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初中生物学科的边缘地位导致学生的学习主动性不强,由此产生的教学难点相对增加,影响了教学效果。文章提出,运用系统论思想,科学归类学科教学内容,分析影响教学效果的诸多因素,有利于教学难点的突破。
运用“系统观念” 突破生物学科教学难点
【摘 要】
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初中生物学科的边缘地位导致学生的学习主动性不强,由此产生的教学难点相对增加,影响了教学效果。文章提出,运用系统论思想,科学归类学科教学内容,分析影响教学效果的诸多因
【机 构】
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江苏省如皋市磨头镇初级中学
【出 处】
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新课程研究(下旬刊)
【发表日期】
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2015年11期
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