全国人大代表、广东省教育厅厅长罗伟其接受南都专访时表示，今年准备把副教授的评审权下放给高校，只要达到一定条件，就授权给高校自评副教授，不需要拿到省里统一评了。（据3月13日《南方都市报》报道）
　　把副教授的评审权下放给高校，这意味着高校有更大的“自主权”，可以自主制订“个性化”的评审标准，而不用受以往太多条条框框的束缚，有利于高校“学术自治”。近日，教育部官网发布的《关于深化高等学校科技评价改革的意见》中明确提出，对高校、教师的科研实施分类评价，不搞一刀切。显然，高校自评副教授，正是这种理念的实践。
　　其实，不管是谁评审，评审的公平、公正是最重要的，这就需要保证三点：其一，评审标准的划定要充分体现民主，尊重民意。评审标准要在教师的讨论基础之上确定，经过全校教师民主表决同意之后才可以实施。其二，评审的过程要全方位透明，并接受全体教师的监督。其三，评审委员会中要有教师代表，更要有学生代表，并且要保证学生代表的“话语权”，副教授首先应该是受学生欢迎的教师。
　　高校的一个重要问题就是重科研轻教学。据了解，很多大学老师一旦出了名，哪怕是稍微一点名气，就基本不教课了。学者许子东有一次谈到，内地高校教师中有一个风气很不好，就是以不上基础课为荣。在如此风气下，那些优秀教师又如何专注于讲台呢？浙江大学对一线教师的奖励，鼓励大学教师把主要精力放在一线教学上，是对“重科研轻教学”的纠偏。同时，其评选考虑了学生的因素，同样值得赞赏。其实，教育部已有明确规定：教授一年有400学时的教学任务；如果教授连续两年不承担教学任务、不为本科生上课，将转为研究员，不能做教授。现在高校自评副教授，如果能让学生参评，承担教学任务这一点必能得到不折不扣的执行。
　　利用自评副教授这个“支点”，撬动“重科研轻教学”的弊病，让一线教师出彩，值得期待。