后进生就是所谓的“差生”,一般情况下分为“学习差”的学生、“品行差”的学生和“双差生”。
　　“学习差”的学生行为特点表现为成绩低下、记忆力差、反应迟缓、表达不清等。
　　“品行差”的学生的行为特点表现为不遵守纪律、不爱学习、不讲礼貌、常与同学发生矛盾、卫生习惯不好等。
　　“双差生”是指学习、品行都差的学生。
　　后进生在一个班级里虽然为数不多,但却向“小灾星”一样,给老师带来不少麻烦,给班集体带来不良影响,让许多老师既感头痛又觉得无可奈何。
　　后进生真的一切都差、无可救药吗?
　　作为一名教师,首先应该明确自己的神圣职责——教书育人。因此,在教学过程中,不能只看重优秀学生而丢弃后进生,要一分为二地用发展的眼光去看待后进生,认真分析后进生“后进”的原因以及他们的具体情况,动脑筋、想办法制定出转化后进生的具体措施,将后进生转化为优秀学生。
　　一、教师对后进生要有爱心
　　后进生因为成绩差、表现不好而不被同学看重;有的教师也对成绩好的学生笑脸相迎,对成绩差的学生则或横眉冷对,或讽刺挖苦,甚至体罚。这样,会使后进生产生强烈的自卑心理和逆反心理。他们不信任老师,自暴自弃,发展下去就会越来越差,造成恶性循环,导致贻误终生。教师对班上的学生应一视同仁,对后进生更应加倍地关心热爱,主动和他们交朋友,对他们嘘寒问暖(即使是一次小小的感冒,也应关心询问)。同时,教育其他学生:不要嫌弃后进生,而要伸出援助之手帮助他们,使他们真切地感受到老师的关爱与集体的温暖,从而树立成为好学生的信心。
　　二、教师要注意培养学生的自尊心和自强心
　　自尊心和自强心是学生进步的动力。后进生之所以“后进”,就是因为缺乏自尊心和自强心。有些后进生因为经常受到批评或同学嫌弃而产生一种自卑心理:反正老师和同学都瞧不起我,一切都无所谓,就破罐子破摔吧!因此会出现作业不做或不完成,即使做也是乱画一通、草草了事的现象;还常与同学发生争执,惹是生非,上课不遵守纪律,迟到和逃学等。对这样自暴自弃的学生,教师要充满信心,在日常生活中观察他们的各种表现,最大限度地发现他们身上的积极因素,哪怕有一点点好的表现(如答对了一个对于优秀生来说非常简单的问题、帮助了一个走路不小心摔倒的同学、说了一句连贯完整的话、做好了一次作业等),教师也要大加赞扬,让他们觉得自己并不笨,在老师的心中是有地位的,做一个好学生并不难,逐步消除自卑心理,树立自信心。长期坚持,后进生的思想就会渐渐向好的方向转化,慢慢认识到不努力学习就会让别人瞧不起,也不会得到好成绩,同时也会让父母没面子,逐渐树立起自尊心和自强心。教师还应发挥集体教育的功能来转化和影响后进生,让他们觉得自己是集体中的一员,不能拖集体的后腿,而要为集体争光。
　　三、教师对后进生的转化要有恒心
　　后进生意志力比较薄弱、行为控制能力差,在发展过程中难免会出现曲折反复的现象。对此,教师要有心理准备,要有正确的认识,不能急躁,更不能听之任之、撒手不管,而应查找原因、对症下药,耐心细致地进行批评帮助,对他们多加理解和宽容。同时,与家长和其他任课教师保持联系,共同制定教育好孩子的措施和方法,并依据实际情况而实施。转化后进生的工作是一项长期而艰巨的任务,要经常抓、反复抓,具有不把后进生转化为好学生决不罢休的思想。
　　教师作为人类灵魂的塑造者,确实是任重而道远。对于后进生,要正确分析,从各方面进行转化:成绩差,就要利用有效途径为他们弥补基础知识,提高知识水平;智力差,就要通过各种智力训练提高智力水平;品行差,就要对他们动之以情、晓之以理、循循善诱,让他们在头脑中清醒地认识到什么该做、什么不该做,从而提高道德认识水平。只有这样,后进生才有可能转化为好学生。