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摘 要：文章就传统文化融入进初中美术教学中的意义展开分析，探讨具体的教学策略，以期优化初中美术教学质量，使初中生认识和了解我国优秀传统文化，感受传统文化之魅力，通过学习不断提升自身艺术修养和人文素养，肩负起继承和发扬优秀传统文化的责任。
关键词：初中美术教学;传统文化;融入策略
中华文化历史悠久、博大精深，发展于今时今日仍然对我们的生活有着重要影响。随着素质教育改革的推进，将传统文化教育融入到素质教育内容中成为教育发展方向之一。初中美术教学中融入传统文化教育不仅可以使教学内容得以丰富，教学模式更具创新，还可以使中学社生在知识教育中深入了解传统文化，提升其文化自豪感和自信心，为此初中美术教师需要引起重视。
一、初中美术教学中融入传统文化的意义
（一）顺应新课改潮流
新课改背景下，初中美术教学更加关注学生的人文素养和思想情感教育，而丰富多彩的传统文化对学生的培养和塑造是非常有效的。通过教师的引导和帮助，学生在汲取美术知识的同时还可以历史文化、社会实际和社会发展联系起来，在这一过程中不断提升自身审美能力和文化修养，促进健康积极的情感教育，实现学生综合素质全面发展，达到教育改革的目标。
（二）明确文化传承责任
随着社会的不断发展，生活质量和教育质量得到改善，美术学习环境变得越来越开放、包容。美术教学中融入了更多外来文化的内容，中学生的理性认知还不够完善，相比于传统文化的严谨，西方文化对中学生的吸引力更大。在教学中重视传统文化教育有助于学生明确文化传承和发扬的历史和社会责任，促进其思维不断成熟。
（三）优化美术教学质量
美术教学为属于素质教育一环，也是学生接受传统文化教育的直接渠道，且美术教学内容中涉及到的传统文化素材也是多种多样的。就目前教学实践来看，初中美术教学效果整体不高，师生意识不足，缺乏对传统文化的认同感，因此融入传统文化教育，优化初中美术教学质量十分必要。
二、初中美术教学中融入传统文化的策略
（一）提高师生认识。整合课本中传统文化素材
要使得传统文化有效融入到初中美术教学中，需要美术教师提高认识，深刻认识到传统文化的教育意义，更新自身教学理念，并践行到教学实践中。教师要以自身的正确的思想指导影响学生，使学生感受到传统文化的魅力，体会到传统文化的价值，并认识到美术学习和传统文化之间的联系，提高自身学习兴趣，以更加积极主动的状态投入到学习过程中。美术教师需要根据当前最新的教育政策和要求，深入挖掘整合美术教材中的传统文化素材，并在了解学生学习兴趣和学习需求的前提下，将美术教学和传统文化教育相结合，选择合适的内容和方式开展深度教学，提升美术教学质量。需要注意的是课堂教学中，教师要关注学生学习主体地位的体现，尊重学生个性和喜好，以教师自身高度专业的素养推动学生准确掌握美术教育和传统文化教育内涵。
（二）引导学生体验，提高学生审美能力和思想内涵
美术教师可以利用多媒体工具辅助美术教学，以图像、视频等形式来结合课文中相关的传统文化内容使学生更加直观、清楚的了解，在生动立体教学环境中欣赏具有传统文化内涵的优秀美术作品，进而提高学生审美鉴赏能力和思想内涵。例如，教师可以导入一些名人大家的美术作品如王羲之的《兰亭序》、张择端的《清明上河图》、郎世宁的《百骏图》等给学生展示。带领学生进行赏析，分析其中的书法、绘画风格和所用到的技巧，再进一步给学生介绍拓展创作背景、作者生平来使学生体会这些作品中的内涵和价值。教师要注重对学生正确鉴赏方法的理解和掌握，在教师引导体验的积累中促進学生独立思考、自主体验的习惯和方式的养成，使其具备较为完善的审美能力，这对后续更加深入的美术学习和学生思想情感的培养具有非常积极的现实意义。
（三）开展美术实践，深化学生传统文化体验
开展丰富有趣的美术实践有助于学生学习动力进一步加强，在具体的实践活动中获得更加深刻的对传统文化的体验。美术教师可以结合教学内容来为学生设计提供实践活动课题，例如，在《有创意的字》这一章教学活动中，教师可以让学生以探究汉子的演变、常用美术系书法字体演变、我国语言的种类和形式等课题来进行小组实践活动研究，让学生以学习小组为单位通过交流讨论、查找文献、上网搜集等方式来完成学习任务。美术教师还可以将教学生活化、本土化，立足于当地的传统文化遗迹让学生走出课堂，走进生活，开展更多生活化实践，如参观美术馆、博物馆，参观地标性建筑，参与传统节日庆祝活动等等。教师还可以在课堂上开展传统文化美术实践，比如动手制作工艺品，举办书法、绘画比赛等使传统文化在美术课堂上迸发活力。
综上所述，传统文化在初中美术课堂中的融入有助于学生美术素养提升，文化认识深度发展，文化传承意识增强，使课堂教学效果得到显著增强，更好的实现美术教学目标。
参考文献
[1] 陈惠.传统文化在初中美术教学中的融合分析[J].华夏教师，2020（13）：68-69.
