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“教育要从娃娃抓起”，现代社会越来越注重孩子的启蒙教育，幼儿园教育开始逐渐的系统化和全面化。与常规意识中让孩子找到安全合适的地方玩耍和学习不同，现阶段的幼儿园教育具备了素质化和全面化的特点。对学生的体育教育也不再是陪伴着玩耍那么简单，更为系统化的体育教育让体育教育的理念从小就深入孩子的内心，但是，该如何在现有幼儿教育的基础上进行进一步的改革是当前幼儿园教育中面临的实际性问题，基于此，本文将主要从湛江市幼儿园体育教学的现状说起，深入了解其改进的策略和未来的发展方向。
1 湛江市幼儿园体育教学的现状
1.1学校的教育发展意识落后
湛江作为广东省域副中心城市，其经济发展速度和综合实力在全国范围内能够排列百强城市，因此，湛江市的经济发展水平是足以支撑教育进步的。湛江市内的幼儿教育体系基本趋于完善，幼儿园罗列分布，基本可以满足全市人口的教育选择。但是完整的教育规模已经形成，其内在发展仍旧是问题。作为教育改革的一部分，幼儿园教育经常被人们忽略，实际上幼儿园内部的教育发展意识也相对较差。并不具备基本的全面发展水平，对体育教学的重视程度不够，教学更偏向于形式化。现代社会，幼儿体育教学已经成为了幼儿教育中的重点部分，但是大部分幼儿园仍一以贯之，并没有将系统化的体育教学目标和任务纳入整体的学校教育计划中。既没有合格的教师负责教育工作，也没有完备的后勤保障体系，这样的教育漏洞导致学校的教育发展意识跟不上时代理念的发展，最终拖累了学校的工作效率，更多的是重视形式主义和守旧主义。
1.2学校没有安全合格的体育教育场地
除去某些新建幼儿园，大部分已建成幼儿园都不具备成熟完善的体育教学场地，因此，在幼儿体育教育中，没办法为其提供更好的教育资源。作为幼儿教育的重要组成部分，要想让体育教学真正意义上融入到幼儿教学当中，必须要具备与其他教学类型相同水平的教学设备和教学场地。这样学生在进行体育学习时，能够确保其专业性。幼儿园的体育教学常态化意味着学生的体育学习不能受到天气或任何自然因素的影响，因此幼儿园需要室内和室外两个体育锻炼场地，且场地的基本安全性和专业性要做到位。目前湛江市的多所幼儿园中，满足所有条件的寥寥无几，而在满足条件之上还需要具备专业的体育教学管理能力，因此，综合来看，湛江市幼儿体育教学的常态化还有很长的路要走。
1.3学校配备的教师队伍不完善
目前幼儿教学中有两个问题较为严峻，一是教学手段不齐全，二是教学队伍不完善。作为教学队伍的主要组成部分，教师占据了很大的影响因素，教师资质的不合格和能力的不充足，为幼儿教育的发展造成了很大的阻碍。幼儿体育教学要涉及对幼儿的身体教育工作，教学过程中除了要负责学生的学习情况，还要确保学生的人身安全，因此對于教师的综合素质和应急能力要求更高。但是从湛江市整体的幼儿教育发展来看，教师资源是跟不上幼儿园的扩展速度的，现阶段基本上市区的幼儿园数量能够完全解决大量的幼儿需求量，其增长速度仍在加快。但是幼儿教师资源却没得到良好的配置，尤其是体育教师资源。
2 湛江市幼儿体育教学未来发展的策略
2.1提升学校整体的教学管理意识
幼儿教学需要常态化发展，需要提供给幼儿教学更多的发展方向和发展空间。现阶段幼儿体育教学已然出现了短板，若学校仍旧使用陈旧的管理手段和发展眼光来看待，可能未来的幼儿教育会越发单一化，因此，为了从根本上提升幼儿体育教学水平，需首要改革学校的管理意识，要将体育教学纳入到常态化教学当中。首先需要学校安排对学生进行基本的体能测试，由于学生年龄较小，其接受能力较低，在体育教学中应当把握好尺度，学校需要安排专人对体育教学场地以及体育教学用具进行严格的检查，使用与其他教学科目相一致的课程安排方式。学校要做到教学人员到位、教学手段充足、教学场地安全、教学责任到位，并将幼儿体育教学的考核内容纳入教师的日常考核和年度总考核当中，从各个程度全面提升体育教学的教学水平。
2.2合理利用学校现有场地进行教学
