和不断探求真理而带有感情色彩的意向活动。”所以,兴趣是学习活动中最现实、最活跃的成份。例如:语文教材中的《爱迪生》、《数星星的孩子》都说明从小对某一事物有浓厚的兴趣,才能积极探索、努力观察,加深记忆和丰富想象,才能倾注巨大的热情。由此可见,兴趣在学生的学习中是一个很重要的因素。那么,怎样才能激发兴趣呢?笔者在此谈谈自己的几点做法。
　　在讲语文课时,通过介绍作者、时代背景激发学生的学习兴趣。古诗,同学们开始不怎么愿学,当我讲到有一个小孩像我们同学这么大时就能自己写诗了,这时同学们很想知道这个孩子是谁。另外,讲到在抗日战争年代,有个与我们同学一样大的孩子为了掩护交通员李大叔,机智勇敢地和日本鬼子斗争,这时同学们很想知道这个小孩是谁。当我说出能写诗的小孩就是骆宾王、掩护李大叔的小孩就是雨来的时候,同学们对这两个人物产生了浓厚的兴趣。因此,教师如果这时因势利导,学生阅读的积极性也就很好地调动起来了。
　　听故事、讲故事是小学生喜闻乐见的形式,童话故事、寓言故事、英雄人物的故事,他们由喜欢听别人讲至喜欢自己读,再到喜欢自己读完给别人讲,所以教师要根据学生的这一特点和爱好,有选择地给学生讲故事。比如:将一个故事在精彩之处故意停下来,介绍故事的出处,让学生自己看书,把故事补充完整,以激发学生的兴趣。
　　剪、贴报纸是小学生的一种阅读活动,小学生自己订的《北方少年报》、《小学生报》等老师要教给学生剪报方法,这样才能使学生真正读好每一张报纸。剪报、贴报,既动手又动脑,剪时要求取舍,贴时教给学生分类,这既是阅读的继续,又是阅读的整理,天长地久,便积累成一本“小书”。这种积累,既陶冶了情操又丰富了知识,使小学生的阅读兴趣越来越浓厚。
　　教师在把学生阅读兴趣激发起来后,还要知道阅读的方向、方法和习惯,只有这样,才能使其读得更好、学得更好。