[2] 孙繁华.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].美术教育研究，2020（07）：154-155.
关键词：初中美术教学;传统文化;融入策略
中华文化历史悠久、博大精深，发展于今时今日仍然对我们的生活有着重要影响。随着素质教育改革的推进，将传统文化教育融入到素质教育内容中成为教育发展方向之一。初中美术教学中融入传统文化教育不仅可以使教学内容得以丰富，教学模式更具创新，还可以使中学社生在知识教育中深入了解传统文化，提升其文化自豪感和自信心，为此初中美术教师需要引起重视。
一、初中美术教学中融入传统文化的意义
（一）顺应新课改潮流
新课改背景下，初中美术教学更加关注学生的人文素养和思想情感教育，而丰富多彩的传统文化对学生的培养和塑造是非常有效的。通过教师的引导和帮助，学生在汲取美术知识的同时还可以历史文化、社会实际和社会发展联系起来，在这一过程中不断提升自身审美能力和文化修养，促进健康积极的情感教育，实现学生综合素质全面发展，达到教育改革的目标。
（二）明确文化传承责任
随着社会的不断发展，生活质量和教育质量得到改善，美术学习环境变得越来越开放、包容。美术教学中融入了更多外来文化的内容，中学生的理性认知还不够完善，相比于传统文化的严谨，西方文化对中学生的吸引力更大。在教学中重视传统文化教育有助于学生明确文化传承和发扬的历史和社会责任，促进其思维不断成熟。
（三）优化美术教学质量
美术教学为属于素质教育一环，也是学生接受传统文化教育的直接渠道，且美术教学内容中涉及到的传统文化素材也是多种多样的。就目前教学实践来看，初中美术教学效果整体不高，师生意识不足，缺乏对传统文化的认同感，因此融入传统文化教育，优化初中美术教学质量十分必要。
二、初中美术教学中融入传统文化的策略
（一）提高师生认识。整合课本中传统文化素材
要使得传统文化有效融入到初中美术教学中，需要美术教师提高认识，深刻认识到传统文化的教育意义，更新自身教学理念，并践行到教学实践中。教师要以自身的正确的思想指导影响学生，使学生感受到传统文化的魅力，体会到传统文化的价值，并认识到美术学习和传统文化之间的联系，提高自身学习兴趣，以更加积极主动的状态投入到学习过程中。美术教师需要根据当前最新的教育政策和要求，深入挖掘整合美术教材中的传统文化素材，并在了解学生学习兴趣和学习需求的前提下，将美术教学和传统文化教育相结合，选择合适的内容和方式开展深度教学，提升美术教学质量。需要注意的是课堂教学中，教师要关注学生学习主体地位的体现，尊重学生个性和喜好，以教师自身高度专业的素养推动学生准确掌握美术教育和传统文化教育内涵。
（二）引导学生体验，提高学生审美能力和思想内涵
美术教师可以利用多媒体工具辅助美术教学，以图像、视频等形式来结合课文中相关的传统文化内容使学生更加直观、清楚的了解，在生动立体教学环境中欣赏具有传统文化内涵的优秀美术作品，进而提高学生审美鉴赏能力和思想内涵。例如，教师可以导入一些名人大家的美术作品如王羲之的《兰亭序》、张择端的《清明上河图》、郎世宁的《百骏图》等给学生展示。带领学生进行赏析，分析其中的书法、绘画风格和所用到的技巧，再进一步给学生介绍拓展创作背景、作者生平来使学生体会这些作品中的内涵和价值。教师要注重对学生正确鉴赏方法的理解和掌握，在教师引导体验的积累中促進学生独立思考、自主体验的习惯和方式的养成，使其具备较为完善的审美能力，这对后续更加深入的美术学习和学生思想情感的培养具有非常积极的现实意义。
（三）开展美术实践，深化学生传统文化体验
开展丰富有趣的美术实践有助于学生学习动力进一步加强，在具体的实践活动中获得更加深刻的对传统文化的体验。美术教师可以结合教学内容来为学生设计提供实践活动课题，例如，在《有创意的字》这一章教学活动中，教师可以让学生以探究汉子的演变、常用美术系书法字体演变、我国语言的种类和形式等课题来进行小组实践活动研究，让学生以学习小组为单位通过交流讨论、查找文献、上网搜集等方式来完成学习任务。美术教师还可以将教学生活化、本土化，立足于当地的传统文化遗迹让学生走出课堂，走进生活，开展更多生活化实践，如参观美术馆、博物馆，参观地标性建筑，参与传统节日庆祝活动等等。教师还可以在课堂上开展传统文化美术实践，比如动手制作工艺品，举办书法、绘画比赛等使传统文化在美术课堂上迸发活力。
综上所述，传统文化在初中美术课堂中的融入有助于学生美术素养提升，文化认识深度发展，文化传承意识增强，使课堂教学效果得到显著增强，更好的实现美术教学目标。
参考文献
[1] 陈惠.传统文化在初中美术教学中的融合分析[J].华夏教师，2020（13）：68-69.
[2] 孙繁华.传统文化在初中美术教学中的渗透策略[J].美术教育研究，2020（07）：154-155.