在现阶段部分幼儿园缺乏专业体育教学场地的情况下，为了不影响体育教学进程，需要根据现有的场地进行合理的规划和使用。以便在不影响体育教学的情况下，对幼儿园的教学场地进行进一步的升级。根据幼儿园情况的不同，选择多措并举的参考模式，在现有基础上尽量地拓宽幼儿体育教学场地，若有部分幼儿园室外运动场地十分局限，可以在当前内部教室条件允许的情况下，挑选出一间作为学生的体育教学教室，在这样的环境之下，教室要比室外的体育教学场所安全，且限制性更小。这样能够在现阶段条件和设备允许的情况下为学生提供最好的体育教学空间。若有部分幼儿园具备教学活动场地，就需要根据当前环境和场地周边设施的安全性出发，严格对场地进行检查和整理的工作，符合国家标准的活动场地需要具备独立性和实用性，为学生的学习安全性考虑，需要尽量地拓宽活动场地，给予足够的学习空间。若教学活动场地不完全符合标准，那么可以对学校的空间进行有效合理的利用，一些必要的学校场所可以拿来进行针对性的体育训练。在进行体育教学时，要严格地按照班级轮转制度，进行分级分时间的体育教学活动。活动场地需要定时清理和检查，确保每天幼儿都能得到均衡的体育锻炼，且体育锻炼的场地具备安全属性。
2.3稳定教师团队加深培训力度
教师的专业能力是影响体育教学最为重要的成分，因此幼儿体育教学需要配备专业的体育老师，且教师团队应具备一定的稳定性，不能频繁更换。幼儿园可以采取员额制的招聘政策，对招聘教师采取同工同酬的办法，鼓励教师稳定工作并申报职称。并根据教师的表现在年终绩效考核时给予一定嘉奖。提升教师的教育积极性和主动性，调动教师的教学态度，确保幼儿园内部的教师结构稳定，能够为学生带来有质量的体育教学。在教师入职幼儿园后，应该给予其统一的培训，有针对性的帮助体育教师提高其教学能力。首先是要根据幼儿园本身的情况，进行认识的更新，一切教育手段都要基于现有资源，因此，教师需要具备全新的教育观念和教育状态，以便在新的环境中进行因地制宜的体育教学。其次，是要加强教师的专业知识水平以及教育技能的相关建设，完善教师在这一方面的发展潜力，提升教师未来教学过程中的教育内涵。鼓励有专业能力的教师在实际教学过程中不断的发展和充实自己的专业能力和相关的理论知识，这样能够从根本上提升幼儿园教师的专业技能水平，为学生带来最专业和高校的体育教学。并能够帮助幼儿园拓展出真正适合幼儿体育教学的相关内容。
3 结束语
幼儿教育是当前素质教育大背景之下存在一定教育改革难题的教育阶段，幼儿在这一阶段的教育中，应当具备一定的书本教学能力以及体育教学能力，而体育教学更是目前幼儿教学有所欠缺的部分。幼儿园应当要把体育教学纳入到常态化教学当中，通过对幼儿进行系统化专业化的体育知识培养，提升其身体素质，帮助幼儿激发运动兴趣，也是实现素质教育目标的关键所在。
基金项目：湛江幼儿师范专科学校2018年教育质量提升计划项目“湛江市幼儿体育教学现状与改进策略研究”（编号：2018CQ04）。
（作者单位：湛江幼儿专科学校）
1 湛江市幼儿园体育教学的现状
1.1学校的教育发展意识落后
湛江作为广东省域副中心城市，其经济发展速度和综合实力在全国范围内能够排列百强城市，因此，湛江市的经济发展水平是足以支撑教育进步的。湛江市内的幼儿教育体系基本趋于完善，幼儿园罗列分布，基本可以满足全市人口的教育选择。但是完整的教育规模已经形成，其内在发展仍旧是问题。作为教育改革的一部分，幼儿园教育经常被人们忽略，实际上幼儿园内部的教育发展意识也相对较差。并不具备基本的全面发展水平，对体育教学的重视程度不够，教学更偏向于形式化。现代社会，幼儿体育教学已经成为了幼儿教育中的重点部分，但是大部分幼儿园仍一以贯之，并没有将系统化的体育教学目标和任务纳入整体的学校教育计划中。既没有合格的教师负责教育工作，也没有完备的后勤保障体系，这样的教育漏洞导致学校的教育发展意识跟不上时代理念的发展，最终拖累了学校的工作效率，更多的是重视形式主义和守旧主义。
1.2学校没有安全合格的体育教育场地
除去某些新建幼儿园，大部分已建成幼儿园都不具备成熟完善的体育教学场地，因此，在幼儿体育教育中，没办法为其提供更好的教育资源。作为幼儿教育的重要组成部分，要想让体育教学真正意义上融入到幼儿教学当中，必须要具备与其他教学类型相同水平的教学设备和教学场地。这样学生在进行体育学习时，能够确保其专业性。幼儿园的体育教学常态化意味着学生的体育学习不能受到天气或任何自然因素的影响，因此幼儿园需要室内和室外两个体育锻炼场地，且场地的基本安全性和专业性要做到位。目前湛江市的多所幼儿园中，满足所有条件的寥寥无几，而在满足条件之上还需要具备专业的体育教学管理能力，因此，综合来看，湛江市幼儿体育教学的常态化还有很长的路要走。
1.3学校配备的教师队伍不完善
目前幼儿教学中有两个问题较为严峻，一是教学手段不齐全，二是教学队伍不完善。作为教学队伍的主要组成部分，教师占据了很大的影响因素，教师资质的不合格和能力的不充足，为幼儿教育的发展造成了很大的阻碍。幼儿体育教学要涉及对幼儿的身体教育工作，教学过程中除了要负责学生的学习情况，还要确保学生的人身安全，因此對于教师的综合素质和应急能力要求更高。但是从湛江市整体的幼儿教育发展来看，教师资源是跟不上幼儿园的扩展速度的，现阶段基本上市区的幼儿园数量能够完全解决大量的幼儿需求量，其增长速度仍在加快。但是幼儿教师资源却没得到良好的配置，尤其是体育教师资源。
2 湛江市幼儿体育教学未来发展的策略
2.1提升学校整体的教学管理意识
幼儿教学需要常态化发展，需要提供给幼儿教学更多的发展方向和发展空间。现阶段幼儿体育教学已然出现了短板，若学校仍旧使用陈旧的管理手段和发展眼光来看待，可能未来的幼儿教育会越发单一化，因此，为了从根本上提升幼儿体育教学水平，需首要改革学校的管理意识，要将体育教学纳入到常态化教学当中。首先需要学校安排对学生进行基本的体能测试，由于学生年龄较小，其接受能力较低，在体育教学中应当把握好尺度，学校需要安排专人对体育教学场地以及体育教学用具进行严格的检查，使用与其他教学科目相一致的课程安排方式。学校要做到教学人员到位、教学手段充足、教学场地安全、教学责任到位，并将幼儿体育教学的考核内容纳入教师的日常考核和年度总考核当中，从各个程度全面提升体育教学的教学水平。
2.2合理利用学校现有场地进行教学
在现阶段部分幼儿园缺乏专业体育教学场地的情况下，为了不影响体育教学进程，需要根据现有的场地进行合理的规划和使用。以便在不影响体育教学的情况下，对幼儿园的教学场地进行进一步的升级。根据幼儿园情况的不同，选择多措并举的参考模式，在现有基础上尽量地拓宽幼儿体育教学场地，若有部分幼儿园室外运动场地十分局限，可以在当前内部教室条件允许的情况下，挑选出一间作为学生的体育教学教室，在这样的环境之下，教室要比室外的体育教学场所安全，且限制性更小。这样能够在现阶段条件和设备允许的情况下为学生提供最好的体育教学空间。若有部分幼儿园具备教学活动场地，就需要根据当前环境和场地周边设施的安全性出发，严格对场地进行检查和整理的工作，符合国家标准的活动场地需要具备独立性和实用性，为学生的学习安全性考虑，需要尽量地拓宽活动场地，给予足够的学习空间。若教学活动场地不完全符合标准，那么可以对学校的空间进行有效合理的利用，一些必要的学校场所可以拿来进行针对性的体育训练。在进行体育教学时，要严格地按照班级轮转制度，进行分级分时间的体育教学活动。活动场地需要定时清理和检查，确保每天幼儿都能得到均衡的体育锻炼，且体育锻炼的场地具备安全属性。
2.3稳定教师团队加深培训力度
教师的专业能力是影响体育教学最为重要的成分，因此幼儿体育教学需要配备专业的体育老师，且教师团队应具备一定的稳定性，不能频繁更换。幼儿园可以采取员额制的招聘政策，对招聘教师采取同工同酬的办法，鼓励教师稳定工作并申报职称。并根据教师的表现在年终绩效考核时给予一定嘉奖。提升教师的教育积极性和主动性，调动教师的教学态度，确保幼儿园内部的教师结构稳定，能够为学生带来有质量的体育教学。在教师入职幼儿园后，应该给予其统一的培训，有针对性的帮助体育教师提高其教学能力。首先是要根据幼儿园本身的情况，进行认识的更新，一切教育手段都要基于现有资源，因此，教师需要具备全新的教育观念和教育状态，以便在新的环境中进行因地制宜的体育教学。其次，是要加强教师的专业知识水平以及教育技能的相关建设，完善教师在这一方面的发展潜力，提升教师未来教学过程中的教育内涵。鼓励有专业能力的教师在实际教学过程中不断的发展和充实自己的专业能力和相关的理论知识，这样能够从根本上提升幼儿园教师的专业技能水平，为学生带来最专业和高校的体育教学。并能够帮助幼儿园拓展出真正适合幼儿体育教学的相关内容。
3 结束语
幼儿教育是当前素质教育大背景之下存在一定教育改革难题的教育阶段，幼儿在这一阶段的教育中，应当具备一定的书本教学能力以及体育教学能力，而体育教学更是目前幼儿教学有所欠缺的部分。幼儿园应当要把体育教学纳入到常态化教学当中，通过对幼儿进行系统化专业化的体育知识培养，提升其身体素质，帮助幼儿激发运动兴趣，也是实现素质教育目标的关键所在。
基金项目：湛江幼儿师范专科学校2018年教育质量提升计划项目“湛江市幼儿体育教学现状与改进策略研究”（编号：2018CQ04）。
（作者单位：湛江幼儿专科学校）